黑龙江省鸡西市第四中学2022-2023学年高二下学期期中考试语文试卷（含解析）

鸡西市第四中学2022-2023学年度高中语文期中考试卷
2023.5.8
高二语文试题
满分：150分 时间：120分钟
班级： 姓名：
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～4题。
材料一：
在生涯规划一词出现之前，学者们都是围绕职业规划来进行研究的。其中最具代表性的是美国学者帕森斯所提出的“人职匹配”理论，就是在清楚每个人的能力倾向、兴趣等主观条件和社业岗位需求的客观条件基础上，将二者相结合、相对照、再匹配的理论。帕森斯之后，舒伯拓宽了生涯规划的内容，提出了生涯发展的概念。
帕森斯的人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”，职业是相对固定的，是使不同特质的人去匹配不同工作的需求。而舒伯的生涯发展理论的核心则是人的“个别发展”，人的职业生涯是发展变化的，是让工作来贴近人的生活。从职业规划到生涯规划，“生涯”一词的含义也丰富起来，“生涯”被用来说明一个人的生活历程。着重指一个人的职业或行业。与普通的工作不同。“生涯”一词有两个基本含义：一是指具有某种发展前景的职业；二是指连续性的、稳定的职业。舒伯认为，只关心人的一两次职业选择是不够的，应该关心人一生的生涯发展和角色变化。
因此，舒伯创造性地用“生涯彩虹图”来表示一个人生活的广度和生活的空间。个人生活的广度，即成长、探索、建立、维持和衰退这五个主要的生涯阶段；个人生活的空间，即个体所扮演的子女、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者这九种生涯角色。舒伯还将生涯发展阶段和在各个阶段人的角色结合起来，提出每个阶段的人都是多种角色的综合体。在不断探索发现、构建自我的过程中创造出一种独一无二的、有目的的、连续不断的生活模式，过一种有意义的人生。舒伯认为，15～24岁是个人认真探索各种可能的职业选择的黄金周期，这一时期又细分为三个小阶段，试探期（15～18岁）、转换期（18～22岁）和试验并初步承诺期（22～24岁）。不同阶段有不同的生涯发展任务。而高中阶段正处在职业生涯探索期中的“试探期”，其主要任务是在进行生涯规划时不仅需要考虑个人的需要、兴趣、能力与机会，并形成暂时性的决定，而且需要不断地考虑可能从事的职业领域和工作层次。这一阶段的发展任务是把自己的职业偏好逐渐具体化。
（摘编自《一文读懂“什么是高中生涯规划教育？”》）
材料二：
近日，《工人日报》记者走访后发问，大学就业指导为何总是“水水的”？网上猛搜信息，线下四处打听，“大数据填志愿”颇受欢迎，号称“顶级专家一对一辅导”的机构大有市场……这背后站着的一个个迷茫的考生、焦虑的家长，都指向同一个话题——生涯规划教育。
现实中，关于生涯规划，很多学生都是从高考填报志愿开始的，而且是“被开始”的。很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数“门当户对”，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长。也因此，很多网友后来吐槽，现在眼睛里流的泪都是当年选专业时脑袋里进的水！
一些职场新人对于就业和职业的认知，依然停留在“入学”阶段。他们对自己的兴趣、志向很懵懂，对不同岗位的选择无所适从，甚至对就业有抵触心理……近年来，“慢就业”火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也“难逃干系”。不少高校对学生就业指导重视不够，老师多由学院辅导员“客串”，不少学生只为混学分，其效果可想而知。
生涯规划一头连着千千万万个家庭，一头连着就业市场、劳动者大军建设，如此重要的事情，必须高度重视，早做打算。
着眼长远，要强化顶层设计。目前，碎片化的就业指导，距离需求相去甚远；零星、不成体系地开展，更难适应社会发展。在这个问题上，教育部门不妨加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案等。比如在英国，学校会为9～11年级的学生进行完善的生涯教育规划；在日本，初一至高三的学生都有一门生涯指导课程等等。教什么，怎么教，谁来教，这离不开系统的制度设计，需要专业的师资支持，没有长远规划、统一部署、有序推动，很难完成。
立足当前，可以做的也有很多。各高校有必要将职业教育、就业指导摆在更为突出的位置，立足实际，着力补齐短板，把“水课”变成“金课”。对中小学来说，当前一些学校已有相关尝试，今后不妨投入更多资源，步子迈得更大些。主动与企业、社会机构等合作。比如国外学生能以小组的形式去不同企业进行职业体验。每学期轮换，企业会安排优秀员工招待，甚至还专门配备职业启蒙志愿者……多方合力，让孩子对自己、对职业、对今后的生活有更多认识和想法，让他们认识到自己的兴趣和能力所在，学会将其转变成职业兴趣和事业追求，这是学生最需要的“干货”，也正是教育者、社会的责任所在。
（摘编自《“生涯规划教育”要从孩子开始》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．清楚个人能力倾向、兴趣等主观条件和社会职业岗位需求的客观条件是“人职匹配”理论的重要前提。
B．舒伯提出了生涯发展的概念，从个人生活的广度和生活的空间去思考人一生的生涯发展和角色变化。
C．一些职场新人对于就业和职业的认知，依然停留在“入学”阶段，主要表现在缺乏对自身和对岗位的认知等方面。
D．生涯规划教育的缺失导致了大学生面对就业有抵触，对岗位选择无所适从的“慢就业”心理。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一与材料二都谈到了生涯规划，不过二者论述的重心并不相同。
B．舒伯的“生涯发展”理论与帕森斯的“人职匹配”理论相比，前者内容相对丰富。
C．根据舒伯的黄金周期说法，生涯规划教育至迟在高中阶段就应该开始。
D．现在的学生在报考大学及专业时，有了从看重、计较分数到看重专业的变化。
3．下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．梁从诫没有按照母亲林徽因的期望选择清华建筑专业，而是根据自己的兴趣去了北大攻读历史。
B．毛泽东结束了为期五年半的师范求学生涯，立刻投身革命事业，为解放全中国解放全人类奉献自己的一生。
C．面对就业压力大、专业对口难的情况，越来越多的大学生选择毕业后参加公务员考试，导致报考人数居高不下。
D．湖南考生钟芳蓉在高考中取得了676分的成绩，以全省文科第四名的身份报考了自己钟爱的北大考古专业。
4．“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲不逾矩”出自《论语》，这句话对我们的生涯规划有所启发。请结合材料一加以分析。（4分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成5～8题。
文本一：
戴帽子的女人
岑燮钧
舜江老东门外开店的女人中，就数这一位看起来优雅，几乎没人见过她不戴帽子的样子。冬天，戴一顶米色的绒线帽子，右边的帽檐上还缀着一朵花。春秋季，帽子的样子更多。就是夏天，也戴着一顶薄丝质的帽子，帽檐撑开来，像倒覆的一片荷叶。出门去，戴着帽子，袅袅娜娜的，好看。可是，在家里，她也如此。透过落地玻璃，经常见他们夫妻俩在打牌，她戴着帽子，像一个在沙龙聚会的贵妇人。
他们开的是一家名酒专营店，也许是搞批发的，店里少有人来。黄昏时候，隔壁烟杂店的女人最忙，咋咋呼呼的；他们最闲，斜射进来的夕阳的光返照出来，店堂里显得迷离恍惚。她贴着玻璃茶几，要么并着两腿，侧弯坐着，像个老淑女；要么一条腿搁在另一条腿上，就缺一根烟夹在手指上了。
男人出一张牌，她也出一张牌，让人感觉又温暖又清冷。有时，隔壁烟杂店的女人会突然闯进来：“哟，你们夫妻俩，倒是悠笃笃的！”她是来避难的。她们店里，总是人声鼎沸，一边媳妇在骂孙子，一边顾客进进出出，等着要货收钱。她只管进货送货，懒得操心其他杂活：“咋管得了呢？管了今天还有明天，哪像你们，进的是高档酒，干的是高档活，清静！”
到了夏天，烟杂店的女人去进货送货时，也戴了一顶像沙漠女人戴的帽子，遮太阳。人家在她媳妇面前夸赞她，她媳妇努努嘴，瞟了一眼隔壁，意思是学人家的样呢。大家就嘿嘿一笑。那倒是，人与人是不一样的。名酒店的女人戴着帽子，没人觉得她不伦不类。她什么活都不干的，除了伺候一只京巴狗；就是她老公，也只是拾掇拾掇花草，仿佛他们就该这么悠闲似的。他们很少跟人来往。有时看见她去附近小公园散个步，也是一个人走，孤零零的。她目不斜视，仿佛就为走路而走路。
有一回，烟杂店女人终于忍不住问：“我从未见过你们的孩子，他不来的吗？”
“他到英国读博士去了，已经有三年没回来了。”她说话的时候，有点小小的得意，又有点小小的感伤。
“啊哟，那是让人羡慕的，读书这么好！你看看我家孙子，写个作业，跟杀猪似的，还要全家总动员呢。”
这时，她男人走过来：“你们也好的，每天团团圆圆。你看我们两人，大眼对小眼——不知什么时候才能抱孙子呢。”
“我是每天烦死，奶奶长奶奶短，每天缠着我，一会儿要这个，一会儿要那个。我对我孙子说——找你妈去！”
他们的孩子去读书时，男人是支持的。自从去年开始，男人也有点后悔了。为的啥事，就为的这疫情。自从新冠肺炎病毒肆虐以来，他们天天看新闻。英国的疫情，牵着他们的心。
“不吃安眠药，我根本睡不着。你看我，脸色难看不？”她朝向烟杂店女人。
烟杂店女人把这事说给媳妇听之后，媳妇说：“难怪哉，像个英国人，戴着个帽子，好像电影里的一样，原来她儿子在英国读书啊。”
每天晚饭后，他们依然在筒灯下，一对一打牌。他们很少把店里的灯开得金碧辉煌，让人怀疑他们是吝啬，舍不得点灯。店堂暗沉沉的，只有靠近落地玻璃的地方，才有亮光，两人仿佛是活体模特，在玻璃里展览着。
终于有一天，她对烟杂店女人说：“我儿子要回来了！”这几乎是唯一的一次，她主动跟人说事。
“那好啊，这次回来了，可别让他再走了！”
女人有那么一两秒，走神了，然后讪讪地笑了一下，“我也这样想……”
他们门前的一辆白色宝马，从来是干干净净的，男人有事没事总要擦一擦。这一天，他又在擦车，烟杂店女人心生好奇：“干啥去？”
“接儿子去，下午去机场接一下。”
他们什么时候来的，烟杂店女人并不知道。第二天问道：“你儿子回来了？”“回来了。”戴礼帽的女人难得露出了笑容。“咋没看见他呢？”“在楼上隔离呢。”儿子来了，男人忙碌了很多，每天上街买菜。女人整天地消毒啊，拖地啊，他们两人面对面坐着打牌的时间就没了。但是，女人依旧戴着礼帽，除了她男人，估计没人见过她盘在上面的头发——两鬓只露出少许，染黄的，根部稍有花白的痕迹。
有好几次，烟杂店的女人被家里的事烦死，就踱到她家来，问道：“你儿子呢？”“在楼上。”“怎么不下来呢。”“在学习呢，上网课……”“还回去不？”“我是让他在国内找个工作，他说要回去，就要实习了，去世界500强企业呢。”她的语气有点无可奈何，又有点为儿子骄傲。烟杂店女人自然是夸赞她儿子一番。但是，与别人不同的是，这个女人也没多大劲头接这个话茬。她一眼不眨地看着烟杂店女人的孙子过来，硬拉着奶奶回去。
不知过了几个月，这个戴礼帽的女人，又与她男人一对一地打起牌来。他们的儿子飞走了。
夕阳照进名酒专营店，给店堂涂上暗暗的金黄色，又温暖又清冷。隔壁烟杂店的女人在发牢骚，她总是这样的。这个女人的心思全不在隔壁人家上，她对着玻璃外马路上的车来车往发呆。她拿下礼帽的时候，突然，烟杂店女人闯了进来，她愣了一下，大咧咧道：
“哟，你顶上的头发怎么全白了？”
“岂止是全白了，还掉发呢，不戴帽子，根本就走不出去。”
“我是想，你干吗一直戴着帽子。”
“愁白的啊！”
（有删改）
文本二：
每个经典作家都有创作模式。在气氛、气场、气息中写活人物，以契诃夫、汪曾祺的小说为典范，看似随便，却是“苦心经营”；在情节、情感、情变中讲好故事，以欧·亨利、星新一为示范，精心设置悬念，铺垫和渲染，均全力服务于结局的意外逆转。前者散文化，后者戏剧化。关于结尾，我称前者为敞开式结尾，后者为封闭式结局。倚重故事情节的小说，我称之为“有事”小说。相对“无事”的小说，是指没有戏剧化的曲折情节，表象平静“无事”，却内在紧张。这种小说，是有难度的创作。
（摘编自谢志强《突破模式：讲好故事，写活人物，用妙细节》）
5．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说以“戴礼帽的女人”为题，既突显了女人外貌上的主要特征，又引起了读者的注意。
B．名酒店女人在谈及出国留学的儿子时不时流露的得意神色，显示出她心底的骄傲和虚荣。
C．名酒店暗沉的光线、“温暖而又清冷”的环境，烘托出两位主人相对枯坐时孤独无聊的状态。
D．小说中“走神”“一眼不眨”“发呆”等神态描写，表现了名酒店女人对儿子的思念和牵挂。
6．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用插叙手法，交代名酒店女人的儿子出国留学的情况，不仅勾连了前后文的事件，也使结构更加紧凑，更具艺术性。
B．小说的故事情节简单，语言平实、生活化，人物形象能绘影绘神地体现在各自的言行举止之中，给读者留下鲜明的印象。
C．小说将两个店的女人作为不同阶层的人物对立来写，以她们各自不同的生活状态展现阶层之间悲喜并不相通的思想情感。
D．小说中名酒店女人的儿子并未亮相，却以夫妻从忙碌到清闲的变化，暗示儿子的归家和离去，体现了叙事上显与隐的结合。
7．小说中的“礼帽”是写人叙事的关键道具，请结合全文分析其作用。（4分）
8．文本二中提到小说的两种创作模式，你认为文本一的小说属于哪一种？请结合文本简要分析。（4分）
二、文言文阅读(共44分)
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。(23分)
过秦论（下）
贾谊
秦兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉率散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，横行天下。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之难。于是山东诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因其三军之众，要市于外，以谋其上。群臣之不相信，可见于此矣。子婴立，遂不悟。假使子婴有庸主之材而仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀宜未绝也。
秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公[注]以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，当此之世，贤智并列，良将行其师，贤相通其谋，然困于阻险而不能进，秦乃延入战而为之开关，百万之徒逃北而遂坏。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军，高垒毋战，闭关据厄，荷戟而守之。诸侯起于匹夫以利合非有素王之行也其交未亲其下未附名曰亡秦其实利之也彼见秦阻之难犯也必退师。案土息民，以待其敝，收弱扶罢，以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。
秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周五序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。
谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
（有删改）
【注】缪公：秦穆公。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．诸侯起于匹夫/以利合/非有素王之行也/其交未亲/其下未附/名曰亡秦/其实利之也/彼见秦阻之难犯也/必退师
B．诸侯起于匹夫/以利合非/有素王之行也/其交未亲/其下未附/名曰亡秦/其实利之也/彼见秦阻之难犯也/必退师
C．诸侯起于匹夫/以利合非/有素王之行也/其交未亲/其下未附/名曰亡秦/其实利之也/彼见秦阻之难/犯也必退师
D．诸侯起于匹夫/以利合/非有素王之行也/其交未亲/其下未附/名曰亡秦/其实利之也/彼见秦阻之难/犯也必退师
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．三秦，项羽破秦人关，三分关中之地，以秦降将章邯等为雍王、塞王、翟王，合称“三秦”。
B．宗庙，帝王或诸侯供奉祖先牌位、祭祀祖先的场所。宗庙之事在古代是国家大事。
C．“不患不得意于海内”与“故患有所不辟也”（《鱼我所欲也》）两句中“患”字含义不同。
D．“然所以不敢尽忠指过者”与“所以传道受业解惑也”（《师说》两句中“所以”含义相同。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．面对诸侯并起，秦国派章邯率兵东征，然而章邯图谋不轨，秦国的大臣们都不相信会发生这样的事。
B．秦始皇之前的二十多个国君并不是每一个都贤明，但经常在诸侯中称雄，这是因为地势优越。
C．子婴面对危急的局势，既孤弱无亲，又无人辅佐，加上之前两代君王的暴政，根本就无力挽救秦国。
D．面对即将覆亡的局面，由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，秦国出现了忠臣不敢进谏、智士不敢出谋的局面。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）秦乃延入战而为之开关，百万之徒逃北而遂坏。
（2）先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。
（二）古代诗歌阅读(共11分)
阅读下面的宋诗，完成小题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。
B．颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。
C．“搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。
D．尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。
14．诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。（6分）
（三）、名句名篇默写（10分）
15．（1）在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行来了评价的句子是：
“ ， 。”
（2）贾谊《过秦论》中，“ ， 。”最能体现秦始皇守天下时防范之严。
（3）古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐《锦瑟》中的“ ， 。”
（4）《书愤》中，“ ， 。”一联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。
（5）贾谊《过秦论》中“ ， 。”两句写秦始皇统一天下后，在文化上采取的措施。
三、语言文字运用(共9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题
中央党校濯莲池内种植的莲花，有着自己小池碧玉的卓特之处。每年的夏天，满池荷叶像一把又一把撑开的翡翠雨伞，有的铺散在水面上，托举着晶莹透亮、滚来滚去的水珠；有的高高伫立枝头，像一把扇子，随风摇曳。荷花仪态万方：有的 ① ；有的刚好开出两三片花瓣，似在蓄势待发；有的已全部盛开，如少女般亭亭玉立。荷花 ② ：有的白如凝脂，纯洁温润；有的红如朝霞，鲜美艳丽；有的粉如笑脸，温柔透明。站在池边细细闻去，一缕缕清幽淡雅的荷香缓缓飘来，沁人心脾。那些早早开放过的荷花，伴随花瓣的片片飘落，从娇小嫩黄的花心深处长出一头碧绿碧绿的莲蓬，仔细端详，它们既像是倒立的喷水花洒，又像是翻转的伞状吊灯。诗人把由莲花到莲蓬的转换过程比喻为“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆”，可谓生动形象， ③ 。
不仅濯莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲。池塘里的青蛙经常把圆圆的荷叶当作演奏场地，端坐其上，鼓起硕大的声囊，挺胸吸气，“呱、呱、呱”响亮地叫个不停，当有人趋前近视时，它又迅疾跳入水中，了无踪影。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
17．文中画波浪线的句子有语病，请修改。（2分）
18．文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（4分）
四、材料作文(共60分)
19．阅读下面的材料，根据要求写作。
春天，万物复苏，冰雪消融的黑土地上，首先钻出地面的一抹新绿，最易吸引人的眼球；待到百草丛生，乱花渐欲迷人眼的晚春或盛夏，最先报春的那一抹绿，已然汇入绿色的海洋湮没无闻了。如果它想再被看见，除非开出与众不同的鲜艳花朵，或者干脆枯萎变黄。总之，它要增加“识别度”——或者卓然不群，或者另类怪异。当然，它也可以选择不被看见，只是做好自己、哪怕没有“存在感”。
作为新时代的青年，需不需要有“识别度”？要不要有“存在感”？请结合材料写一篇文章，体现你的理解与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第6页，共7页
参考答案：
1．D 2．D 3．C 4．①孔子立志向学，启发我们要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划。②孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化。
【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“生涯规划教育的缺失导致了……”以偏概全。由材料二中“‘慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干系’”可知，“生涯规划教育的缺失”只是其中一个因素。
故选D。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D.“有了从看重、计较分数到看重专业的变化”分析错误，根据材料二第二段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变化。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一中美国学者帕森斯所提出“人职匹配”理论，人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”。
C.很明显是一种逃避，不是一种主动寻求“让工作匹配生活”的方式。
故选C。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，以及分析运用文中信息的能力。
这段话出自《论语·为政》，孔子的意思是：“我十五岁就立志学习，三十岁能够有所成就，四十岁遇到事情不再感到困惑，五十岁就知道哪些是不能为人力支配的事情而乐知天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，七十岁为人处世可以随心所欲却又不超出规矩。”孔子一生都在不断学习，这与材料一中的“舒伯的生涯发展理论的核心则是人的‘个别发展’，人的职业生涯是发展变化的，是让工作来贴近人的生活”的理论相契合。这就启示我们，要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划。
孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。这符合材料一中的“舒伯认为，只关心人的一两次职业选择是不够的，应该关心人一生的生涯发展和角色变化”这一观点。孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化。
5．B 6．C 7．①表现人物思想情感的载体。名酒店女人以各种帽子遮住脱发、白发，这帽子既寄寓着一位女人对美的热爱，更凸显了一位母亲对海外留学孩子的无限牵挂。
②展开小说叙事的重要道具。故事围绕名酒店女人总是戴着帽子一事展开，“帽子”贯串了故事的始终，着墨最多的是戴上帽子展现的悠闲、清静、高雅，最后以脱下帽子来抖出包袱，揭示戴帽子的缘由，凸现的是无奈、担忧、牵挂，帽子的功能举足轻重，让故事的叙述呈现出别样的魅力。
③增添人物认知的艺术张力。名酒店女人一年四季戴不一样的帽子，引起了隔壁烟杂店女人的模仿，旁人只看到帽子的优雅时髦，却不知其下凝结的忧愁，结尾抖出戴帽子的包袱，让人看到了名酒店女人真正的内心世界，大大增添了人物认知的艺术张力。 8．文本一的小说应属于“无事”小说。
①淡化情节。一是注意在氛围的营造中塑造人物。小说开篇描写名酒店女人的戴各色帽子，营造出高雅、悠闲的生活情调。二是让故事在日常闲谈中片段式从容展开。将故事发生设定在小城东门外的两个店里，主角是两个女人，涉及双方的孩子，一闲一忙，一静一闹，交互着叙述，呈现散文化的特点。
②暗设“内在紧张”。小说中人物看似无事却有事，叙述看似随意却精心。戴礼帽女人的生活清静悠闲，波平浪静，内心却愁绪百结，暗流时时涌动；叙述时，看似以片段式日常闲谈自然展开，实际上在交互叙述中，处处布设着对比，最后抖出包袱，揭示缘由，有着不易察觉的“内在紧张”。
【解析】5．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“显示出她心底……虚荣”分析有误。原文“‘他到英国读博士去了，已经有三年没回来了。’她说话的时候，有点小小的得意，又有点小小的感伤”可知，母亲对儿子满是骄傲和自豪的感情，没有虚荣的一面。
故选B。
6．本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“作为不同阶层的人物对立来写”“展现阶层之间悲喜并不相通的思想情感”分析有误。从原文隔壁邻居相互往来和交谈中，小说中塑造了“两个女人”生活状态不同，但并非“对立的阶层”，“‘我儿子要回来了！’这几乎是唯一的一次，她主动跟人说事。‘那好啊，这次回来了，可别让他再走了！’”简短的对话中显露出她们之间有相互体恤温情的一面。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
由原文“她拿下礼帽的时候，突然，烟杂店女人闯了进来，她愣了一下，大咧咧道：‘哟，你顶上的头发怎么全白了？’‘岂止是全白了，还掉发呢，不戴帽子，根本就走不出去。’‘我是想，你干吗一直戴着帽子。’‘愁白的啊！’”“冬天，戴一顶米色的绒线帽子，右边的帽檐上还缀着一朵花。春秋季，帽子的样子更多。就是夏天，也戴着一顶薄丝质的帽子，帽檐撑开来，像倒覆的一片荷叶。出门去，戴着帽子，袅袅娜娜的，好看”可知，表现人物思想情感的载体。名酒店女人以各种帽子遮住脱发、白发，这帽子既寄寓着一位女人对美的热爱，更凸显了一位母亲对海外留学孩子的无限牵挂。
由原文“几乎没人见过她不戴帽子的样子”“她贴着玻璃茶几，要么并着两腿，侧弯坐着，像个老淑女；要么一条腿搁在另一条腿上，就缺一根烟夹在手指上了”“岂止是全白了，还掉发呢，不戴帽子，根本就走不出去”“愁白的啊！”可知，展开小说叙事的重要道具。故事围绕名酒店女人总是戴着帽子一事展开，“帽子”贯串了故事的始终，着墨最多的是戴上帽子展现的悠闲、清静、高雅，最后以脱下帽子来抖出包袱，揭示戴帽子的缘由，凸现的是无奈、担忧、牵挂，帽子的功能举足轻重，让故事的叙述呈现出别样的魅力。
由原文“到了夏天，烟杂店的女人去进货送货时，也戴了一顶像沙漠女人戴的帽子，遮太阳”“突然，烟杂店女人闯了进来，她愣了一下”“哟，你顶上的头发怎么全白了？”“愁白的啊！”可知，增添人物认知的艺术张力。名酒店女人一年四季戴不一样的帽子，引起了隔壁烟杂店女人的模仿，旁人只看到帽子的优雅时髦，却不知其下凝结的忧愁，结尾抖出戴帽子的包袱，让人看到了名酒店女人真正的内心世界，大大增添了人物认知的艺术张力。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
依据文本一小说的淡化情节的叙述方式，可以得出小说属于“无事”小说。
由原文“冬天，戴一顶米色的绒线帽子，右边的帽檐上还缀着一朵花。春秋季，帽子的样子更多。就是夏天，也戴着一顶薄丝质的帽子，帽檐撑开来，像倒覆的一片荷叶。出门去，戴着帽子，袅袅娜娜的，好看。可是，在家里，她也如此。透过落地玻璃，经常见他们夫妻俩在打牌，她戴着帽子，像一个在沙龙聚会的贵妇人”可知，注意在氛围的营造中塑造人物。小说开篇描写名酒店女人的戴各色帽子，营造出高雅、悠闲的生活情调。
由原文“他们开的是一家名酒专营店，也许是搞批发的，店里少有人来。黄昏时候，隔壁烟杂店的女人最忙，咋咋呼呼的”“她们店里，总是人声鼎沸，一边媳妇在骂孙子，一边顾客进进出出，等着要货收钱”“我从未见过你们的孩子，他不来的吗？”“他到英国读博士去了，已经有三年没回来了。”“啊哟，那是让人羡慕的，读书这么好！你看看我家孙子，写个作业，跟杀猪似的，还要全家总动员呢”可知，让故事在日常闲谈中片段式从容展开。将故事发生设定在小城东门外的两个店里，主角是两个女人，涉及双方的孩子，一闲一忙，一静一闹，交互着叙述，呈现散文化的特点。
上述内容符合文本二“前者散文化”“‘无事’的小说，是指没有戏剧化的曲折情节，表象平静‘无事’，却内在紧张”可知，是淡化情节的散文化小说。
由原文“她贴着玻璃茶几，要么并着两腿，侧弯坐着，像个老淑女”“有时看见她去附近小公园散个步，也是一个人走，孤零零的”“她说话的时候，有点小小的得意，又有点小小的感伤”“自从新冠肺炎病毒肆虐以来，他们天天看新闻。英国的疫情，牵着他们的心”“两鬓只露出少许，染黄的，根部稍有花白的痕迹”“她一眼不眨地看着烟杂店女人的孙子过来，硬拉着奶奶回去”“这个女人的心思全不在隔壁人家上，她对着玻璃外马路上的车来车往发呆”“你顶上的头发怎么全白了？”“愁白的啊！”可知，小说中人物看似无事却有事，叙述看似随意却精心。戴礼帽女人的生活清静悠闲，波平浪静，内心却愁绪百结，暗流时时涌动；叙述时，看似以片段式日常闲谈自然展开，实际上在交互叙述中，处处布设着对比，最后抖出包袱，揭示缘由，有着不易察觉的“内在紧张”。
9．A 10．D 11．A 12．（1）秦国就引诱诸侯进入秦国境内作战，为他们打开关塞，结果崤山以东百万军队败逃崩溃。
（2）先王知道堵塞蒙蔽就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律并设立刑罚，因而天下得到治理。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：诸侯们出身平民，是为了利益联合起来，并没德高望众而位居王位者的德行。他们的交往不亲密，他们的下属不亲附。名义上是说灭亡秦朝，实际上是为自己谋求私利。他们看见秦地险阻难以进犯，就必定退兵。
“非有素王之行”以“诸侯”为主语，与前面两句构成主语相同的承接关系的句式，应在其前断开，排除BC；
“彼见秦阻之难犯也”，“难”为“犯”的状语，不能断开，排除D。
故选A。
10．本题考查学生理解文言一词多义现象以及掌握古代文化常识的能力。
C.正确。第一个“患”意为“担心”；第二个“患”意为“祸患、灾难”。“患”字含义不同。句意：就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。/所以有的灾祸我不躲避。
D.错误。第一个“所以”的意思是“……的原因”；第二个“所以”的意思是“用来……的”。两句中“所以”含义不相同。句意：然而他们不敢竭诚尽忠，纠正主上之过的原因。/是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。
故选D。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“秦国大臣都不相信会发生这样的事”说法错误，“群臣之不相信”的意思是君臣之间早已互不信任。
故选A。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“延”，迎、引诱；“开关”，打开关塞；“逃北”，败逃。
（2）“壅蔽”，堵塞蒙蔽；“故”，所以；“饰”，整治。
参考译文：
过秦论（下）
贾谊
秦朝兼并了诸侯，崤山以东有三十多个郡，修筑渡口关隘，占据着险要地势，修治武器，守护着这些地方。然而陈涉凭着几百名散乱的戌卒，振臂大呼，不用弓箭矛戟等武器，横行天下。楚军很快深入境内，鸿门一战，竟然连篱笆一样的阻拦都没有遇到。于是崤山以东大乱，诸侯纷纷起事，豪杰相继立王。秦王派章邯率兵东征，章邯凭着三军的众多兵力，在外面跟诸侯相约，做交易，图谋他的主上。群臣之间互相不信任，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟，假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区虽然混乱，秦国的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。
秦国地势有高山阻隔，有大河环绕，形成坚固防御，是个四面都有险要关塞的国家。从穆公以来，一直到秦始皇，二十多个国君，经常在诸侯中称雄。难道代代贤明吗？这是地位形势造成的呀！再说天下各国曾经同心合力进攻秦国，在这种时候，贤人智士会聚，有良将指挥各国的军队，有贤相沟通彼此的计谋，然而被险阻困住不能前进，秦国就引诱诸侯进入秦国境内作战，为他们打开关塞，结果崤山以东百万军队败逃崩溃。难道是因为勇气、力量和智慧不够吗？是地形不利，地势不便啊。秦国把小邑并为大城，在险要关塞驻军防守，把营垒筑得高高的而不轻易跟敌方作战，紧闭关门据守险塞，肩扛矛戟守卫在那里。诸侯们出身平民，是为了利益联合起来，并没德高望众而位居王位者的德行。他们的交往不亲密，他们的下属不亲附。名义上是说灭亡秦朝，实际上是为自己谋求私利。他们看见秦地险阻难以进犯，就必定退兵。如果他们能安定本土，让人民休养生息，等待秦的衰败，收纳弱小，扶助疲困，来指挥东方诸侯新建的各国的君主，就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。可是他们尊贵身为天子，富足拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他们在覆亡前夕没有做出挽救的措施。
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们不敢竭诚尽忠，纠正主上之过的原因，就是秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！
俗话说：“前事不忘，后事之师。”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察上古的历史，以当代的情况验证，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
13．B 14．①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。
②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。
③身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。
④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。
【解析】13．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。
故选B。
14．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。
悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。
山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。
身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。
壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。
18．①含苞待放
②五彩斑斓（五彩缤纷）
③栩栩如生（惟妙惟肖） 19．濯莲池不仅是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲的绝佳舞台。 20．运用了比喻和排比的手法：把荷花比作纯洁温润的凝脂、鲜美艳丽的朝霞、温柔透明的笑脸，形象又贴切；三个句子，句式整齐一致，描写细腻，极尽铺陈，节奏感强。
排比和比喻的使用，生动描绘出了荷花色彩斑斓的特点，给人带来美好感受，表现出作者对濯莲池荷花的喜爱和赞美之情。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处与后文“有的刚好开出两三片花瓣”“有的已全部盛开”并举，描写不同的仪态，①后面是刚刚绽放，①处应是还未开花阶段，可用“含苞待放”。
第②处冒号后列举“有的白……，有的红……，有的粉……”，可知形容颜色多样，用“五彩斑斓”或“五彩缤纷”。
第③处前面诗人将莲比作美人，③与“生动形象”并举形容艺术效果，用“栩栩如生”或“惟妙惟肖”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语序不当，主语相同，应将关联词“不仅”放在主语“濯莲池”后面。
成分残缺，“而且”句缺少宾语，末尾应对称添加“……的绝佳舞台”。
20．本题考查学生正确分析常见的修辞手法和表达效果的能力。
横线处“有的白如凝脂，纯洁温润；有的红如朝霞，鲜美艳丽；有的粉如笑脸”使用了比喻和排比。
“白如凝脂”“红如朝霞”“粉如笑脸”是比喻句，分别将不同颜色的荷花比作凝脂、朝霞、笑脸，比喻词统一用“如”，表达效果是生动形象。三个“有的……”分句并举，句式一致，字数相等，形成排比，表达效果是极尽铺陈，节奏感强。
从内容和情感角度，排比和比喻的使用，描绘出荷花色彩斑斓的特点，表现出作者对濯莲池荷花的喜爱和赞美之情。
21．例文：
卓然不群，敢于争先
“青年者，人生之春，人生之王，人生之华也。”李大钊先生如是说。作为新时代的青年，于乱花渐欲迷人眼的世界之中，应当具有“存在感”与“识别度”，以卓然不群，敢于争先的姿态拥抱百花齐放的世界。
于滔滔时代浪尖之上，吾辈青年当拒绝“同质化”，厚积奋发，以“卓然不群”寻找“存在感”、增加“识别度”。
生于华夏葳蕤之时，青年者为时代的后浪，理应成为时代大潮中“会当击水三千里”，“到中流击水、浪遏飞舟”的弄潮儿，绽放最靓丽的花朵，成为社会美丽的风景。君不见中国女足刻苦训练多少个日夜，在连续五连冠后仍在国际寒场上绽放出惊艳众人的铿锵玫瑰；君不见那毕业大学生积极投身于克拉玛依油田，助力国家建设，开出一朵朵馥郁的石油之花，广受赞誉。倘若我们同那些“躺平青年”一般无所作为，或只是人云亦云，终将淹没于时代的浪潮中，了无踪迹。由此，我们当自强不息，厚积奋发，以卓然不群的身姿在高风急浪上奋勇争先，展现我们的能力，获得“存在感”，更提高“识别度”。
于滚滚世界浪潮之中，吾辈青年当拒绝标新立异的“另类怪异”，踏实进取，以“卓然不群”提升“识别度”。
毛泽东主席曾言：“青年人，就像早上八九点钟的太阳。”如果说最先报春的树叶或没有开花的小草会在缤纷世界中失去“存在感”与“识别度”，那么标新立异式的“另类怪异”所开出的花朵只会结出恶果，为众人所不耻，于短暂地存在后湮没于尘世。惟有踏实进取提升自我，真正引领时代潮流，方能“卓然不群”，在世界上留下美丽独特的印记，留芳百世。我们可见苏翊鸣追求高位突破，“十年磨一剑”，夏天在模拟的冬天冰天雪地中刻苦训练，终于冬奥会上开出动人心魄的冰雪之花；我们可见周恩来总理“为中华之崛起而读书”“险夷不变应尝胆，道义息肩敢争先”，进取不息，开出香气永存的红色革命之花。倘若我们同那为博取流量“另类怪异”的博主一样寻求险径，只会失去“存在感”与“识别度”，那标新立异也会随时间消逝。由此，我们当以卓然不群的姿态拥抱这多元世界！
昭昭如日月之行，吾辈青年，当厚积奋发，踏实进取，敢于争先，以卓然不群之英姿舞于时代浪尖，绽放于世界之巅！毕竟，我们在哪里，国家就在哪里！
此亦波谲云诡，此亦春潮澎湃，此亦芳华待灼——新时代的青年们，当以“卓然不群”之名，绽放最美的青春之花，收获“存在感”，提高“识别度”。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料以“第一抹新绿”最易吸引眼球，同时也容易湮没无闻为例，阐述了人生之道。第一抹新绿”若欲提高“存在感”，受人关注，则应增强“识别度”，或卓然不群，或另类怪异。当然，它也可以选择没有“存在感”，默默无闻，与世无争，做好自己。
材料以“存在感”“识别度”为中心话题，提出了人生的多种选择与可能。作为新时代的青年，需不需要有“识别度”？要不要有“存在感”？身为新时代青年，我们可以努力增强自身的“识别度”，使人生更多姿多彩；也可以选择默默深潜，于砥砺深耕成就自我；也可以二者兼顾，厚积薄发，不负人生与时代。
写作时，可以采用递进式的论证结构，从“识别度”与“存在感”的内涵，二者的内在联系，如何正确对待“识别度”与“存在感”等角度展开具体论证。
行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举青年毛泽东凭借《体育之研究》一文，以新颖的角度指出国人的弊病，从而在大家辈出的新文化运动中增强了“识别度”，锋芒毕露的事例，以此论证增强“识别度”的正确方法途径。也可以引用老子“夫唯不争，则天下莫能与之争”的名言，论证不争不抢、不刷存在感，默默做好自己，从而体现辩证思维。
在论据的选择上，考生可以立足于当下社会，结合生活经历进行思考。如可写社会中存在的“博眼球”“佛系”“躺平”等现象，指出提高“存在感”并不是恶搞另类、毫无底线；默默做自己也不是拒绝上进，使论证更为严谨。
立意：
1.增加识别度，保持存在感。
2.卓然不群，敢于争先。
3.不苛求“识别度”，做最好的自己。
4.不输“识别度”，不刷“存在感”。
5.出众应当鹤立，行己不必为耻。