14 古文二则 学弈 课件

(共20张PPT)
单元要素
单元要素
单元要素
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
统编教材六年级下册第五单元
14 学弈
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学法回顾
1.反复诵读；
2.借助注释；
3.查阅资料；
4.品读感悟。
回顾文言文学法
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作者简介
孟子(约前372年-前289年)，战国时期邹国(今山东邹城市)人，是中国古代著名思想家、教育家、政治家。他是战国时期儒家的代表人物，属孔子第四代弟子，继承并发扬了孔子的思想。孔子是大成至圣，孟子被称为亚圣，孟子与孔子合称“孔孟”。
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初步感知
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
读一读，读准字音。
zhuó
hónɡ
hú
初步感知
读一读，读出节奏。
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
初步感知
读一读，读顺文本。
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
读顺长句：
书写指导
书写指导：
右边是“爰”，不要写“爱”；“爰”字的第六笔横要比第五笔横略宽。
援
书写指导
书写指导：
右边的“具”内部为三横，不要少写一横。
俱
书写指导：
独体字，第三笔为竖折折钩，第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。
弗
结合注释，思考以下问题：
理解文意
（1）寓言中的两个人向谁学围棋？
（2）为什么两个人都向弈秋学围棋？
（3）你从哪些句子中看出弈秋的棋艺很高？
（4）两个人同时弈秋学围棋，学习结果一样吗？
通读全文，理解文意，你发现文中的“之”字分别是什么意思了吗？
字词探究
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
通国之善弈者也
惟弈秋之为听
一人虽听之
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
（助词，的 ）
（代词，弈秋的教导）
（代词，弈秋的教导）
（代词，它，指鸿鹄）
（代词，他，指前一个人）
（代词，他，指前一个人）
一词多义
听范读，跟读全文。
再读文本
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两个人同时向弈秋学围棋，学习结果为什么不一样呢？通读全文，画出表现两个人不同学习状态的句子。
研读探究
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
两个人同时向弈秋学围棋，学习结果为什么不一样呢？通读全文，画出表现两个人不同学习状态的句子。
研读探究
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
你能用哪些成语来形容弈秋两个弟子的学习状态呢？
研读探究
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
专心致志、聚精会神、全神贯注
三心二意、心不在焉、漫不经心
形容注意力集中的四字词语：
专心致志 目不转睛 全神贯注
聚精会神 心无旁骛 屏气凝神
有关学习态度的四字词语：
不耻下问 一丝不苟 精益求精
全神贯注 持之以恒 锲而不舍
囫囵吞枣 走马观花 浅尝辄止
词语积累
读完全文，你感悟到了什么？
学有所悟
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1.做任何事情都必须专心致志、一心一意，不能三心二意。
2.用具体事例说明观点（正反事例）。
拓展延伸
“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。
如今下棋是一门小技术，如果不专心致志，那么也是学不会的。
试着背诵全文。
尝试背诵
弈秋，通国之 者也。使弈秋诲 ，其一人 ，惟弈秋 ；一人 ，一心以为 ，思 。虽与之 ， 之矣。为是 ？曰： 也。