人教版六年级下册3.1圆柱的表面积 说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
圆柱的表面积
一、说 教 材
析 教 材
讲 教 法
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 教 材
（一）、教材分析
本节课的内容，是小学数学人教版六年级下册第三单元的内容。是在学生掌握了长方形以及圆的面积计算的基础上，安排的一节探索活动课。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。
依据《课程标准》的理念要求，结合本节课的特点，我将本课的教学目标拟定如下：
1、理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状， 掌握圆 柱体侧面积和
表面积的计算，这是本节的重点。
2、理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系。这是本节课的难点。
3、培养学生观察、想象、分析问题的能力。
4、通过探究合作学习，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究
意识，渗透数学来源于生活的思想。
（二）、教学目标
学生自制小圆柱、带有商标纸的圆柱体实物、剪刀、直尺、课件等。
（三）、教学准备
二、说 教 法
析 教 材
讲 教 法
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 教 法
教无定法，贵在得法。本节课采用引导法、直观演示法、
设疑激趣法，讨论法等，让学生主动参与学习，获取新知。
三、说 学 法
析 教 材
讲 教 法
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 学 法
1.动手操作，自主探索。
陆游的诗句 “ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。说的就是知识的取得贵在实践，只有自己的亲身体验，才能深知原因为何!
2.合作交流
俗语说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人的力量是有限的，而众人的智慧是无穷的，通过小组的合作、交流、讨论，可以让学生理解得更透、掌握得更牢。
3.直观演示法
用操作，演示的方法学习，这样可以更直观地展示知识，有助于解决学生学习中的难点。
四、说 过 程
析 教 材
讲 教 法
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 过 程
我的教学过程分为四个环节。
（一）设置悬念，激趣导入；
（二）动手操作，合作探究；
（三）巩固练习，培养能力；
（四）全课总结，促进构建 。
展示评价
学生展示自己做的小圆柱体，师生共同评价
提出问题
你知道你做的小圆柱体用了多少纸吗？
引出课题
圆柱的表面积
环节一：设置悬念，激趣导入。
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 过 程
1
自学提示1
自学提示2
你把圆柱的侧面展开后得到什么图形呢？你是怎样得到的？小组内互相说说看。
你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的材料动手试一试。
层次一：
动手操作
合作探究
2
环节二：动手操作，合作探究，掌握新知
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 过 程
层次二： 汇报交流，发现联系
底面
底面
底面
底面
底面的周长
高
讨论交流：展开后的长方形各部分与圆柱体的各部分有什么联系？
圆柱的侧面积
底面
底面
高
底面的周长
圆柱的侧面积＝底面周长×高
层次三：推理总结
求下列圆柱的侧面积：
① 一个圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；
② 一个圆柱的底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；
③ 一个圆柱的底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。
求圆柱侧面积时需要知道什么条件？
层次四：整理归纳，提升认识
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积
质疑：你还有什么想知道的？
底面
底面
侧面
层次五：导入生活，活学活用
例4、 一顶圆柱形厨师帽,高 30cm,帽顶直径 20cm。
做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料？
(得数保留整十数)
实际使用的面料要比计算的结果多一些，所以这类问题往往用“进一法”取近似数。
1.冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指树的( )。
A.底面 B.侧面积
C.表面积 D.体积
2. 小亚做了一个笔筒，她想给笔筒的侧面和底面贴上彩纸，至少需要用多少彩纸？
拓展
拔高
3.一根圆柱形木材长20分米,把截成4个相等的圆柱体，表面积增加了18.84平方分米，求一个底面的面积是多少？
巩固练习
培养能力
基础过关
综合
应用
环节三：
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 过 程
你
谈谈
收
的
获
环节四：全课总结，促进构建
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 过 程
五、说板书设计
圆柱的表面积

长方形的面积＝ 长 × 宽

圆柱的侧面积＝底面周长 × 高
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 过 程
说 板 书
说 板 书
谢谢大家！