小学数学 人教版 六年级下册 2 百分数成数说课（共15张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学 人教版 六年级下册 2 百分数成数说课（共15张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 992.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-11 20:01:50 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
学什么
1
怎么学
2
为什么这样学
3
说课
内容
学什么
说教材
《成数》是人教版六年级下册数学课本第二单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“增加几成、减少几成、求比一个数少百分之几的数是多少”的问题，使学生理解成数的意义，懂得求成数的应用题的数量关系。课标对这部分知识的要求：会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
学什么
说学情
学生在日常生活中通过新闻媒体、网络等对成数多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对成数知识的概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种新闻、网络上的成数，与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
学什么
学习目标
知识目标：理解成数的意义，会进行成数和百分数之间的相互改写，会进行简单的计算。
能力目标：能应用成数进行实际问题的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。
情感目标：对成数有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验
教学重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算
教学难点：利用成数灵活合理的解决实际问题
怎样学
教学方法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、探究等学习活动理解“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
指导学法
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，合作探究为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成
怎么学
说教学过程
1、开门见山，直奔主题
进口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成、、、、
成数表示一个数是另一个数的十分之几。
一成就是十分之一，改写成百分数是10%
三成五是十分之三点五，改写成百分数是35%
（2）巩固练习
教学流程
2、问题搭建阶梯，引导学生自学、合作探究
（1）出示：例2（我们小组做得最快，交流得最棒：）
节电二成五指什么？
实际是在求什么？
把谁看做单位“1” ？
独立试做，指名演板，然后小组交流。
这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。
教学流程
活学活用
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次
①独立完成再进行集体校对。
②说说如何解决这类“成数”的问题。
智慧闯关
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年减少一成。去年秋粮产量是多少万吨？
某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？
练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处
回顾整理，总结收获
在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，学习时运用的数学思想，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有所收获，使学生感受到学习数学的快乐和价值
教学流程
板书能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在重点突出，清晰易记。板书如下：
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几
一成就是十分之一，改写成百分数是10%
三成五是十分之三点五，改写成百分数是35%
板书设计
教学依据：
新课标中指出：有效的数学教学活动是教师的教与学生的学的统一，应体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。
在课堂学习中，以自主探究、合作交流、等方式为主导，真正以学生为主体，使课堂中的每一个问题都能得到充分的展示与交流。让学生的能力得到发展。
为什么这样学
练习题
将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%；
四成五=（ ）%；
七成二=（ ）%。
学什么
1
怎么学
2
为什么这样学
3
说课
内容
学什么
说教材
《成数》是人教版六年级下册数学课本第二单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“增加几成、减少几成、求比一个数少百分之几的数是多少”的问题，使学生理解成数的意义，懂得求成数的应用题的数量关系。课标对这部分知识的要求：会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
学什么
说学情
学生在日常生活中通过新闻媒体、网络等对成数多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对成数知识的概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种新闻、网络上的成数，与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
学什么
学习目标
知识目标：理解成数的意义，会进行成数和百分数之间的相互改写，会进行简单的计算。
能力目标：能应用成数进行实际问题的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。
情感目标：对成数有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验
教学重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算
教学难点：利用成数灵活合理的解决实际问题
怎样学
教学方法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、探究等学习活动理解“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
指导学法
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，合作探究为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成
怎么学
说教学过程
1、开门见山，直奔主题
进口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成、、、、
成数表示一个数是另一个数的十分之几。
一成就是十分之一，改写成百分数是10%
三成五是十分之三点五，改写成百分数是35%
（2）巩固练习
教学流程
2、问题搭建阶梯，引导学生自学、合作探究
（1）出示：例2（我们小组做得最快，交流得最棒：）
节电二成五指什么？
实际是在求什么？
把谁看做单位“1” ？
独立试做，指名演板，然后小组交流。
这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。
教学流程
活学活用
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次
①独立完成再进行集体校对。
②说说如何解决这类“成数”的问题。
智慧闯关
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年减少一成。去年秋粮产量是多少万吨？
某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？
练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处
回顾整理，总结收获
在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，学习时运用的数学思想，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有所收获，使学生感受到学习数学的快乐和价值
教学流程
板书能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在重点突出，清晰易记。板书如下：
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几
一成就是十分之一，改写成百分数是10%
三成五是十分之三点五，改写成百分数是35%
板书设计
教学依据：
新课标中指出：有效的数学教学活动是教师的教与学生的学的统一，应体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。
在课堂学习中，以自主探究、合作交流、等方式为主导，真正以学生为主体，使课堂中的每一个问题都能得到充分的展示与交流。让学生的能力得到发展。
为什么这样学
练习题
将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%；
四成五=（ ）%；
七成二=（ ）%。