河北省重点高中高一年级第二学期期中联考
语文试题
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级，准考证号填写在答题卡上。
2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(35分)》
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
“社会性死亡”最早出自美国作家托马斯·林奇的《殡葬人手记》。他认为人的死亡分三种：
一是听诊器和脑电波仪测出的肌体死亡；二是以神经末端和分子的活动为基准的代谢死亡；三
是亲友和邻居所公知的死亡，即社会性死亡。托马斯的本意是提醒人们要善待离世的人，因为
其依然具有续存价值。
如今，“社死”成为网络流行语，其含义多指某人的“丑行”被广泛传播一其“丑行”可能是
真实的，也可能是捏造的一致使这个人被网民“公开处刑”，说明他（她）已经“社死”。“社死”
有些是个人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些场景下，“社死”成了有些人肆意公布他人信息，
并使其暴露在众人凝视下的泄私愤行为，完全不顾对方的人格权益。要知道，以“社死”为目的
的维权，或故意制造他人“社死”的行为，往往存在违法风险。
我国《民法典》第九百九十条明确规定“人格权是民事主体享有的生命权、身体权、使康权、
姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利”。其中名誉权是对民事主体的品德、声
望、才能、信用等的社会评价。第一千零二十四条规定“任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等
方式侵害他人的名誉权”。除此之外，《民法典》第一千零三十二条也明确规定“自然人享有隐私
权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权”。显然，以“社
死”为目的的信息传播行为，不但可能侵犯名誉权，也可能侵犯隐私权。
新媒体时代，新兴传播渠道，无疑扩大了大众对外公诸其诉求的机会。新型媒介的发展方
兴未艾，我国对其采取的监管措施，相对包容宽松。然而，有些网民不能误认为“动动手指”“敲
敲健盘”，便可以随意践踏他人的正当权利。
面对他人恶意制造的“社死”，个人要学会依法维权。诸多“社死”事件中，利益受损者往往
缺乏个人信息保护的意识。我国的《个人信息保护法（草案）》明确规定“自然人的个人信息受法
律保护，任何组织、个人不得侵害自然人的个人信息权益”。公众处理个人信息时，要明白个人
行为“应当具有明确、合理的目的，并应当限于实现处理目的的最小范围，不得进行与处理目的
无关的个人信息处理”。实际上，即使基于个人同意而进行的个人信息处理活动，个人也有权撤
回其同意。但遗撼的是，很多类似事件，有的人往往在沉默中任由个人信息在网络中传播。
个人权益受损后要学会救济。一般而言，救济分为三类：一是社会救济；三是私力救济；三
是司法救济。社会救济有时也称为社会救助，是社会基于同情和慈善的心理，对弱势者行善施
舍，多表现为暂时性的消极措施。对遭受“社死”的受害者而言，社会救济意味着能够获得同情
和理解，甚至能够获得社会组织的支持与声援。私力救济指的是权利主体在法律允许的范围
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+23-472A·河北省重点高中高一年级第二学期期中联考
语文试题参考答案
1.B(原文“‘社死’成为网络流行语，其含义多指某人的‘丑行’被广泛传播”“‘社死’有些是个人
以自嘲的方式自我暴露，然而，有些场景下，‘社死’成了有些人肆意公布他人信息”，选项B缺
少自嘲式的“社死”且断章取义，原文是“有些场景下”。)》
2.C(原文“对写作者来说，要做的就是借助这个‘良机’去体味人的内心世界，也去观察因为此
事而牵扯到的各方”，选项C内容绝对化，写作者“也去观察因为此事而牵扯到的各方”。)
3.C(材料一将“救济分为三类：一是社会救济；二是私力救济；三是司法救济”，根据原文内容，
选项C是“社死”给当事人造成的伤害。)
4.①这句话的意思是：你眼中视若珍贵的蜜糖，却有可能是别人视若毒药的砒霜。一样东西对
不同的人来说意义也是不同的。②段中含义指“社死”对当事者来说，这可能是一个窘迫的时
刻：而对写作者来说，这是一个创作的良机。③文中含义还指“社死”发生时，要么当事人获得
了“蜜糖”或“砒霜”，要么涉事众人获得了“蜜糖”或“砒霜”。（每点2分，答出任意两点即可得
满分，只要符合文章内容，言之成理即可。)
5.①既有自嘲式的“社死”，也有他人恶意制造的“社死”。所以，“社死”既有主动发生的也有被
动接受的。②“社死”的影响不是单方面的，而是双方面的，甚至是多方面的。③“社死”会伴
随着众多陌生人的参与，带着各自隐秘的欲望和成形的观念，会让当事者面临很大的精神压
力。④“社死”发生时，既有当事人复杂的内心世界，也有因为此事而牵扯到的各方。（每点2
分，答出任意两点即可满分，只要符合文章内容，言之成理即可。)
6.B(“正面写出人物内心的惊恐”有误，应为“侧面写出”。)
7.C(“表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用
乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼”有误，表现的是高玉德面对高明楼的权势不敢得
罪的心理，是逆来顺受的表现，也是一种保护儿子、为儿子今后考虑的无奈之举、世故之举。)》
8.①与前文雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，
共同为故事营造了背景，渲染了压抑痛苦的氛围。②暗示高家人与高明楼之间矛盾表面上暂
时平息。③烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒、无奈。④以景作结，留下空
白，言有尽而意无穷，引发读者对接下来情节发展的想象。⑤暗示乡村青年高加林的人生命
运正面临着巨大的波折、动荡。（每点2分，答出任意三点即可得满分，言之成理即可。）
9.①高加林经历“民办教师”被拿下，是富有乡土特色的事件。②多处细节描写刻画高玉德老两
口，呈现了典型的农村老人形象。③营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。④多
使用乡村方言口语，富有陕北乡土气息。⑤展现的是乡村青年人生命运面临重大波折，体现
了作者对农村青年命运的关注。（每点2分，答出任意三点即可得满分，言之成理即可。）
10.A(本题考查文言断句的能力。首先要注意关键词语的理解。“与同”即“一同”，“知社稷之
计”，“知”，参与。其次，根据后半句句意完整性判断，“取”字属下句之首字；也可以“逐臣”为
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