小学数学 人教版 六年级上册百分数 说课稿 PPT(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学 人教版 六年级上册百分数 说课稿 PPT(共24张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-11 19:56:13 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
百分数
---说课稿
教学过程
教法与学法
教材
教学
学法
设疑生趣，激发思维
自主探究，深化思维
分析比较，强化思维
练习巩固，拓展思维
全课小结，系统思维
说课流程
教材地位
学情分析
教学目标
教学重难点
第一部分 说教材
教 材 地 位
1
2
3
学 情 分 析
教 学 目 标
第一部分 说教材
4
教 学 重 难 点
教
材
分
析
教材地位
《百分数》是人教版六年级数学上册第六单元百分数的第一课时，它是学生在学习整数、小数、分数、特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
教
材
分
析
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
学情分析
教
材
分
析
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
教学重难点
理解百分数与分数的区别
教
材
分
析
理解并掌握百分数的意义
重点
难点
教学重难点
教 法
1
2
学 法
第二部分 说教学与学法
『教法 』：
教 师
（组织 引导 合作）
情境引入
↓
引导探索
↓
引导发现
↓
综合概括
『学法』：
学 生
（主 体）
观察中发现
↓
探究中交流
↓
概括后应用
↓
合作中学习
教
法
与学
法
教学过程
教法与学法
教材
教学
学法
设疑生趣，激发思维
自主探究，深化思维
分析比较，强化思维
练习巩固，拓展思维
全课小结，系统思维
说课流程
教材地位
学情分析
教学目标
教学重难点
第三部分 说教学过程
设疑生趣
自主探究
分析比较
练习巩固
全课小结
你认为哪杯水最甜？
①
②
③
糖： 7克 13克 9克
糖水： 20克 50克 25克
（一）、设疑生趣，激发思维：
品种 糖/克 糖水/克 糖占糖水的几分之几
①号 7 20
②号 13 50
③号 9 25
20
7
25
9
50
13
不好比较.
7
20
50
13
25
9
都化成分母是100的分数，这样就容易比较了
=
=
=
（二）、自主探究，深化思维：
品种 糖/克 糖水/克 糖占糖水的几分之几
①号 7 20
②号 13 50
③号 9 25
7
20
50
13
25
9
=
=
=
=
=
=
35%
26%
36%
你在生活中什么地方见过上面这样的数？
（三）、分析比较，强化思维
第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总的 。
100
14
第二幅图中的65.5%表示羊毛占……
你能说说图中百分数表示什么意思吗？
（三）、分析比较，强化思维
读一读
我国发射人造卫星的成功率是100%
在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%
我国耕地面积占世界耕地面积的7%，人口却占世界人口的22%
看了这些信息，你想说什么？
想一想：
1、什么叫百分数？
3、百分数也叫做百分率或百分比。
2、一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
4、百分数的写法与读法
1分钟内比一比谁写得又漂亮又准确。
百分之一
百分之二十八
百分之零点五
百分之三百 百分之一百四十 百分之三十三点三
百分之九十九 百分之七点五 百分之百 百分之十七
想一想，你完成了（ ）%
选择合适的百分数填一填，并说说这些百分数的意义。
50％ 150％ 0.9％ 100％ 40%
1.一辆汽车严重超载，装的货物是限重的（ ）。
2.小军的作业只完成了一半，是完成了（ ）
3.去年，中国大学生创业比率仅为（ ）。
4.百发百中，用百分数表示是（ ）。
150％
50％
0.9％
100％
5.学生合唱队中，男生占（ ）。
40％
（四）、练习巩固，拓展思维
下面的分数能改写成百分数吗？
1.一支铅笔长 米，用去了它的 。
2.一堆煤重 吨，还剩下它的 。
小结：百分数只可以表示2个量之间的关系，不带单位；分数既可以表示关系，又可以表示具体数量。
：下面的分数能改写成百分数吗？
用百分数小结这节课：
愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%
（五）、全课小结，系统思维：
分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。
百分数只表示两个量之间的关系，后面不能带单位名称。
百分数和分数的区别
名言共勉
天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感
——爱迪生
百分数
---说课稿
教学过程
教法与学法
教材
教学
学法
设疑生趣，激发思维
自主探究，深化思维
分析比较，强化思维
练习巩固，拓展思维
全课小结，系统思维
说课流程
教材地位
学情分析
教学目标
教学重难点
第一部分 说教材
教 材 地 位
1
2
3
学 情 分 析
教 学 目 标
第一部分 说教材
4
教 学 重 难 点
教
材
分
析
教材地位
《百分数》是人教版六年级数学上册第六单元百分数的第一课时，它是学生在学习整数、小数、分数、特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
教
材
分
析
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
学情分析
教
材
分
析
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
教学重难点
理解百分数与分数的区别
教
材
分
析
理解并掌握百分数的意义
重点
难点
教学重难点
教 法
1
2
学 法
第二部分 说教学与学法
『教法 』：
教 师
（组织 引导 合作）
情境引入
↓
引导探索
↓
引导发现
↓
综合概括
『学法』：
学 生
（主 体）
观察中发现
↓
探究中交流
↓
概括后应用
↓
合作中学习
教
法
与学
法
教学过程
教法与学法
教材
教学
学法
设疑生趣，激发思维
自主探究，深化思维
分析比较，强化思维
练习巩固，拓展思维
全课小结，系统思维
说课流程
教材地位
学情分析
教学目标
教学重难点
第三部分 说教学过程
设疑生趣
自主探究
分析比较
练习巩固
全课小结
你认为哪杯水最甜？
①
②
③
糖： 7克 13克 9克
糖水： 20克 50克 25克
（一）、设疑生趣，激发思维：
品种 糖/克 糖水/克 糖占糖水的几分之几
①号 7 20
②号 13 50
③号 9 25
20
7
25
9
50
13
不好比较.
7
20
50
13
25
9
都化成分母是100的分数，这样就容易比较了
=
=
=
（二）、自主探究，深化思维：
品种 糖/克 糖水/克 糖占糖水的几分之几
①号 7 20
②号 13 50
③号 9 25
7
20
50
13
25
9
=
=
=
=
=
=
35%
26%
36%
你在生活中什么地方见过上面这样的数？
（三）、分析比较，强化思维
第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总的 。
100
14
第二幅图中的65.5%表示羊毛占……
你能说说图中百分数表示什么意思吗？
（三）、分析比较，强化思维
读一读
我国发射人造卫星的成功率是100%
在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%
我国耕地面积占世界耕地面积的7%，人口却占世界人口的22%
看了这些信息，你想说什么？
想一想：
1、什么叫百分数？
3、百分数也叫做百分率或百分比。
2、一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
4、百分数的写法与读法
1分钟内比一比谁写得又漂亮又准确。
百分之一
百分之二十八
百分之零点五
百分之三百 百分之一百四十 百分之三十三点三
百分之九十九 百分之七点五 百分之百 百分之十七
想一想，你完成了（ ）%
选择合适的百分数填一填，并说说这些百分数的意义。
50％ 150％ 0.9％ 100％ 40%
1.一辆汽车严重超载，装的货物是限重的（ ）。
2.小军的作业只完成了一半，是完成了（ ）
3.去年，中国大学生创业比率仅为（ ）。
4.百发百中，用百分数表示是（ ）。
150％
50％
0.9％
100％
5.学生合唱队中，男生占（ ）。
40％
（四）、练习巩固，拓展思维
下面的分数能改写成百分数吗？
1.一支铅笔长 米，用去了它的 。
2.一堆煤重 吨，还剩下它的 。
小结：百分数只可以表示2个量之间的关系，不带单位；分数既可以表示关系，又可以表示具体数量。
：下面的分数能改写成百分数吗？
用百分数小结这节课：
愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%
（五）、全课小结，系统思维：
分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。
百分数只表示两个量之间的关系，后面不能带单位名称。
百分数和分数的区别
名言共勉
天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感
——爱迪生