23鸟的天堂 说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
说课流程
一、教材简说
二、说学情
三、说目标
四、说教学法
五、说教学过程
六、说板书设计
教材简说
《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元的第三课，全文共14个自然段，描写了作者巴金和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象，文章语言自然朴实，生动流畅，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美之情。两课时完成，今天汇报的是第二课时的教学过程。
形态多样
姿态万千
鸟的天堂 知识树
鸟的天堂
远看榕树
的情景
近看榕树时，枝干
和绿叶的情态
鸟的形态
及姿态
鸟的活动场景
高大、茂盛
充满生机
鸟儿们自由、
快乐地生活
在大榕树上
本文的授课对象是五年级学生，该学段学生已具备一定的阅读能力，好奇心和求知欲强，对于他们来讲，要注重培养自读自悟的能力，由扶到放，充分发挥学生的主观能动性。
教学目标
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
2、使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
能力目标：
1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉络，边读边想象画面。
2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。
情感目标：
通过理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者对大自然的生命力的热爱和赞美。
教学重难点
教学重点：
1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。
2、领悟作者的表达方法。
教学难点：
理解文中含义较深刻的句子。
说教法学法
《语文课程标准》指出，语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此我采用情景教学法和导读法，以读为主，小组讨论，理解重点，突破难点。理解课文内容，感受大榕树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
说教学过程
一、创设情境 质疑激趣
二、合作学习 品味理解
三、展示交流 感悟升华
四、强化巩固 拓展延伸
巢 梢 暇
纠正 逼近 做巢 树梢 静寂
应接不暇
一、创设情境 质疑激趣
你知道鸟的天堂在哪吗？
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，长成了“独木林”，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂的乐园”，又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
1、作者是如何描写榕树的？你从中体会到了什么？
2、画出喜欢的词句多读几遍，不理解的地方作上标记。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树： 大 茂盛
表示榕树的大与茂盛的句子
大：(1) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
(2) 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(3) 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
茂盛：(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 (2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
1、作者第二次经过鸟的天堂看到了怎样的景象？
2、和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
3、为什么作者最后说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
鸟: 多 欢快
表示鸟的动态的句子
鸟多:起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 欢快: 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1、请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
2、你知道大榕树成为鸟的天堂的原因吗？
四、强化巩固 拓展延伸
鸟的天堂
鸟：多 欢快
（动态描写）
热爱、赞美 大自然
树： 大 茂盛
（静态描写)
说板书设计：