20“精彩极了”和“糟糕透了”说课课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
说课
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
说课环节
教法学法
教材分析
教学过程
学情分析
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
说教材
课文大意:作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在这两种不同的评价中成长，最后成为著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
选材: 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。
课文特点：课文中人物形象鲜明又渗透着深刻的哲理，情感丰富又贴近学生的实际生活情感，还有许多含义深刻的语句颇具启发性，给学生提供了多维思考感悟空间。
教学目标
1
解决生字词的识写，能正确流利有感情的朗读课文并能背诵感受深的句子。
2
能从人物的动作、语言中体会人物的内心，能理解父母两种不同评价中表达的爱，感受爱的不同的表达方式。
3
能让学生正确对待赞扬、批评等不同的评价。
重点难点
1.重点：如何让同学们体会到父母亲不同评价中所表达的爱。
2.难点：理解父亲用批评的方式来表达对巴迪的爱。
根据语文新课程标准，结合本课情感丰富、启发性强的特点。
学情分析
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，也是激发学生创造性思维的兴奋点。
因此，对本课的教学。我会着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。
分角色朗读法
分组讨论自主探究法
提问法
讨论交流法
观察法
朗读感悟法
教法
学法
让同学全体参加，培养他们的合作精神，让他们相互启发，同时激发同学们的学习兴趣和学习主动性。
整体感知，通读课文。
提问导入，揭示课题。
细品文段，感悟真情。
拓展练习，畅谈收获
四
一
三
二
环节一：提问导入，揭示课题
1、提问导入，让学生了解表扬与批评。
2、导出课题为整节课教学作好思想和情感上的铺垫.。
环节二 ： 精读课文，品句悟情
1、课件展示重点文段，用提问法提问同学们从这段中感受到了什么 为什么会有这样的感受？
2、分4人小组讨论重点品析句中语言、动作和心理活动来引导同学们感受父母亲的爱。
环节三：拓展练习，畅谈收获。
拓展练习，畅谈收获。
我将开一个小小的座谈会。1、讨论一下这两种爱是缺一不可的吗？如果巴迪成长过程中只有一种爱会有什么后果。2、谈一谈，你是否也有过巴迪类似的经历。
将学到的优秀品质和日常生活结合起来，正确对待赞扬、批评等不同的评价
环节四： 以诗结尾，情感升华。
拓展练习，畅谈收获。
最后送给同学们一首小诗，培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。帮助同学们在日常生活中感受到更多不同形式的爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲 父亲

鼓励 批评


爱


（成才）
板书设计