苏教版小学数学四年级下册6.《加法运算律》 说课课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
苏教版小学数学四年级下册
学习内容
学习目标
学情分析
学习过程
学习内容
《加法运算律》是苏教版小学数学四年级下册的内容。
主要内容包括：加法交换律和加法结合律。
学情分析
在前三年的学习中，学生对加法交换律已有了一些感性认识。例如：一幅图可以列出两道加法算式；调换两个加数的位置进行加法验算等。对加法结合律也作了一些孕伏。例如： 20以内进位加法的“凑10法”，含有小括号的混合运算学习等。学习加法运算律，不仅有助于计算方法的理解，还能使一些计算简便，在以后的学习中经常用到，因此，它是小学数学中最基础的知识。
通过学习，学生将达成以下目标：
（1）使学生理解和掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示。
（2）使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
学习目标
教学重难点：
重点：使学生理解和掌握加法交换律和加法结 合律，并能用字母表示。
难点：如何引导学生探索加法结合律
可能遇到的困难：
1、如何在教学结合律的过程中引出小括号？
2、如何引导学生归纳出加法结合律的定义？
结合 实际，运用以下教法、学法
教法：创设情景—引导分析比较—总结优化规律—分层练习
学法：观察比较—举例验证—讨论交流—练习巩固
学习过程
探究加法交换律
练习巩固
全课总结
探究加法结合律
参加跳绳的有多少人
一、探究加法交换律
“加法交换律”教学设计意图：
本课的教学重点不在解决问题，而在运算律的探讨，所以我一开始就直截了当出示问题，让学生列式解决。通过算式的比较让学生发现“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。再让学生自己写出几组类似的算式，体验现象的普遍性。接着提问：“能不能用一个等式来表示我们发现的规律？”，学生用自己喜欢的方法进行概括，然后进行方法的优化，从而既加强对运算律的理解，又培养符号意识，发展符号感。
不用计算，把左右两边得数相等的算式用线连起来。
260+35
203+50
B + A
0.4+1.2
+
50+203
+
35 + 260
A+B
1.2+0.4
找
朋
友
巩固加法交换律
计算并验算：375+218
375
+ 218
593
练一练：
验算
218
+ 375
593
=593
练习设计意图：
得出加法交换律后，进行及时的练习，让学生对加法交换律有更深刻的印象。同时，让知识得到延伸：在小数和分数的加法运算中同样存在加法交换律。
参加活动的一共有多少人
？人
二、探索加法结合律
“加法结合律”教学设计意图：
相比加法交换律，在这里让学生自己举例就有一定的难度，所以直接出示两组同类算式，让学生体验现象的普遍性，发现这种数学现象在类似的情况中同样存在。接着放手让学生自主探究，小组合作学习，给学生提供研究、讨论和交流的机会，培养合作的意识和能力。
1、下面的等式各应用了什么运算律？
82+0=0+82
(84+68)+32=84+(68+32)
75+(48+25)=(75+25)+48
m+(n+k)=n+(m+k)
加法交换律
加法结合律
加法交换律和结合律
加法交换律和结合律
三、巩固练习
96+35=35+ ( )
204+57= ( )+204
(45+36)+64=45+（ + ）
560+（140+70）=（560+ ）+( )
　
96
57
36
64
140
70
运用加法交换律和结合律填数。
(1)38+76+24 38 + （76+24）
（2）45+（88+12） （45+88）+12
设计意图：
几个层次的练习，内容丰富，提供了具有价值的学习内容，使学生既体会到了数学的乐趣，又复习巩固了全课的内容，并得到知识的延伸。
四、谈收获
设计意图：既回顾了所学知识，又采用了自评与他评结合，肯定了学生的点滴进步，促进了学生更加主动地学习。