北师大版（2019）必修 第三册Unit 9 Learning Writing workshop 教案

Unit 9 Learning
Writing Workshop
Period 2
教材分析
本课是第九单元的写作课，呈现的是关于本单元所学内容的学习反思，文章共三段。首段为今昔对比，综述学前、学后对事物理解的变化。第二段详述学到的三个事实型信息：为何我们会有儿时记忆；没人能够过目不忘，记东西都需付出努力；记忆力会随年龄增长而衰退，最佳状态在25岁。第三段从学到的事实过渡到获得的启示，作者决定接受专家建议：建立知识勾连、尝试间隔复习、制定计划。本话题为学习，属于“人与自我”主题语境，旨在通过对本单元核心内容的梳理，引发学生深度解读事实性细节，鼓励学生学以致用，用科学的方法提升自己的学习效果。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 依据写作框架和要点完成学习反思初稿写作；
2. 根据评价依据进行同伴互评，总结并和同伴分享写作中的亮点及问题；
3. 根据同伴反馈再次润色所写文章。
教学重难点
【教学重点】
1. 学生能依据写作框架和讨论要点列出写作提纲；
2. 学生能够运用相关结构、句型和特定语言体验写作的真实过程；
3. 通过分享，深入对“反思”类文章的理解，有效吸取精华、改进不足。
【教学难点】
依据标准，准确定位习作问题并提出可行的改进方案。
教学过程
Step 1 Recalling
1) What is a reflective journal
2) What are the common addition linkers
3) What does a reflective journal often include
设计意图：通过搭设问题，激活学生上节课已学内容，为后续写作任务做好铺垫。
Step 2 Writing
Follow the writing steps.
1. Brainstorm
Figure out a thing that you have learnt recently. Reflect on what you have learnt.
设计意图：头脑风暴，通过搭设问题引导学生思考近来学到的较为特别、有意义的内容，为后续写作方向做好铺垫。
2. Outlining
设计意图：学以致用，引导学生关注addition linkers, 通过搭设的段落结构罗列提纲。
3. Drafting
Use the outline and the Writing Help to write your first draft.
设计意图：帮助学生明晰写作构思切入点，吃透反思日记内容的核心“变化”，熟悉段落过去、现在、将来这一时间暗线，以及经典的三明治段落结构（主题句、补充细节、结束句）。 4. Peer Editing
设计意图：同伴互评，引导学生通过评价他人和被评价，熟悉反思的架构和衔接词的使用。 5. Polishing
1). Based on your peers’ feedback, revise/polish your writing.
2). Share your revised version with the whole class.
设计意图：引导学生依据同伴评价和讨论结果，自行修改并在全班分享, 总结深化所学知识。
Step 3 Sharing
Share what you have learnt with the whole class.
设计意图：深层加工，通过分享集结全班智慧，帮助学生对“反思”类文章建立更全面的认识，引发对写作亮点的赏析，以及对共性写作问题的关注。 Step 4 Assignment
1. Summarize the things you’ve learnt in this writing process.
2. Design a bulletin board, displaying students’ essays.
设计意图：引导学生总结写作流程，创设机会展出