北师大一年级下册数学《分扣子》教学设计

北师大一年级下册数学
《分扣子》教学设计
教学内容：
北师大版一年级数学下册数学好玩“分扣子”。
教材分析：
本节课是在上学期学生初步学习了分类的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达，逐步提高实践能力。
学情分析：
学生在上学期已经学习了按不同标准进行次分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。
教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学重点：
通过分扣子活动，使学生掌握分类方法，体验分类结果在不同标准下的多样性。
教学难点：
培养学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。
教学准备：
课件、扣子、学习卡
教学过程：
一、绘本引入。
凯莉换衣服的时候，一颗扣子掉在了地上。于是，她想到了外婆的纽扣宝盒。盒子放在高架子上，凯莉使劲去够，盒子一歪，盒盖“啪嗒”一声打开了，扣子撒了一地。“哎呀”这可怎么办呢？让我们一起帮凯莉给扣子重新分分类吧！
（板书：分扣子）
设计意图：利用绘本《外婆的纽扣宝盒》帮凯莉分扣子引入，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与活动。
二、互助探究 交流展示
探究一：观察扣子的特征，说一说。
1.明确任务
活动要求：同桌合作，在1号学具袋中选择一个分类标准，再在操作区分一分。
2.动手操作：同桌议定好分类标准，然后按标准分一分（师巡视）
3.汇报展示：选两种不同的分法在黑板上展示分类过程，其余同学补充。
4.小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。
5.引导学生观察每一类扣子是否可以继续分，学生说出分类的标准，然后继续进行分类。
6.分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么？先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。
7.回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果，你有什么发现？
①先独立思考，后小组讨论。
②小结：按照“先形状后扣眼数”分类和按照“先扣眼数后形状”的顺序进行分类，只是分的顺序发生了变化，最后分得的结果都一样。
设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。
活动二：
你们真了不起，帮助凯莉解决了分扣子的问题。看到你们的出色表现，数学魔术师也跃跃欲试，想挑战一下大家，你们愿意接受他的挑战吗？仔细观察魔术师让扣子发生了哪些变化？
1. 请你猜一猜，一直分下去，结果是否一样？
2. 小组说一说分类的标准再动手分一分验证你的猜测。
3. 汇报展示。
4. 小结：分类标准的顺序不同，分到最后的结果都一样。
设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。
三、回顾反思，总结收获。
1.生活中还有哪些地方用到了连续分类？
2.在本次活动中，你表现得怎么样呢？自我评价。你认为谁本节课的表现最好，你想对他说些什么？
设计意图：以上两个问题的设置，实现了从关注“知识”到关注“人”的转变，给学生表达自己想法的平台，学会欣赏他人，客观评价他人。
四、作业设计
1.继续分一分2号资源包，看看你有多少种分法？
2.阅读数学绘本《外婆的纽扣宝盒》、《青蛙三剑客与纽扣小偷》。