13 画杨桃 （课件）(共26张PPT)

(共26张PPT)
13.
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
摆 动
图 画 课
tú huà kè bǎi dòng zuò wèi
哈 哈 笑
抢 走
嘻 笑
一 页 纸
座 位
交 给
qiǎng zǒu xī xiào
生字回顾
jiāo gěi yī yè zhǐ hā hā xiào
dǎo（倒下）
dào（倒水）
倒
审shěn视：
严肃sù：
半晌shǎng：
和颜悦yuè色：
教诲huì：
仔细察chá看。
神态、气氛fèn庄重,使人敬jìn畏wèi。
半天，一段时间。
神态、脸色和蔼ǎi喜悦，形容和善可亲。
教训;教导。
词语解释
观察图片，把这个故事补充完整
在 课上，练习画 时，我画成了 ，同学们 我，老师教育我们
。
画图
杨桃
五角星
嘲笑
实事求是，从多个
角度看问题。
这两个杨桃有什么不同
请思考
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段） 看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
老师
同学们
反应
人物
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段） 看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
老师
反应
人物
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
坐下来
审视
严肃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
(1)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
　 (2)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为____________。
同学们看了“我”的画后的描写
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
哈哈大笑
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？
这一看 _____________________________；
这一看 _____________________________；
这一看 _____________________________。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们_________地大声说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家_________地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”学生________地回答。
不假思索
异口同声
稍有迟疑
填一填
老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好———笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
☆分别理解老师和同学们的态度
同学们自以为是，得意洋洋
老师神情严肃
段2~17：经过
细节理解
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们_________地大声说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家_________地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”学生________地回答。
不假思索
异口同声
稍有迟疑
填一填
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段）
看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
同学们
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
反应
人物
哈哈大笑
“不像”
“像五角星！”
“不……像”
“像……五…… 五角星”
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段）
看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
老师 坐下来 审视
严肃
同学们 哈哈大笑 “不像” “像五角星！”
“不……像”
“像……五…… 五角星”
反应
人物
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗 ”
☆接下来老师又是怎么做的？
老师的表情从一开始的“严肃” 变成现在的“和颜悦色”从教师的神态变化，体会他的循循善诱。“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们了解到自己的错误，他抓住这件事要启发同学们从中懂得一个道理，所以老师的态度也发生了变化。
☆理解老师变得“和颜悦色”
老师让这几个同学回到自己的只座位上，然后和颜悦色地说
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
我是小演员
提示：
1.我要扮演的是......
2.注意同学们语气的变化。
18.老师的教诲让我终身难忘。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到要从实际出发，有实事求是的科学态度，这一思想无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，老师的教诲，“我”时刻记在心间，使“我”终生难忘。
☆理解下面的句子
结果（18自然段）：总结全文，写老师让“我”得到了一个终身难忘的教诲。（第三部分）
联系生活，想象拓展
同学们，你喜欢里面的哪些人物，“我”、同学们还是老师？为什么？
我喜欢文中的 ，
因为 。