13 画杨桃 （课件）(共27张PPT)

(共27张PPT)
13.画杨桃
导入新课
杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。
导入新课
叮嘱 审视 严肃
半晌 和颜悦色 教诲
读一读
shǎng yuè huì
zhǔ shěn sù
学习生字
叮嘱 审视 严肃
半晌 和颜悦色 教诲
读一读
学习生字
嘱
zhǔ
书写指导：“口”靠上；“禹”笔画紧凑，底部略宽些。
部首：口
组词：叮嘱 嘱咐
造句：他嘱咐我要替他保守这个秘密。
音序：Z
结构：左右
学写生字
肃
sù
书写指导：横折的折笔取斜势，中竖长，里面撇稍短。
部首：聿
组词：肃穆 肃立
造句：爸爸一脸严肃地坐在那里。
音序：S
结构：独体
学写生字
书写提示
底
底
原
原
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
注视 仰视 视而不见
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
视
图画课上，我把杨桃画成了_____。一开始，同学们___________。后来，在老师的引导下，同学们___________。
整体感知
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
学习课文
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
学习课文
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“不像！”
“像五角星！”
找出同学态度变化的句子，注意朗读时的语气。
“现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾
迟疑
没有坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时观察杨桃
讨论交流
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:“……”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“……”
于是，老师请这几个同学轮流坐到了我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“……”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们______________地大声说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家______________地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”一个同学___________地回答。
练一练：
不假思索
异口同声
迟迟疑疑
讨论交流
“老师的神情变得严肃了。”为什么变得严肃呢？
因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。