北师大版（2019）必修第三册Unit 9 Learning writing 教案

Unit 9 Learning
Writing Workshop
Period 1
教材分析
本课是第九单元的写作课，呈现的是关于本单元所学内容的学习反思，文章共三段。首段为今昔对比，综述学前、学后对事物理解的变化。第二段详述学到的三个事实型信息：为何我们会有儿时记忆；没人能够过目不忘，记东西都需付出努力；记忆力会随年龄增长而衰退，最佳状态在25岁。第三段从学到的事实过渡到获得的启示，作者决定接受专家建议：建立知识勾连、尝试间隔复习、制定计划。本话题为学习，属于“人与自我”主题语境，旨在通过对本单元核心内容的梳理，引发学生深度解读事实性细节，鼓励学生学以致用，用科学的方法提升自己的学习效果。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 总结段落大意，熟悉反思类文章的篇章及段落结构特点；
2. 准确使用逻辑衔接词中用于补充说明的连接词（addition linkers）。
3. 明确写作内容，为写作做好准备。
4. 分析表达逻辑，运用所学词汇和连接词，撰写学习反思。
教学重难点
【教学重点】
1. 准确使用逻辑衔接词中用于补充说明的连接词（addition linkers）。
2. 分析表达逻辑，运用所学词汇和连接词，撰写学习反思。
【教学难点】
1. 体会文意关联，总结出反思类文章架构中内在的时间联系（过去、现在、将来）；
2. 灵活、自然地使用逻辑衔接词。
教学过程
Step 1 Warming-up
You are going to write a reflective journal on what you have learnt from this unit. Discuss with your group members.
1. What have you learnt from this unit
2. Did you learn anything useful or interesting Give an example.
设计意图：创设情景，引入主题，通过小组讨论的方式激活学生在本单元所学的内容。同伴分享有助于知识互补，增加语言输出的机会，为后续写作任务做好铺垫。
Step 2 Read for Writing
1. Read the reading reflection. List the things the writer has reflected on.
设计意图：对应导入部分所设问题，引导学生获取学习反思的基本信息，了解所涉及内容。
2. What does each paragraph talk about Mark the paragraphs.
设计意图：引导学生关注主题句，归纳反思文章各个部分的具体内容，了解文章基本结构。
Step 3 Focus on Language and Structure
1. Sentence builder
1) Addition linking words. 2) Supporting Details.
设计意图：引导学生关注段落内部逻辑衔接词的使用、拓展“阐释内容”常见的写作方法、总结文段勾连的逻辑思路（过去、现在、未来），为后续写作做好语言和逻辑架构的支撑。
2. Write three important things that you have learnt in this unit.
设计意图：进阶任务，内化运用，引导学生初步运用addition linkers。
Step 4 Assignment
Write your first draft about the important things that you have learnt in this unit. Exchange drafts with your partner. Check whether you are using addition linkers correctly.
设计意图：同伴互评，体会实际运用逻辑衔接词时会出现的问