统编版语文五年级下册 第六单元知识梳理 课件

(共43张PPT)
第六单元知识梳理
部编版五年级下册
基础知识小结
一、易读错的字
鬻(yù)盾 赞誉(yù) 吾辈(wú) 人弗(fú)能应(yīng)也 豆蔻（kòu）
孙膑(bìn) 引荐(jiàn) 输赢(yíng) 夫(fú)不可陷(xiàn)之盾 耄耋（màodié）
模仿(mó） 放肆(sì) 模样（mú） 撕开（sī） 出谋划策（móu）
桅杆(wéi) 吓唬(hu) 瞄准（miáo） 咧（liě）嘴 及笄（jī）
一艘(sōu) 期颐（yí） 桅杆(gān) 龇牙(zī) 钻来钻去（zuān）
二、易考多音字
划：划(huá)船 出谋划(huà)策
着：着（zháo）急 沉着（zhuó）冷静 看着（zhe）
模：模（mú）样 模（mó）仿
吓：吓（xià）人 恐（hè）吓
扎：扎（zhā）进 挣扎（zhá） 扎（zā）头发
三、形近字
誉：赞誉 赢：赢利 拳：拳头 纽：纽扣
誉：誉写 嬴：嬴氏 券：入场券 扭：扭动
艘：一艘 咧：咧嘴 桅：桅杆 航：航行
搜：搜寻 冽：凛冽 跪：跪下 杭：杭州
钩：鱼钩 撕：撕开 瞄：瞄准 舱：船舱
钓：钓鱼 嘶：嘶鸣 描：描绘 沧：沧桑
四、易写错别字
划拳 计策 引荐 航行 放肆 桅杆 吓唬 鱼钩 咧嘴 海鸥 瞄准
“矛”:不要写成“予”。
“丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。
“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。
“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。
“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。
“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。
“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。
“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。
五、近义词
赏识→欣赏 把握→掌握 信任→信赖 引荐→推荐
环游→周游 吓唬→恐吓 胸有成竹→稳操胜券 心惊胆战→提心吊胆
摩拳擦掌→跃跃欲试 兴致勃勃→兴高采烈 不动声色→不露声色 放肆→放任
六、反义词
灵巧→笨拙 放肆→收敛 胸有成竹→束手无策 兴致勃勃→兴趣索然
遥遥领先→一落千丈 风平浪静→波涛汹涌 心惊胆战→泰然自若 摇摇晃晃→稳稳当当
七、词语归类
ABB式词语:眼巴巴 皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋
ABCC式词语:得意扬扬 文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉　言之凿凿　气势汹汹
描写神态的词语:目瞪口呆　 垂头丧气　 得意扬扬 哭笑不得　 龇牙咧嘴
眉飞色舞　 全神贯注　 大惊失色　 兴高采烈　 神采奕奕
含有人体器官的词语:心惊胆战　胸有成竹 手舞足蹈　眉开眼笑　 膀大腰圆　
形容楚人尴尬的词语：哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对
洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆
描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤
描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形
形容情况危急的词语：千钧一发、迫在眉睫 、十万火急、危在旦夕、岌岌可危
课文知识梳理
自相矛盾
1.《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，选自《韩非子.难一》。主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。启示：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致 。
2.重点词语
楚人：楚国人。 鬻：卖。
誉之：誉，称赞。之，指示代词，代盾。 陷：刺破。
或：有的人。 以：用。
何如：怎么样。 其人：这里指那个楚国人。
弗：不。 夫：放在句首，表示将发议论。
同世而立：同时存在于世界上。同，同时。立，存在。
3.问题探究
（1）想一想：楚人的两句话里矛盾之处在哪儿？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
3.问题探究
（2）【个性感悟】从这则寓言中，你得到了什么启示？
说话做事都要考虑周到，前后相应，不要自相矛盾。
田忌赛马
1.《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记 孙子吴起列传》，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。告诉我们遇到事情，要懂得变通，寻找创新的解决途径和方法，才能成功。
2.《田忌赛马》中孙膑帮助田忌巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。表现了孙膑的足智多谋。
3.孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。
4.重点句子
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
【对话描写】“胸有成竹”说明孙膑已想好计策,并对取胜有十足的把握，足见他的自信和出色才能。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
【神态描写】从“微微一笑”可以看出田忌看到孙膑的计策奏效后很满意。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
【神态描写】“满意地笑了”较第二场的“微微一笑”更深一层，从中可以看出田忌胜利后的满足，也说明孙膑的计策十分有效，达到了预期的目的。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
【语言描写】齐威王的“好奇”反衬出孙膑调换马的出场顺序的计策非常了不起。
4.问题探究
这番对话是引发田忌赛马的关键因素，正是因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以田忌才放心约了齐威王等人赛马。
【品析文段】第3—9自然段的内容有什么作用呢？
【品读词句】赛马过程中，田忌从“一点儿都不着急”到“微微一笑”，再到“满意地笑了”，他为什么会有这样的表现？
因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己稳操胜券，所以第一场输了时并不急躁，后面赢了时也不激动。
【个性感悟】从这个故事中，你明白了什么道理？
遇到问题时，我们要像孙膑一样善于观察，认真分析实际情况，选择解决问题的最佳方法，以达到预期目的。
跳水
1.《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，课文叙述了在一艘环游世界的帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
起因：水手拿猴子取乐。
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。
结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。
要孩子往水里跳的原因跳海可以减少受伤的可能性。
2.“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。
3.船长：沉着冷静、机智果断、临危不惧、从容不迫、急中生智。
4.推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
5.了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
6.重点句子
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
【动作描写】“跳、摘、戴、爬”一系列的动词写出了猴子在拿小孩子取乐，表现了猴子的“放肆”。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
【神态描写】【动作描写】“哭笑不得”“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的取笑，伤害了孩子的自尊，孩子很无奈，很难为情。“咬、撕、逗”写出了猴子的放肆。猴子是惹孩子生气的直接原因。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
【神态描写】“笑得更欢了”说明水手们也在拿孩子取乐。“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到极大伤害，十分恼怒，自然而然引出下文——孩子去追猴子。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
【动作描写】“脱、爬、追、攀、夺”写出了孩子的灵活、但猴子比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
【直接描写】“只要……就……”“即使……也…”两种情况的结果都不容乐观，写出了孩子的危险处境。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
【动作描写】【语言描写】“立刻”及船长说的话说明船长反应敏捷，马上想出了办法，而且做法果断，可以看出他经验丰富、沉着机智、当机立断。
7.问题探究
【整体感知】读读第2一4自然段，说说孩子的心情经历了怎样的变化。为什么会经历这样的变化？
由“笑得很开心”“哭笑不得”“气得脸都红了”“气极了”可以看出，孩子的心情由开心到无奈到恼怒再到愤怒。一是因为猴子的不断戏弄，猴子拿走了他的帽子，还不断爬向高处，逗他生气；二是因为水手们的多次取笑，极大地伤害了他的自尊。
【问题探究】面对危险的处境，孩子、水手们和船长的表现有什么不同？
孩子：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
水手们：全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。
船长：果断用枪瞄准儿子，强迫他跳到海里去。
语文园地
1.字词理解
跃跃欲试：欲：想要 吾盾之坚：坚固 弗能应：应答
道旁李：道路 溺而不返：返回 冀复得兔：再次,重复
守株待兔：守候 豆蔻年华: 少女十三岁，豆蔻比喻人还未成年。
及笄之年：十五岁。笄：束发用的簪子。
弱冠之年：指男子刚到成年的年纪。冠，就是帽子。
而立之年：三十岁。 不惑之年：四十岁。惑：迷惑。年：年龄。
1.字词理解
知天命之年：五十岁。 花甲之年：六十岁。
古稀之年：七十岁。稀：少。
耄耋（màodié）之年：八九十岁。耄耋是指年纪很大的人。
期颐（yí）之年:100岁。期颐:百年、高寿的意思。
2.拓展其他年龄段简称
束发：男子 15 岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。
知命：50 岁。《论语》：“五十而知天命。”意谓到 50 岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。
单元考点
1.《自相矛盾》：
①考查课文的背诵；
②考查“誉、弗、立”的字义及“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的翻译（刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上）；
③考查课文说明的道理（说话做事要前后相应，不要自相矛盾）。
2.《田忌赛马》：
①考查孙膑调整后马的出场顺序（下对上、上对中、中对下）；
②考查孙膑调整马的出场顺序的原因（马的脚力相差不多；都能分成上、中、下三等；如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料）；
③考查孙膑制订计策的思维过程。
3.《跳水》：
①考查故事的起因、经过和结里；
②考查水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用（推波助澜）；
③考查船长所用办法的好处。
4.语文园地：
①考查运用文言文中的单音节词与现代汉语中的双音节词相对应的方法，理解文言字词；
②考查仿照例句，写出关于时间过得很快或很慢的内心体验；
③考查修改习作的方法；
④考查“日积月累”中关于古代年龄别称的背诵和运用。