微专题课件：诵读诸子散文，了解文化背景(共28张PPT)部编版必修下册

(共28张PPT)
诵读诸子散文，
了解文化背景
——诸子文研读交流专题（活动一）
必修下第一单元第1课时教学课件
诸子文研读交流
史传文研读交流
诵读诸子散文，了解文化背景
三篇诸子选文的文意疏通
从选文探究孔子、孟子、庄子的思想
探究交流三篇选文的说理特色
两篇史传文的阅读疏通
两篇史传文中的“史实”与“史观”
单元任务
微专题1
微专题2
微专题3
活动1
活动2
活动3
活动4
活动5
活动6
活动9
比较两篇史传文的叙事艺术
活动7
文言实词的归纳积累
讨论典籍的当代价值
活动8
“透视典籍，追索文明”交流会
阐述阅读思考
微专题4
文言词的积累
专题活动路径
活动目标：
1.查阅资料，了解并交流孔子与《论语》、孟子与《孟子》、庄子与《庄子》相关知识，完成梳理归纳。
2.正确流利诵读三篇诸子散文。
活动步骤
典籍相关知识梳理展示
诸子选文诵读展示
孔子与《论语》
孟子与《孟子》
庄子与《庄子》
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》
《庖丁解牛》
梳理展示点评
诵读点评
典籍相关知识梳理
诸子选文诵读练习
课前活动
课中活动
典籍相关知识梳理
活动过程
查阅相关资料，了解并梳理孔子与《论语》、孟子与《孟子》、庄子与《庄子》的相关知识，用思维导图或表格等形式进行有条理的归纳，准备跟同学分享交流。
阅读经典文章，需要知人论世；如果是典籍中的选文，则还需要对典籍的概况有基本的了解。你能够用一种简括的方式将文章的相关背景知识介绍给别人吗？
基本情况
生平概况
文化贡献
思想核心
概况
艺术特点
核心内容
内容提示
文化人物：
文化典籍：
主题思想
流传影响
课前任务一
诵读三篇经典选文（或选段）
活动过程
1.正确、流畅诵读本单元三篇诸子文章。
2.准备好全班的诵读展示。
读准字音
断句正确
诵读流畅
语气语调
要点提示
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》选段
《庖丁解牛》
课前任务二
课中任务一
文学常识梳理展示
活动过程
就课前了解并梳理的孔子与《论语》、孟子与《孟子》、庄子与《庄子》相关知识，进行分组展示，向同学们介绍。请其他同学根据评价量表的维度进行评分。
基本情况
生平概况
文化贡献
思想核心
概况
艺术特点
核心内容
内容提示
历史文化人物：
文化典籍：
主题思想
流传影响
活动过程
准备评价量表
组别/代表名 内容 内容清楚、简明（30分） 要点较全面 （20分） 内容正确 （20分） 讲解流畅 （20分） 其他（10分）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
活动过程
孔子与《论语》
孟子与《孟子》
庄子与《庄子》
展示
交流
活动过程
哲学贡献
创立儒家思想
评价点拨
孔子介绍
活动过程
评价点拨
《论语》介绍
活动过程
评价点拨
孟子介绍
活动过程
评价点拨
《孟子》介绍
活动过程
评价点拨
庄子介绍
活动过程
评价点拨
《庄子》介绍
活动过程
延申点拨
孔子、孟子、庄子生活年代对比
前551
前479
前372
前289
前369
前286
孔子生活年代
孟子生活年代
庄子生活年代
前403
春秋
战国
社会背景：①争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城；②庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩。
社会背景：礼崩乐坏，诸侯争霸，社会动荡。
诵读三篇经典选文（或选段）
活动过程
1.小组抽签确定展示文段。
2.组内准备五分钟。
3.诵读展示，其他同学根据评价量表进行评分及记录。
读准字音
断句正确
诵读流畅
语气语调
要点提示
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》选段
《庖丁解牛》
课中任务二
活动过程
评价量表
组别/代表名 诵读内容 读准字音 （25分） 断句正确 （25分） 语气语调 （25分） 诵读流畅 （25分） 其他
（10分）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
活动过程
展示
交流
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》
《庖丁解牛》
活动过程
评价点拨
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》重点字音
千乘之国 端章甫
论语 饥馑 曾皙 哂
舞雩 铿尔 小相 沂
冠者 喟然 俟 撰
莫春 毋 冉
lún
j n
xī
sh n
yú
kēng
xiàng
yí
guàn
kuì
sì
zhuàn
mù
wú
r n
shèng
fǔ
活动过程
评价点拨
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》重点语句
夫子喟然曰：“吾与点也！”
“唯求则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”
读出人物语气
循循善诱
慨叹
反问表肯定意
反问表肯定意
活动过程
评价点拨
《齐桓晋文之事》重点字音
觳觫 便嬖 放辟 畜妻子
庠序 孝悌 颁白 褊小
邪侈 则王矣 胡龁 彼恶知之
忖度
hú sù
pián bì
pì
xù
xiáng
tì
bān
biǎn
chǐ
wàng
hé
wū
cǔn duó
活动过程
评价点拨
《齐桓晋文之事》重点句子
王无异于百姓之以王为爱也。
明足以察秋毫之末，而不见舆薪。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者
据意断句
故王之不王，非挟太山以超北海之类也；
王/无异于/百姓之/以王为爱也。
明/足以察秋毫之末，而不见舆薪。
老/吾老，以/及人之老；幼/吾幼，以/及人之幼。
今/恩/足以及禽兽，而/功/不至于百姓者
故/王之不王，非/挟太山以超北海/之类也；
活动过程
评价点拨
《庖丁解牛》重点字音
间 jiàn（间隙）
向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍”　　　
páo lǚ huō huā xì kuǎn
庖 履 騞 砉 郤 窾
yǐ qìng gū xíng chù huò
踦 綮 軱 硎 怵 謋
活动过程
评价点拨
《庖丁解牛》重点句子
臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
臣/以神遇/而不以/目视，官知止/而神欲行。
以无厚/入有间，恢恢乎/其/于游刃必有余地矣。
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然/为戒，视/为止，行/为迟。
注意断句及“为”的读音
为：
wèi 作介词，①替、给 ②因为 ③ 为了
wéi 作动词：做、谋求、作为、治理、成为、学习、研究等等。
作语气词：用在句尾，表示疑问反诘语气，如：天之亡我，我何渡为？
庖丁为文惠君解牛 （ wèi ） 吾见其难为 （ wéi ）
提刀而立，为之四顾 （ wèi ） 怵然为戒 （ wèi ）
视为止，行为迟 （ wèi ）
活动过程
活动评价及小结
1.完成测评量表计算。
2.讨论点评。
基本情况
生平
文化贡献
思想核心
概况
艺术特点
核心内容
《论语》
《孟子》
《庄子》
主题思想
孔子
孟子
庄子
文章诵读
正音
断句
流畅
语气
活动作业
1.完成本课文学常识整理。
2.熟读课文。
3.完成同步测试练习。
再 见