7 青蛙写诗 教学设计

《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2、借助具体事物，认识逗号和句号。
教学重点：
1、朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2、借助具体事物，认识逗号和句号。
教学难点：
初步掌握逗号、句号的停顿和使用。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
（播放视频）还记得那个下雨天吗？雨点儿淅沥沥，沙啦啦。一只青蛙正激情地写着诗，“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱＂听起来太费劲了，该怎么办呢？
二、学习诗歌，认识标点。
（一）学习诗歌第2一4小节。
过渡：青蛙的诗读起来太累了，需要小伙伴的帮忙。
1、自由读诗歌2至4小节，看看哪些小伙伴来帮忙了，把他们圈出来。
2、说话练习：青蛙写诗的时候，（ ）、（ ）和（ ）来帮忙了。
（二）学习诗歌第2小节。
1、学生朗读第2小节。
想想：小蝌蚪要帮什么忙？用横线勾画出来。
2、出示小蝌蚪图，认识逗号。
说说：逗号是什么样子？为什么他能当小逗号？
3、逗号入诗，体会标点的妙用。
学生朗读青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，
师：有了逗号的停顿，诗是不是有了节奏感？
（三）学习诗歌第3小节。
1、师生接读诗歌第3小节。
想想：水泡泡能帮什么忙？用横线勾画出来。
2、出示水泡泡图，初步认识句号。
说说：水泡泡为什么能当句号？你能用“因为……所以……”这样的句式说话吗？
3、句号入诗，再次体会标点的妙用之处。
①出示青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。
②听录音，发现诗的停顿有没有变化？了解逗号、句号停顿长短不一样。
③读诗，感受诗歌的美妙。
（四）学习诗歌第4小节。
1、出示文本第4小节，师范读。
想想：一串水珠可以帮什么忙？继续用横线勾画出来。
2、理解词语“一串水珠，我们＂
引导：知道一颗的数量吧，那一串水珠是多少呢？出示一串水珠图片，直观理解“一串＂，引出“我们”一词。
3、初步认识省略号。
①出示“……＂了解省略号是由六个小黑点整齐排列而成，占两个字的位置。
②放入诗中，体会省略号带来的美妙。
（五）学习诗歌第5小节。
过渡：青蛙的诗写成了，心情会怎么样？我们该怎么读？
1、找出藏在诗中的逗号、句号、省略号。
2、再次朗读，注意读出停顿。
3、对比读。出示没有标点和有标点的诗，感受有标点的诗给我们带来的快乐。
4、拓展延伸，启迪灵性。
调皮的小蝌蚪、水泡泡在青蛙的诗中悄悄地变换着位置，青蛙的诗变得更有趣了，你也能帮忙写写吗？
预设：呱，呱，呱，呱呱，呱呱。呱，呱，呱，呱呱，呱呱……
（六）学习使用逗号、句号。
过渡：小蝌蚪可以当小逗号，水泡泡能当小句号。那要怎样写逗号、句号？又怎样使用呢？
1、回忆逗号、句号的样子，介绍逗号、句号书写时的位置。
2、朗读儿歌，了解逗号、句号的使用，强调逗号句中使用，句号用在句末。朗读时逗号停顿时间短，句号停顿稍长。
儿歌：小逗号，像蝌蚪，一扭一扭句中游。小句号，一个圈，句子说完后面圈。
3、.练一练：下雨了囗青蛙蹲在荷叶上写诗囗
三、梳理课文，总结提升。
1、回顾课文，再次巩固逗号、句号的使用。
2、总结课堂：小小的标点让一首诗变得那么好玩，给我们带来了那么多的快乐，让我们再有感情地朗读课文，把标点牢记心中！
四、巩固练习，达成微课学习目标。
知识题：
1、找朋友，牵牵手。
水泡泡 逗号 ……
小蝌蚪 省略号 。
一串水珠 句号 ，
2、标点回家。
①我是一年级小学生囗
②快过年了囗我很高兴囗
想象题：动物写诗。
动物园里来了一群动物，分别是小猫，小狗，小羊，小鸭，它们也吵着要写诗。小朋友，你觉得他们会写什么呢？
实践题：火眼金睛。
在大自然中，藏着许许多多的标点符号，你能找出逗号、句号和省略号吗？