辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文人教版上册讲解与例题 第三单元13风雨

学习目标
1．了解作者及其代表作品，认识文中的生字、理解文中的生词。
2．能流畅地诵读课文，揣摩文中运用多种修辞描写风雨的写作方法。
3．学习作者善于观察、细致描写的写作风格。
作家作品
贾平凹
简历：贾平凹，生于1952年，当代作家， ( http: / / www.21cnjy.com )原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。
代表作：著有小说集《腊月·正月》《天狗》， ( http: / / www.21cnjy.com )长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等，自传体长篇《我是农民》。散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
字词广场
★字音识记
偌大（ruò）　　　　蜷曲（quán）
屋檐（yán） 倏忽（shū）
锥形（zhuī） 刹那（chà）
★字形辨析
风　雨
[1]树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了 ( http: / / www.21cnjy.com )就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。[2]然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。[3]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
描写大风中的形态不断变化的树林。
[4]垂柳全乱了线条，当抛 ( http: / / www.21cnjy.com )举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
描写风中的垂柳、杨叶和芦苇。
[5]一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来， ( http: / / www.21cnjy.com )四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
描写风中无助的羊和锐声叫唤的女孩子。
[6]槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了 ( http: / / www.21cnjy.com )，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。[7]无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
描写槐树上脱落下来的葡萄蔓和聚集在一起的苍蝇。
[8]一个鸟巢从高高的树端掉下来， ( http: / / www.21cnjy.com )在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
描写风中的鸟儿难以守护鸟巢的场景。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一 ( http: / / www.21cnjy.com )会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；[9]几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
描写到处乱飞的废纸和惊恐的猫。
[10]池塘里绒被一样厚厚 ( http: / / www.21cnjy.com )的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
描写池塘里的浮萍和鱼儿。
第一部分：主要写室外风雨中各种无法自主的植物和惊恐万状的鸟畜等。
最北边的那间小屋里，木架 ( http: / / www.21cnjy.com )在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，[11]孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
第二部分：由室外回到室内，写到了房间里的老头和孩子们。
[1]文章开头连用四个分号，描写了风怎样的特点？
四个分号极写风摧树林的情景，分句中连用的动词，“鼓、陷”“倒、行”“腾、飘忽”“扑、扯”等，给人强烈的视觉冲击，极写风大风猛风烈。
[2][3]两句运用哪几个动词来描写风势？有怎样的表达效果？
两句中运用“挤”“拉”“旋”“扭”“冲”“乱”“压”几个动词，表现了风势之大，且漫无方向。
[4]本段分别描写了哪几种景物？是从哪些角度描写这些景物的？
分别描写了“垂柳、杨叶、芦苇”三种景物。垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细地体会风雨来袭的场面，衬托出风势的高低变化。
[5]这段文字是如何生动描写风中的“羊”和“女孩”的？
抓住动作和颜色来描写。写到断了牵绳的羊 ( http: / / www.21cnjy.com )，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红衫女孩，像是一个鲜活的惊叹号突地“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强。该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想联翩。
[6][7]这两句分别运用了怎样的修辞手法？
前一句运用拟人和比喻修辞；后一句运用了夸张修辞。
[8]本段文字描写了怎样的场景？
本段描写了鸟儿守护鸟巢的场景，“飘、斜、颤、旋”等词细致描写出鸟儿在风中无力飞起的孱弱。反衬风大。
[9]这句运用了哪种修辞手法？有什么作用？
运用了比喻修辞。“斜着飘”“垂直落下，碎成一堆”表现了风势之猛。
[10]本段文字是如何描写雨的到来的？
从侧面表现大雨的到来。
[11]如何理解作者在结尾段写“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？
孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。同时，放船出去，说明雨来了，可以让船起航，对应文章题目“风雨”。
深层探究
图构课文
( http: / / www.21cnjy.com )
中心思想
文章用了大量的篇幅进行景物描写，充分表现风雨之大之猛烈。尽管大自然的风暴给许多生灵造成了灾难，但孩子们依然能找到快乐。
艺术特色
1．丰富的想象和贴切的比喻。
《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了他 ( http: / / www.21cnjy.com )敏锐、精细入微且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块面团”，“鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱，而这样写风又给了读者想象的“游刃有余”，即风与树林嬉戏的情趣与美感。
2．侧面描写展现风狂雨猛。
文章描写“风雨”，全文却无“风雨” ( http: / / www.21cnjy.com )二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。文中没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出来。
剖析文意
作者化整为零描写风大风猛，试结合课文内容分析。
提示：第二段，化整为零，从描写树林全貌， ( http: / / www.21cnjy.com )落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细地体会风雨来袭的场面。第三段，作者笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红衫女孩，像是一个鲜活的惊叹号，突地“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强，看来有“失”也有“得”啊。该段后半句“两步远”与“长时间”的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想联翩。
阅读鉴赏
风
大自然里，谁是最自由的呢？
也许是它。它穿梭于四季中，轻轻地来，轻轻地去。它就是风。
春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地 ( http: / / www.21cnjy.com )绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而 ( http: / / www.21cnjy.com )高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情，除去了尘世间的一切焦躁。
秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨， ( http: / / www.21cnjy.com )来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把瘦小的麦穗吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地 ( http: / / www.21cnjy.com )里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
风，它在四季里演绎着不同的角色，它用自己的行动，为奇妙的大自然倍添光彩。
品读：丰富多姿的语言尽情演绎了一出出“风” ( http: / / www.21cnjy.com )的舞台剧，给自然之风赋予了诸多情感的变化，用传神的笔触刻画了风的形象，展示了代表着季节特色的风的神采。这篇优美的散文呈现出绚丽的色彩和耐人咀嚼的韵味。
思考：如何进行景物描写？
1．多角度地进行观察。比如上 ( http: / / www.21cnjy.com )看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。
2．有顺序地进行观察，比如从前到后、从 ( http: / / www.21cnjy.com )里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还要注意观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。
3．动静结合地进行观察。大山、建筑物等 ( http: / / www.21cnjy.com )，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩，飞驰的汽车，风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。
素材搜集
★贾平凹之名趣谈
贾平凹是我国当代著名的大作家，有关他的趣闻轶事不少，其中一个就与他的名字有关。
据说，曾经有一位学生颇擅“姓名之学”。他 ( http: / / www.21cnjy.com )认为贾平凹的这个名字极具道家之风，他说“平”指天，“凹”谓地，这两个字的组合内涵深刻，所以起这个名字的人一定不是普通人物。照他的意思就是：若无仙风道骨，怎能取得此名？同时，他还说“平凹”二字还蕴藏着“替天行道”之义，此义原出老子《道德经》“天之道，损有余而补不足”之句。所以，“平凹”蕴含道家之风就不难理解了。
这位学生的解说听起来似乎有理。可当大家渐渐明 ( http: / / www.21cnjy.com )白了贾平凹的名字的真实来历后，就会觉得这种解说很荒诞了。其实，贾平凹的本名为贾李平，父母亲为图口音方便，从小就把他叫作“平娃”，意思是盼望他一生平安顺遂。大学二年级时平娃在1973年8月的原《群众文艺》上发表了处女作《一双袜子》。当时，他听从同窗好友冯有源的建议，遵循学者文人的习惯，利用谐音，将平娃的“娃”改为“凹”（陕西话中，这两字同音同调），从此便一直沿用至今。
贾平凹自己是这么解释的，他说“凹则不 ( http: / / www.21cnjy.com )平”，不平，那么就陷下去，归顺到童真充盈的“娃”字上去。因为文道如人道：“凸在人群，他不敢冒充，山顶一般崛上去招人显眼：凸在文林，他不敢奢望，‘三突出’那样容易惹人厌恨。倒是凹字稳妥，凹是吃亏，吃亏是福；凹是器皿，盛水不漏；凹是谦下，虚怀若谷。”于是，在他的许多字画、藏书中，他都喜欢盖上一个“凹则不平”的印章。
人生处处是学问。你看，一个“凹”，却蕴含这么多的人生哲理。
链接中考
真题回放
（天津）以下一组词都表示“思考”的意思，填入下面语句的横线处最恰当的一项是（　　）
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们________着光和影，摄成称心满意的照片。
A．斟酌　　　　　B．推敲
C．思索 D．揣摩
解析：这是一道典型的同义词辨析的试题。 ( http: / / www.21cnjy.com )同义词的辨析，可以从构词的成分、语意的轻重、词语的适用范围以及词语的感彩等方面入手。试题中列举的四个词都是动词，但使用起来有区别：“思考”只是思维、考虑的意思，语意较轻；引起思考的通常是较为浅显的问题。“思索”不仅含有思维、考虑的意思，还有探索、寻求的意思，语意较重；引起思索的通常是难以解决或较为深奥的问题。“斟酌”指具体考虑事情、文字等是否可行或是否适当。“推敲”含有犹豫不决、反复琢磨的意思。根据语境，摄影家考虑的是光是否适合摄影，应该选择“斟酌”一词。
答案：A
考技指导
汉语的同义词非常丰富，同义词越多，语言的 ( http: / / www.21cnjy.com )表现力就越强，可以把思想感情表达得充分、细致，使文章生动活泼，避免语言的单调、重复。在具体运用时，我们不仅要弄清这些词语之间的相同点，尤其要辨别它们之间的不同点。