部编版语文八年级下册14《应有格物致知精神》课件(共23张PPT)

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词语释义
格物致知
推之于四海，传之于万世
清谈
探究事物原理，从而从中获得智慧（或从中感悟到某种心得）。
推广它到四海的边界（代指全天下），
流传它到万世之后。
空谈哲理，后泛指一般不切实际的谈论。
袖手旁观
不知所措
彷徨
比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。袖手：把手揣在袖子里。
不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
激变
急剧变化。
创设情景
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
我国的导弹之父，两弹元勋钱学森的“钱学森之问”：
我曾在报纸上看过一则消息：四川省的一名女高中生今年以较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是她的实验能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师非常恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。
创设情景
14 应有格物致知精神
丁肇中
丁肇中：为中国培养了一批实验物理的科研人才。
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
整体感知
从探察物体而得到知识。
格：探察、探究。
物：物体、事物。
致：达到、得到。
诵读感知
带着问题默读（或听读）课文，勾画关键语句，回答问题。
这篇演讲词的思想观点是什么，作者为什么要给出这样的观点呢？
中国学生应有真正的格物致知精神。
通过实验来探求新知识，从现代观念来看，真正的格物致知精神就是实验精神，也可以说是中国学生应有实验精神。
中国学生因为受到传统教育中“格物致知”思想的支配，大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，没有实验能力，所以需要真正的格物致知精神。
诵读感知
传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？
传统的中国教育不重视真正的“格物”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
诵读感知
传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
诵读感知
知人论世
丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。
丁肇中先生接受过中西方教育，深知二者差异，又在科学研究方面取得了重大成就，关心中国科学研究事业，由他来谈中国的教育问题具有很强的现实意义和针对性。
理清思路
跳读课文，借助旁批，梳理作者的论述思路。
第①②段
提出问题
中国学生应该用格物致知精神了解自然科学
第③- 段
分析问题
中国传统教育并不重视真正的格物致知精神
实验精神在科学上的重要性
中国学生轻视实验缺乏动手能力的危害
第 段
解决问题
阐明并揭示格物致知的真正意义，提出希望。
理清思路
探讨文章第⑥—⑩段的论述过程。（抓住关键词句来梳理）
提出问题
分析问题
解决问题
第 ⑥ 段：
重视实验精神在科学上的重性。
第 ⑦ 段：
实验精神重要的原因。
第⑧⑨段：
实验到底该怎样做。
第 ⑩ 段：
缺少实验精神是基本知识和学术进展很难突破。
论述思路清晰 论述结构层层推进的
第二层（3～5）：反面论证
作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子失败证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测，也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
第三层（6～12）：正反两方面分析
1.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
品析方法
都用了哪些材料？并分析它们在文中所起的作用。
《大学》中的“格物”“致知”
王阳明“格”竹失败的事例
实验探察竹子的事例
中国学生偏向理论学习轻视实验
面对研究工作束手无策的例子
列举自己在美国学物理时只埋头苦读，做研究时彷徨恐慌的例子
真正的格物致知精神被埋没的原因
从反面印证了
中国的传统教育
并不重视真正的格物致知精神。
从正面印证了
实验精神在科学上的重要性。
从反面印证了
实验精神在科学上的重要性
从反面再次印证了
实验精神在科学上的重要性
一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们的位置能否调换？为什么？
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
高瞻远瞩的眼光
战胜困难挫折的勇气
百折不挠的顽强毅力
这三者之间是不能调换的。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”选择正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验过程中不会一帆风顺，就需要有“毅力”的坚持。这三者之间是有内在联系的，因此不能调换。
格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
品析方法
说理性文章一般不以自己的经验为例，可作者为什么还以自己的亲身经验为例来印证呢？
注重沟通、交流
⑴作者现身说法，真实而亲切，有助于拉近与听
众的距离，
⑵丁肇中先生是一位德高望重的科学家，他现身
说法，本身就具有很大的示范性和说服力。
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。
课文小结
你能为“格物致知”的重要性提供几个正面事例吗？
富兰克林利用放风筝来捕捉雷电。
伽利略的斜塔实验。
莱特兄弟的试飞实验。
爱迪生的电灯实验。
……
一次次的实验带来了一次次的发明创新。
明辨特色
选择自己喜欢的段落，进行模拟演讲，从演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，体会本文与《最后一次讲演》比较有什么异同？
明辨特色
本文与《最后一次讲演》比较有什么异同？
针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲主题都选择了恰当的演讲内容。
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
即兴演讲，作者情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了革命性。
在庄重场合的正式演讲，客观理性、思路严谨，层层推进，符合科学家身份特点。
课堂寄语
在丁肇中先生的影响和众多教育专家的努力下，格物致知，求实创新，已经成为今天科研人的共识，习近平总书记也提出，科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。让我们也继承和发扬格物致知精神，开创科技强国的美好未来。