湘科版 六年级上册《月有阴晴圆缺》 教案

月有阴晴圆缺
教材解读
1、《月有阴晴圆缺》是湘科版六年级上册第五单元《月球》单元的第二课。本课的研究对象月球，是距地球最近，目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相。
2、本课将通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。
学情分析
1. 从三年级开始学生进入到科学课的学习。通过三年的学习，学生的知识能力结构在各个方面都有一定的进步。知识的获取、技能的形成有了一定的基础。六年级学生已经具有一定分析问题的能力和解决问题的能力，经调查问卷分析，本班44.44％的同学对特殊天象观测有一定的兴趣;但对月相没有规律地、系统地观测过。
2. 学生学生对天文知识的学习积极性较高，通过问卷星调查，不少同学敢于提出问题，对某些问题进行质疑。例如，月亮为什么会长毛？月亮变化的原因是什么？因此，学生对月相方面的知识还是停留在很肤浅的认识上，例如：不知为何有月圆、月缺，变化周期也只是凭空猜测。
3、基于以上问题，教师在教学中，应把握由浅入深的原则。课前布置学生提前观察月相的变化，在自我探究过程中，做到带着问题去学知识。设置情境，从中国探月工程的视频入手，引起学生的兴趣；以学生的观察图片为切入点，进行知识的讲授；在教学过程，设计小组讨论，符合学生的对知识的认知过程。
教学目标
一、 教学目标
1、了解月球本身不发光，是反射太阳的光；月球绕地球公转，在公转的过程形成了月相。
2 、通过理论与实践的相结合的方法，模拟月相变化规律并能准确的判断不同时间所对应的月相形状。
3、意识到科学技术与生活息息相关，增强科学知识。
教学重难点
1、 熟知月相变化的成因、规律以及名称
2、会用模拟的方法来研究月相的变化。
【设计意图】这样的板书设计清晰明了，可以让明确学习目标，学有方向、学有动力，也能学生直观的了解本课的重难点。
教学过程
一、激趣导入
1、视频导入
师：古有嫦娥奔月，今有人们探月。我们一起来看一下中国探月工程。
2、创设情境
师：宇宙一直都是神秘的，宇航员一直也在探索宇宙的奥秘。今天就让我们化身宇宙小天才，一起探索月球的奥秘。让我们一起走进《月有阴晴圆缺》。（齐读课题《月有阴晴圆缺》）
【设计意图】通过探月工程视频导入本课，可以拓宽学生的知识面，让学生了解我国的探月工程，激发学生的探究欲望，同时也为本课的学习奠定一定的基础。
二、知识积累
3、知识新授
（1）设疑激趣
师：通过这段时间大家对月亮地观察，对于月球的形状你有什么发现呢？
（根据学生的描述，相机出示我们所搜集的双牌县的不同月相图。）
预设1：有圆月
预设2：有弯月
师：你们真是一个善于发现的孩子。
师：月球在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。
活动一 认识月相
1、师：不同的月相有不同的名称，我们一起来认识一下吧。（课件出示：不同时期的月相图）
新月、峨眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、峨眉月
2、编制顺口溜。
月相变化歌
初一新月不可见，只缘身陷日地中。
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

【设计意图】通过这段时间的观察，学生已经收集了很多不同形状的月相图，在课堂上也理解了月相的概念，现在再带领孩子们一起认识不同形状月相的名称，更能加深学生对月相的印象。
活动二 提出问题
师: 我们这段时间一直在观察月亮，知道月亮会发生变化，对于月亮的变化你们有哪些疑问呢？
预设：
生（1）月亮每天都在变化吗？
生 （2）月亮变化的规律是什么？
师：根据课前的问卷调查和同学们刚才的小组交流，看来同学们跟老师有一样的疑问，接下来就让我们一起来探究以下几个问题。
（1）月相变化的原因是什么？
（2）月相变化有怎样的规律？
（3）月相变化的周期是多长？
【设计意图】科学本身就是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程。这个环节意在让学生大胆提出科学问题，培养学生善于独立思考的能力。
三、实践探讨
活动三 假设探索
师：课前老师将你们提供的图片进行了分析整理，绘成了如图所示的月相变化顺序图，同学们边看图，边对刚才的问题提出猜测。
（学生观察图片写下猜测，通过投屏展示猜测。）
（一）知原因
（观看月相变化的原因视频，解决第一个问题）
师：请同学们认真观看这个视频，看看你们的猜想是否正确。
知识点总结（男、女生分读）：
（1）月球是地球的卫星，它在自转的同时还绕地球做公转运动。所以我们看到的月球是不断变化的。
（2）由于月球本身不发光，它反射太阳的光。因此，月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
师小结：月球是地球的卫星，它在自转的同时还绕地球做公转运动，所以我们看到的月球是不断变化的。
师：看来同学们都有一双善于发现的眼睛。我们观察到的圆月、弯月就是我们平常说的：“月有阴晴圆缺”。而“圆缺”就是指月相变化。
（二）明周期
师：通过视频我们已经知道了月相变化的原因，那么月相变化有怎样的规律呢？既然月球总有半个球面是亮的，为什么我们所看到的月球有时是这样的，多数时候却不是这样的？老师给大家带了一个实验，请同学们认真观看。
1. 简介实验步骤
通过一次性杯子模拟月球运动得出月相变化规律
（介绍实验材料，讲解实验步骤，进行实验）
2. 小组合作，利用实验材料，根据实验步骤，完成实验探究单（相机结合月相变化记录单）
如何模拟月相变化规律？
（1）通过一次性杯子、卡纸、透明胶纸等实验器材模拟月相变化的过程。
实验步骤：1、用黄色卡纸剪出一个圆形和一个箭头，用黑色卡纸剪出6个大小一致的圆形。
2、 将6个大小一致的黑色有圆形剪成不同的月相那个。
3、将剪好的黄色圆形贴在其中一个一次性杯子上，将箭头贴在黄色圆形上方。
4、将有规律的黑色图形依次贴在另一个塑料杯上。
5、将第二个杯子盖在第一个杯子上方。转动上面的杯子，仔细观察月相变化的规律。
（2）小组合作实验，并完成实验单。
（3）小组代表汇报。
（4）师小结：所以月相是由缺—圆—缺的变化过程，先亮右边再亮左边。
师：月相变化的周期又是多长呢？
师小结：其实完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。农历就是古代中国人根据月相变化制定的历法，我们至今都在延用。
【设计意图】学生已经提出问题，也对提出的问题进行了合理的猜测。让学生自己动手做实验是本节课的难点。同时，让学生动手在课堂上做实验，这个环节我们通过实时投屏的形式适时展示学生在实验过程中遇到的问题和亮点。不仅能让学生直观的突破本课的难点，还能锻炼学生的动手能力和探究能力，激发学生对科学的学习兴趣。
四、巩固小结
（一）、游戏大闯关
1、知识大PK
2、知识大跑酷
3、月相连连线
（二）、课堂小结
师引导学生小结。
（三）、课外拓展
播放《水调歌头》，学生齐唱。
【设计意图】这样设计一是为了培养学生观察事物的能力，二是让学生把科学知识与生活相联系，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探索的科学精神。
五、作业布置
继续观察月相，绘制月相知识手抄报提交至网络小程序。