7.2.5 生物的变异课件(共66张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异课件(共66张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-13 13:04:00 | ||
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文档简介
(共66张PPT)
第五节 生物的变异
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
情景引入
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
快乐姐妹
不同品种的菊花
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
猫姐妹 狗兄弟
这些差别都是从哪里来的呢
？
来自生物的变异
生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
生物的变异
结 论
生物变异是 存在的
普遍
注：遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
探究点一 探究一种变异现象
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
探究“花生种子大小”的
变异现象
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
制定计划：
1.材料：选用 种子， 取样，数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法 。
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随机
种子长轴
毫米
各20粒
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。
学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
讲授新课
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
5、根据数据，绘制曲线图。
6、看看所测量的两种花生的长度范围，
大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
第一种花生
果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17
~
18
0 1 2 10 8 6 3 0 0 0 0
第二种花生
果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17
~
18
0 0 0 0 0 2 2 6 8 6 6
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
进一步思考
讲授新课
③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土壤中，结出的果实可能会比原先的大。依据：生物的性状会受到环境的影响。
④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中，种子内的基因组成可能发生变化；其次，种植的环境也有影响。
生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
变异的类型
不可遗传的变异：
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
讲授新课
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或
畸形器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）
拓展延伸
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
探究点二 人类应用遗传变异原
理培育新品种
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
原因分析
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
多倍体育种（染色体变异）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
生物的
变异
可 遗传 变 异：
遗传物质发生变化
引起的变异
不可遗传变异：
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
1.生物的变异是普遍存在的
课堂小结
2.人类应用遗传变异培育新品种
第五节 生物的变异
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
情景引入
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
快乐姐妹
不同品种的菊花
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
猫姐妹 狗兄弟
这些差别都是从哪里来的呢
？
来自生物的变异
生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
生物的变异
结 论
生物变异是 存在的
普遍
注：遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
探究点一 探究一种变异现象
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
探究“花生种子大小”的
变异现象
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
制定计划：
1.材料：选用 种子， 取样，数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法 。
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随机
种子长轴
毫米
各20粒
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。
学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
讲授新课
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
5、根据数据，绘制曲线图。
6、看看所测量的两种花生的长度范围，
大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
第一种花生
果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17
~
18
0 1 2 10 8 6 3 0 0 0 0
第二种花生
果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17
~
18
0 0 0 0 0 2 2 6 8 6 6
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
进一步思考
讲授新课
③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土壤中，结出的果实可能会比原先的大。依据：生物的性状会受到环境的影响。
④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中，种子内的基因组成可能发生变化；其次，种植的环境也有影响。
生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
变异的类型
不可遗传的变异：
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
讲授新课
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或
畸形器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）
拓展延伸
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
探究点二 人类应用遗传变异原
理培育新品种
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
原因分析
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
多倍体育种（染色体变异）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
生物的
变异
可 遗传 变 异：
遗传物质发生变化
引起的变异
不可遗传变异：
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
1.生物的变异是普遍存在的
课堂小结
2.人类应用遗传变异培育新品种