把握中考方向、提高复习质量——安徽中考化学复习讲座 课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
把握中考方向，提高复习质量
——对2023年安徽中考化学复习的几点心得体会
面对中考前的复习，每位教师都会去思考复习的策略和方法，寻找复习的“捷径”，提高复习的时效性，使自己所教学生在中考中能考出理想的成绩。那么，什么样的复习策略和方法是最优化、最有效的呢？要解决这一问题，关键是弄清两个方面：一方面是：中考前复习的作用与目的；另一方面是：中考考查哪些知识点及各知识点的呈现方式（即“考什么”和“怎样考”）。
备考
热身
读课标
做考题
研考题
拟考题
课标
考题点和面
复习方向
决定
决定
围绕
围绕
中考复习教学建议
开展一读三题，明确备考方向
课程标准
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。
1、宏观辨识与微观探析
2、变化观念与平衡思想
3、证据推理与模型认知
4、实验探究与创新意识
5、科学精神与社会责任
化学学科核心素养
落实核心素养
一、 分析中考试题特点 ，科学高效复习。
1) 基础性和稳定性
(1) 依托教材，重视基础知识：
试题注重考查初中化学的主干知识和核心观念。知识覆盖面广。知识
与技能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化学用语 (元素符号、化学式、化合价、化学方程式) 、化学物质 (水、氧气、碳 及其氧化物、常见材料、酸碱盐等) 和化学观点 (元素观、微粒观、变化 观和分类观、计量观、实验观等) 。
(2) 试卷结构及考查内容稳定性
试题的稳定性体现在考查内容及比例、题型、题量、难度等保持基本稳定。
主要体现在三个稳定
①题型设置稳定
②内容分布稳定
③难度设置稳定 (7:2:1)
安徽中考特点归纳
——稳中求变、变中有新
2) 原创性和方向性 (总体原则)
命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要求。全部试题多为原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置、题型 变化和问题的设计等方面做出变化；命题中特别关注学生化学观念的形成，注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为减轻学生的课业负担，对于扼制题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引导初中化学教学改革起到积极的导向作用。同时也引导教师在日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，提高自身专业素养。
3) 时代性和教育性
试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从学生身边
的日常生活现象、社会热点、新材料等科技成果中选择试题素材，通过设置大量化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的理念。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材设计的试题占比较高，进一步引导学生关注社会、珍惜资源、爱护环境，突出化学学科的积极意义和作用。同时注意结合我省地域和发展特点，挖掘试题素材，培养学生热爱家乡的美好情感。
4) 探究性和创新性
实验探究题是安徽省中考的传统优秀试题，是中考备考和学生能力考查的重点题型，科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约17分 (占40％) ，充分体现了化学的学科特点。还考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；定性和定量研究的方法；控制变量思想设计实验等。 ( 20年金属防腐 、 21年探究燃烧的奥秘 、 22年“碳中和” ---CO2 的溶解性探究)
强化试题的开放性，鼓励考生创新，体现了变中有新的理念，
有利于培养考生利用化学知识解决实际问题的能力，并在一定程度
上起到扼制应试的作用。
5) 淡化化学计算、强调计算的应用性和实践性
主要考查混合物的质量分数计算，减少人为编造的繁、难 计算，注重计算与生活、生产的密切联系，尽可能体现计算的实际应用价值。重在强调根据化学方程式计算的格式规范、步骤完整。
二、复习思路与备考建议
（一）、精心制定计划，合理安排进度
（二）、分析学生答题问题、规范答题格式。
（三）、研究中考试题，总结解题技巧
（四）、关注社会热点、重视知识迁移
（五）、加强实验教学、注重数字实验、增强探究
第一阶段 系统复习 知识系统化，落实“双基”
第二阶段 专题复习 训练能力，综合提高
第三阶段 模拟复习 积累经验，提高能力
第四阶段 自由复习 查漏补缺，回归课本
（一）精心制定计划，合理安排进度
第一阶段 系统复习
本阶段复习的依据为课程标准，复习的要求抓纲务本，全面复习，夯实基础。由于初中化学知识点比较散碎，在这一阶段，我主要做到两点：
（1）通读课本，做到节节清、章章明；（2）指导学生构建知识链 。如物质的分类、物质的性质等知识网络图。
初中化学物质间的关系
一、单质和单质的反应（主要是氧气参加的反应）
1、金属+氧气 金属氧化物
2、非金属+氧气 非金属氧化物
二、单质与化合物的反应
1、氧气与化合物的反应——是氧化反应但不是化合反应
（化合物主要是一氧化碳、甲烷、乙醇、葡萄糖等）
2、金属与化合物的反应 ——置换反应
3、碳、氢气和化合物的反应（还原反应）——一般为置换反应
（C+CO2的反应不是）
三、化合物与化合物之间的反应
1、一氧化碳与化合物的反应——是还原反应但不是置换反应
2、酸+碱 盐+水（中和反应）
酸+金属氧化物 盐+水
酸+盐 新酸+新盐
碱+盐 新碱+新盐
盐+盐 盐+盐
3、碱+非金属氧化物 盐+水 （不属于四大基本反应）
4、与水发生的反应 ——是化合反应但不是氧化反应
主要有二氧化碳、氧化钙、氨气与水的反应
即是化合反应也是氧化反应
复分解反应
复习中必须牢记的知识点
1、记住常用的实验仪器，掌握其名称、使用的注意事项；
2、掌握元素周期表；
3、掌握一些离子、原子团的写法、熟记化合价；
4、化学式和化学方程式的含义；
5金属活动性顺序表以及其判断依据；
6、酸碱盐的溶解性表；
7、几种重要气体的制取
8、常见物质的名称（俗名）性质、用途。
第二阶段 专题复习
在第一阶段复习中把基础知识掌握扎实后，第二阶段复习中主要加强对科学探究题、开放性试题、信息给予题、工艺流程图题的专项训练，关注社会热点问题，学会在情境中抓住信息、提取信息并加以迁移应用。
第三阶段 模拟复习
本阶段复习的要求是完善知识体系，适应考试要求，升华应试技能——以考代训。在这一阶段我会进行限时考、综合考、基础考，我们认为这是考点扫盲、知识升华、能力提高的关键阶段，很多学生的成绩会在这个阶段的后期产生飞跃，因为模拟训练让学生知道中考常考什么、怎么考等问题，同时还知道自己缺什么、该补什么，因此我每年在模拟训练上从精选题、应试指导、查缺补漏等方面都会充分考虑。
第四阶段 自由复习
本阶段复习的依据课程标准，复习的要求回归课本，自学为主，适度训练，调整心态，树立信心、轻装上阵。分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。课本上的习题很重要，应做为重点内容复习。
（二）、分析学生答题问题、规范答题格式。
普遍问题：
·化学用语不过关 ；专业术语不规范；
·基础知识、基本技能掌握不牢；
·描述现象语言叙述不规范、错别字多；
·审题不认真；
·语言叙述不完整，表述不清。
·计算题格式不规范
错题是个宝，复习不可少。每一位考生都要做好错题整理，错题分类，红笔纠错，经常翻阅。
注意事项：
1、选择题审题环节中容易忽略的关键词
选择题要求选“正确”-----“不正确”；
选“正确”-----“错误”
选“是”---------“不是”；
选“能”---------“不能”
选“一定”------“不一定”
2、填空、实验探究题审题中容易忽略“( )”中的要求，填空题：要求类别是：要求填序号、名称、化学式、元素符号、元素名称； 化学反应是否要求每种物质只能用一次；反应是否要条件，如点燃、高温、加热，是否生成气体；描述不够准确、规范、完整……
研究近几年的中考试题，从中了解新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。利用第二阶段的专题复习，及时调整复习专题，直击中考命题；在第三阶段的模拟复习中，利用每人一套中考模拟题，来进行查漏补缺，以求中考面面俱到。
3、研究中考试题，总结解题技巧
选择题 (1-12题) 考点分析:
①物质变化与性质 ⑥微粒的基本性质
②化学与环境 ⑦化学式意义
③元素周期表中“单元格”的认识 ⑧质量守恒定律 (微观示意图)
④实验基本操作 ⑨化学思想方法 (推理)
⑤营养素或健康饮食观念 ⑩溶液和溶解度(推理)
变化点主要体现在测试情境上，试题紧密联系学生学习和生活实际， 体现科学、技术、社会与环境发展的成果，如社会热点 (青山绿水) 、教 育变革 (核心素养) 、最新科技成果 (2019全氮阴离子盐) 等，注重真实 情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任务融为一体、具 有不同陌生度、丰富而生成的测试情境。
元素周期表中“单元格”的认识
元素周期表是安徽中考的必考点，常结合元素周期表中 一格或是几格， 以相关的时事热点为背景命题，主要涉 及的考查点有原子序数、相对原子质量、核外电子数、 元素种类的判断、元素符号、核电荷数、质子数、元素 质量比等。预计2023年有关元素周期表的相关知识仍会延续往年的形式进行考查，整体难度不大
化学式的意义
1、根据化合物中元素化合价代数和为零求某元素 化合价。
2、从宏观角度描述物质的元素组成
3、从微观角度描述物质的微观构成。
4、根据化学式的相关计算 (原子个数比、元素质 量比、相对分子质量、某元素质量分数) 。
5、了解物质的简单分类。
质量守恒定律 (微观示意图)
安徽中考常以化学反应的微观过程示意图为例考查考 生宏观、微观和符号三重表征的相互转化能力，在知识层面上考查化学反应基本类型的判断、物质的分类、质量守恒定律的理解、表达，深入理解化学反应中的质量关系，认识通过化学反应获取物质和能量的重要性。综合性较强。
化学思想方法的应用
化学思想方法的应用在选择题中考查。形式新颖 涉及知识面广。考查的类型有：分类法、归纳法 建模法、推理法、对比实验法等。
1、分类法：按照事物的性质、特点、用途等作为区分的 标准，将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一 种认识事物的方法。
2、归纳演绎法：由一系列个别的、特殊的前提推出一般 的、普遍的结论，称为归纳推理法；由一般性知识的前提 推出个别的、特殊的结论，称为演绎推理法。
3、建模法：利用物质性质、现象等彼此相关联的内容， 通过比较而得出正确结论的一种解题方法。
4、类比推理法：是根据两类对象在某些属性上相同,推断 出它们在另外的属性上 (这一属性已为类比的一个对象所 具有,而在另一个类比的对象那里尚未发现) 也相同的一 种推理。
，
、
技巧：通过举反例的方法进行解答
科普阅读题答题策略
学生做此类题型时往往不得要领，总是斟字酌句，这样往往会浪费一些时间。不要一开始就斟酌字句，要先根据后面的问题去读文章（粗读），迅速找到相关信息；然后带着不确定问题再读文章（精读），找出要点，结合所学知识确定作答。做这类题时一定要看到题干中的要点，所谓的要点一定与你所学的某种物质的化学性质有关或者与某个实验的实验原理大致类似，有的时候我们可以根据后面的问题去读题干。首先做这类题不能受困于一个两个的字眼，要放眼于所问的问题；然后再回到题干中找出相关的知识要点，这些知识要点并不都是陌生的，他们都与你所学过的知识有关。因此做题之前要能对教材上的知识烂熟于心，关键的是真正理解其中的道理！
常见气体制备
考查内容主要包括以下几点：
1.常见气体(如O2、CO2和H2）的制取方法、原理、发生装置及收集装置的选择、药品的选择。
2.常见仪器的名称。
3.装置气密性的检查。4.气体的检验和验满。
5.气体净化的方法。
解答此类试题，首先要熟记常见仪器的名称以及氧气、二氧化碳和氢气等常见气体的实验室制法、发生装置和收集装置选取的依据。其次，结合实验和问题情景信息，细致的分析题意和实验装置图，并根据反应物的状态和反应条件来选择气体的发生装置。最后再根据气体的溶解性、密度及其是否与水反应来判断、选用收集装置。
工艺流程图题
主要考查的知识点有：物质的性质、化学方程式的书写、基本反应类型的判断、过滤和蒸发等分离物质的操作以及所需仪器、物质的变化、物质的分类、常见物质的用途等。
解答此类试题时应注意以下几点：
1.认真、耐心阅读题目，把题目所给流程的目的搞清楚，知道流程中每个操作（一般为过滤和蒸发）、加入试剂的目的和作用。
2.强化提取信息的能力、顺向和逆向思维相结合的能力，熟练掌握有关物质的化学式和化学方程式的书写。
3.注意答题的完整性和准确性，叙述要条理清晰、科学合理、符合化学用语的要求等。
实验探究题
安徽中考在考查实验探究题时，通常会以科学探究的八个要素（即提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）为着眼点，侧重考查学生的分析问题和解决问题的能力、收集与处理数据的能力、表达与交流的能力以及实验探究的能力。
实验探究题主要有以下几种类型
1.物质成分的探究 此类试题涉及的知识点较多，考查范围较广，常以给予实验得到的涉及信息形式呈现。
2.物质性质和变质的探究 此类试题是对可能具有的性质进行探究，如酸、碱、盐、金属等物质的化学性质，物质变质的探究主要涉及氢氧化钠、氢氧化钙变质的探究。
3.“影响因素类”的探究 主要探究某些因素对物质变化的影响（如温度、浓度、催化剂等对反应速率的影响），该题型一般会设置多组实验，对比探究，然后通过观察反应过程的现象进行分析、判断。
4.“条件类”的探究 主要探究某些反应条件（如燃烧条件、铁生锈的条件等），此类试题一般采用控制变量的思想，通过对比实验得出结论。
5.教材实验拓展类探究 通常以教材的基础实验为素材，对实验进行拓展，来考查学生对教材知识的活学活用
实验探究题具有“高起点，低落点”的特点，即题目看起来新颖独特、要求高，但是解决问题用到的知识却很基础，不要被未知的信息情景所迷惑。
含附加题的实验探究题是安徽中考特色题型，题型新颖独特、要求高，该类试题一般会以相关情景或信息为载体，通过提出问题、设计实验、观察现象、解决问题等过程来考查学生运用所学知识分析问题解决问题的能力，对学生的综合素质要求较高。
解答实验探究题时要注意：
1.认真审题，弄清题意和实验目的。
2.注意题目要求，将探究的问题和所学知识进行整合与提炼，迁移到所要解决的问题中去。
3.回答问题是要条理清晰、科学合理、符合化学用语和化学思维。
（四）、关注社会热点、重视知识迁移
关注化学知识与生产、生活的紧密联系，关注社会热点。如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想，蕴涵着浓浓的家乡意识；这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于社会、源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。因此在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技（高起点、低落点）、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。其次要关注家乡，了解其优势和不足，并注意用化学的视角去看它们.
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（五）、加强实验教学、注重数字实验、增强探究
明确能力要求，强化能力训练。复习时要坚持知识和能力并重，重视科学探究。
初中化学课教学中8个必做的化学实验：
1.粗盐中难溶性杂质的除去
2.氧气的实验室制取与性质
3.二氧化碳实验室制法与性质
4.金属的物理性质和某些化学性质
5.燃烧的条件
6.氯化钠溶液的配制
7.溶液酸碱性的检验
8.酸、碱的化学性质
教材实验拓展类探究实验有：
1)燃烧的条件的探究
2)空气中氧气含量的测定
3)铁生锈条件的探究
4)分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
5)二氧碳化的性质实验
6)质量守恒定律的验证
7）金属活动性强弱的比较实验方案的设计
8）酸和碱的化学性质（如氢氧化钠与二氧化碳反应的实验探究、中和反应的实验证明、干燥剂变质问题）
9）实验异常现象、生活中化学现象
（六）、精选试题、强化训练
教师下题海，学生精做题；教师精于讲，学生勤于思。
特别提醒：
近3—4年中考原题让学生练习、包括好的模拟题。
（七）、依据课标，研究中考，出模拟试题
出题过程中，要关注自己的学生常见错误，更要关注中考常考的内容。
不变的是知识，
变的是呈现方式、组合方式、新的情景。
要以不变应万变!
请各位老师批评指正，欢迎各位莅临枞阳县麒麟初中指导工作，谢谢大家！