西师大版小学数学六年级上册6.《分数的混合运算》说课稿 (共17张PPT)

(共17张PPT)
§6.1分数的混合运算
西师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学·六年级（上）》第六单元第1节
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
导学评价
板书设计
导学过程
学法分析
导法分析
教材分析
教材地位、作用
在此之前，我们已经学习了分数的加、减、乘、除这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是解决问题的基础部分，这里有承上启下的地位。
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
目标分析
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
（一）认知目标
知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。
（二）能力目标
培养我们的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。
（三）情感目标
培养积极参与数学学习活动,对数学有好奇心,并充满自信。
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
重点：分数四则混合运算。
难点：掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地计算带有中，小括号的混合试题。
导学重点与难点
根据建构主义学习理论考虑学生的认知水平，本节课采用了探究式研讨法为主、讲练结合法为辅展开教学.在活动中，尽力激发学生的求知欲望，并借助多媒体、彩色粉笔等辅助教学手段进行教学。
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
教材分析
根据新课程标准理念本节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、分析、归纳，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
布置作业
课时小结
例题讲解
自我发现
自学学案
课堂活动
(一）1、整数和小数四则混合运算的运算顺序。
（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该（ ）计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算（ ），后算（ ）。
（2）在一个有小括号的算式里，应该先算（ ），后（ ）。
（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算（ ），后算（ ），最后算（ ）。
2、说出下面各题的运算顺序。
（1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4
（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
自学学案
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
自我发现
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
3、思考：分数四则混合运算的顺序和整数、小数四则混合运算的顺序吗？
1、计算
2、计算
答案是肯定的：整数的一切的运算规律，同样适用于分数的运算规律。
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
例题讲解
例1 计算：
例2计算：
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
.
课堂活动
课堂活动：
课时小结
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
整数的一切的运算规律，同样适用于分数的运算规律。
怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用
运算定律来计算呢？
先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算
步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能
用什么运算律？
布置作业
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
（1）复习本节课预习下一节知识.
（2）课本P80习题第1、2、3（必做题）
（3）课本P81思考题（选做题）
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
§6.1分数的混合运算
整数的一切的运算规律，同样适用于分数的运算规律
例题1：计算
课题活动：)
复习引入
作业布置
教材分析
导法分析
学法分析
导学过程
板书设计
导学评价
这节课是本着教师只是学生学习的引导者，组织者，知识是由学生自主构建的原则设计的.
同学们下课啦
授课老师：xxx