课件18张PPT。2.2 声音的产生和传播 请同学们先仔细倾听一下自然界各种声音！1、探究声音是怎样产生的
一、声音的产生：教材P49活动：
结论：
声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。一、声音的产生：答：声带在震动都在震动鼓的振动弦的振动2、声源：
正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
注意：（1）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播；
（2）振动一定发声，但发出的声音不一定都能听见；不振动的物体是不会发声音的。教材P49思考与讨论：
蝉的发音器在腹部，是腹部的两个鼓膜振动发声，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，会因振动而发出声音。一、声音的产生：二、声音的传播教材P50活动：
能能能声音及其传播
二、声音的传播探究活动1：
桌面玻璃、水空气结论：1、声音可以在固体、液体和气体中传播。二、声音的传播声音在真空中不能传播
二、声音的传播教材P50活动：
现象：刚开始能听到声音，随着空气的逐渐抽出，
听到铃声逐渐变小直至听不到声音；
再让空气逐渐进入玻璃罩内，又逐渐听到了声音。先看动画：声音的传播需要介质二、声音的传播教材P50活动：
结论2、声音在真空中不能传播；声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质。教材P50思考与讨论：
不合理，因为太空中没有空气，即没有传播声音的介质，所以不能听见爆炸声。二、声音的传播 能听到另一位同学的说话声，说明固体能传播声音。二、声音的传播教材P51活动：
三、声波声音在水中的传播
教材P51活动：
三、声波答：1、用一支铅笔点击水面后，引起水面的振动，水面出现波纹，波纹从中心向四周传播，引起软木塞的上下浮动。
2、喇叭中发出较强的声音时，引起周围空气的振动，从而使烛焰发声晃动。1、声音是以波的形式传播的：
振动面得不断振动，空气中就形成疏密相间的波动，我们把它叫做声波。像水波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播。
2、声波的应用：
声波有广泛的用途，如超声波击石、B超检查、科学家用声波探测海水深度等。（看动画：捕鱼、回声）
教材P52图2-17：
三、声波四、声音传播的快慢1、声速：
声音在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的。声音在每秒内传播的距离叫做声速。在15℃的空气中，声速为340m/s。
2、声速的大小与介质的种类有关：
声音在不同的介质中传播速度不同，一般情况下，声音在空气中传播速度最慢，在液体中较快，在固体中最快。教材P52思考与讨论：
1、对着山崖高声喊叫，我们会听到什么？查阅资料，尝试解释原因。
对着山崖喊叫，我们会听到回声。这是因为声音在传播过程中遇到障碍物反射回来，反射回来的声音再传到人的耳朵里，人便听到了回声。四、声音传播的快慢2、耳朵贴在足够长的铁管的一端，另一端一个人轻轻敲一下铁管的另一端，你会听到几声敲打的声音？为什么？教材P52思考与讨论：
2、如何估测声音在空气中的传播速度？
教材P52练习：
1、声音是由发声体的 产生的。物体的 停止，发声也就停止。
利用回声。如对着某一山崖喊叫，测出从发身到听到回声的时间和人到山崖的距离，即可计算出声音的传播速度。振动振动 能听到两次敲击声。第一次听到的声音是沿着铁管壁传来的，第二次听到的声音是沿着空气传来的。因为声音在铁中的传播速度大于在空气中的传播速度，故会听到两次声音。五、课堂练习教材P52练习：
3、百米赛跑时，假如终点的计时员在听见起跑的枪声后才开始计时，他记录下的成绩准确吗？为什么？
补充练习：
为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：(甲)放在玻璃罩内的闹钟正在响铃，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小；(乙)使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；(丙)将两张课桌紧挨在一起和将两张课桌隔开，一位同学分别在一张桌子同一位置敲以下，另一位同学在两种情况下贴着另一张桌面听到声音的时间不同。
（1）能说明声音产生的条件的实验是 。
（2）甲实验说明了 。
（3）丙实验说明了 。 不准确。声音在空气中传播的速度是340m/s，而光在空气中的传播速度要快的多。听到声音计时会比实际少一段时间。乙声音的传播需要介质固体比气体传播声音快六、课堂笔记三、声波：
1、声音是以波的形式传播的；
2、应用：超声波击石、探测海水深度等
四、声音的传播快慢：
1、声速：声音在每秒内传播的距离；
2、声音在15℃空气中的传播速度为340m/s。
2.2 声音的产生和传播：
一、声音的产生：
1、声音是由于物体的振动产生的；
2、声源：正在发声的物体叫做声源。
3、固体、液体和气体都能发生，都可以作为声源。
二、声音的传播:
1、声音的传播需要介质，真空不能传播声音；
2、声音可以在固体、液体和气体中传播。本节课到此结束！
同学们再见！
