13 画杨桃 （课件）(共30张PPT)

(共30张PPT)
13 画杨桃
二年级语文下册
杨　桃
读准字音
读通句子
想想课文讲了一件什么事？
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
我会读
kào
ér
bān
hā
dào
shěn shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
倒
dǎo（摔倒）
dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔倒（dǎo）了。
多音字
请观察
这两个杨桃是谁画的
课文主要讲了在图画课上，老师让我们画———，我却画成————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现————。
杨桃
五角星
哈哈大笑
杨桃的确像五角星
叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 嘻嘻 抢着
熟悉 角度 相似 教诲
我会认
shǎng
huì
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成五角星，好笑么”
班级 靠边 审视 严肃
半晌 嘻嘻 抢着 教诲
我会记
　
我会辨
　
我会辨
　
我会辨
　
我会辨
哈哈大笑
神情严肃
和颜悦色
我会认
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
神情严肃
我会认
　　“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好------笑”
老师请同学们坐到我的座位上看
杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的
时机。请你想象当时的情景，同学们
这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______；
这一看，_______；
这一看，_______。
现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。”
　“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星 ”
“不像！”
“像五角星！”
“不……像。”
“像……五……角星。”
（想当然不假思索的语气。）
（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）
和颜悦色
我会认
说一说课文主要写了什么？
这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们明白从不同角度看杨桃，结果不一样。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）
布置作业
1、抄写的生字，并给每个生字组两个词。
2、有感情地朗读课文两遍。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”
拓展知识