(共26张PPT)
15 自相矛盾
五年级下册
第二课时
自由背古文——看填空背——闭眼背
楚人有鬻 ,誉之曰:“吾盾之坚 。”又誉其矛曰:“ 。”或曰:“ ,何如 ”其人 。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可 。
挑战背诵
起因： 经过： 结果：
起因：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
经过：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
结果： 其人弗能应也。
自相矛盾
15
思维密码
学习任务二：
找出《自相矛盾》中的思维密码。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
这个故事虽然短，但却是一个情节有起伏的精彩故事。
你觉得故事的转折点在那里？
如果你就是那个路人，请问：
楚人好好地在那里叫卖，你为何生此一问？请说说你内心的想法。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
这个故事虽然短，但却是一个情节有起伏的精彩故事。
你觉得故事的转折点在那里？
如果你就是那个路人，请问：
楚人好好地在那里叫卖，你为何生此一问？请说说你内心的想法。
刺破
这就与他说的 相矛盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
抵御住
这就与他说的 相矛盾。
“吾矛之利，于物无不陷也。”
说不通啊！
相互抵触！
相矛盾啊！
路人听后心生疑虑：___________________
_____________________________________
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
于是，产生了这个转折点
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
问的结果是？
如果你是那个楚人，听了路人的问话，你为什么答不出来？你是怎么想的？
刺破
这就与我说的 相矛盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
抵御住
这就与我说的 相矛盾。
“吾矛之利，于物无不陷也。”
相互抵触！
相矛盾啊！
自相矛盾
思维不严谨
一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：
。
“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？”
自相矛盾
生活中有类似的自相矛盾的事情吗？
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了。
……
①②
思维密码
“吾盾之坚， _____。吾矛之利， _____ 。”路人听后心生疑惑: _____ 。于是路人追问:“_____ ，何如 ”楚人听后“弗能应也”，他心想:_____
“吾盾之坚， 物莫能陷也 。吾矛之利，于物无不陷也 。”路人听后心生疑惑:什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在 。于是路人追问:“ 以子之矛陷子之盾 ，何如 ”楚人听后“弗能应也”，他心想:我不应该这么夸耀我的矛与盾，应该实事求是地说
这篇课文是一则文言文______故事，课文主要讲了一个卖_______的人，夸赞_____________，他说的话________________。这个故事告诉我们___________________________________________。
寓言
矛和盾
自己的矛和盾
前后抵触，自相矛盾
说话做事不能前后相抵触，要实事求是，三思而后行
郑人买履
滥竽充数
智子疑邻
思维密码
L什么矛都无法穿透 吾盾之坚，物莫能陷也
2.什么盾都能穿透吾矛之利，于物无不陷也
3.同时存在于这个 世界上既然这个盾什么矛都穿不透，那么这个矛就不是 最锋利的;既然这个矛什么盾都能穿破,那么这个盾就不是 最坚固的(共33张PPT)
15 自相矛盾
五年级下册
统编版小学语文五年级下册
自相矛盾
15
自相矛盾
15
思维密码
学习任务一：
读懂《自相矛盾》故事内容。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
借助注音自由读3遍，将课文读通顺，注意停顿。
yù
wú
fú
fú
读短句
要求：注意“吾、弗”的读音。
◎楚人有鬻盾与矛者
◎誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
◎吾矛之利，于物无不陷也。
◎其人弗（fú）能应也。
◎夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
“夫”，只在古文中读第二声。
家常课PPT
自由读古文，注意停顿线
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。”
又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”
或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如 ”
其人/弗能应也。
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛,不可/同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
结合注释默读课文，试着用自己的话说说课文的意思。
yù
wú
fú
fú
注释
①本文选自《韩非子·难一》。
②鬻：卖。
③陷：刺破。
④或：有的人。
⑤夫：放在句首，表示将发议论。
吾盾之坚 我
吾矛之利 锋利
或曰 说
何如 怎么样
家常课PPT
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
之：代词,指后文中的“盾”
以子之矛陷子之盾,何如
之：助词，相当于“的”。
盾
半包围结构，
下面一个“目”。
dùn
楚人有鬻盾与矛者
矛
“予”字多一撇
máo
……的人
楚国有一个卖盾牌和长矛的人
吾盾之坚，物莫能陷也。
楚国有一个卖盾牌和长矛的人
吾盾之坚，物莫能陷也。
坚固
刺破
夸赞，夸耀
誉
楚国有一个卖盾牌和长矛的人
吾矛之利，于物无不陷也。
誉
楚国有一个卖盾牌和长矛的人
吾矛之利，于物无不陷也。
誉
锋利、锐利
楚国有一个卖盾牌和长矛的人
誉
或
有的人
“以子之矛，陷子之盾，何如 ”
或
有的人
“以子之矛，陷子之盾，何如 ”
用
怎么样
其人弗能应也。
其人弗能应也。
联系上下文，猜测字的意思。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。
子：古代对有学识男子的尊称。比如，老子、孔子……
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
存在
穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
结合注释，用自己的话说说课文的意思。
注释
①本文选自《韩非子·难一》。
②鬻：卖。
③陷：刺破。
④或：有的人。
⑤夫：放在句首，表示将发议论。
朗读挑战一
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
朗读挑战二
楚人有鬻盾與矛者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也又譽其矛曰吾矛之利於物無不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立
朗读挑战三
朗读挑战四
朗读挑战五
恭喜你，熟读成诵了！中小学教育资源及组卷应用平台
15.自相矛盾（第一课时）教学设计
课题 15.自相矛盾（第一课时） 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 会认“吾、弗”两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等四个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。通过多种方法理解课文内容。
重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点 通过多种方法理解课文内容。
教学环节 教师活动
导入新课 15课《自相矛盾》会带给我们什么思维密码呢？走进课文。
讲授新课 二、了解课文主要内容 1.要找到这个思维密码，我们要读懂这篇文言文的内容。学习任务一：读懂《自相矛盾》故事内容。第一步：借助注音自由读，将课文读通顺，注意停顿。2.指名读。首先纠正读音；然后标出节奏。学生再次自由朗读。开火车读。3.读得真不错。现在，结合注释默读课文，试着用自己的话说说课文的意思。4.我们一句一句来说说。①楚人有鬻盾与矛者。哪个是盾，盾有什么特点？这个字在书写时要注意什么？哪个是矛，矛有什么特点？这个字在书写时要注意什么？②这个者字，在文言文中指的是“……的人”。“鬻盾与矛者”是怎样的人？鬻，是什么意思？③这人是哪国人？5.楚国有一个卖盾牌和长矛的人，他在市场上大声说——读。①说什么？他的两个词解释的特别好，我们来回顾一下。坚，坚固；陷，刺破。②卖盾牌和长矛的人在卖他的盾，夸奖、夸耀他的盾——十分坚固，没有什么可以刺破它。夸奖、夸耀就是哪个字——誉。③现在你就是楚人，你在夸奖一下你的盾。用什么语气？6.楚国有一个卖盾牌和长矛的人，他夸耀完盾，还没停，他继续夸耀他的矛。读——①怎么夸，谁来模仿一下？用现在的话来夸耀一下。②矛的特点有没有夸耀？是什么？锐利、锋利。7.现在，我们一起来到市场上。遇到了一个卖盾牌和长矛的楚国人，他在夸耀他的盾，他也在夸耀自己的矛。用书中的文字来夸耀。用自己的话来夸耀。8.这时候，有的人出现了，有的人在文中是哪个字？或就是有的人，有的人就是或。这个有的人是一个路人，他说——读。什么意思？你来问，你也来问。9.这楚人的反应是？联系上下文，猜测“弗”字的意思。10.这个故事讲完啦。文章结束啦。没有？哦，还有一句。猜测，这句话是谁说的？你为什么这样判断？夫，是表示发表议论。谁在议论？作者。作者是（出示图片），韩非。简介韩非。在古代，对有学识男子会加一个子，比如孔子……11.韩非发表了怎样的议论？（穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。）12.结合注释，用自己的话说说课文的意思。指名说。同桌互说。三、熟读成诵1.来，老师带来了朗读挑战。挑战一，竖版。从右往左读。2.朗读挑战二，繁体字。3.朗读挑战三，繁体字，还去掉了标点符号。4.朗读挑战四，你找到了吗？这是原文。5.最难挑战，甲骨文。6.恭喜你，熟读成诵了！四、生字书写指导
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15.自相矛盾（第二课时）教学设计
课题 15.自相矛盾（第一课时） 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 借助注释理解课文内容，了解楚人语言中的逻辑错误，寻找思维密码——思维严谨，领悟寓言中蕴含的道理。试着分析生活中自相矛盾的现象。
重点 借助注释理解课文内容，了解楚人语言中的逻辑错误，寻找思维密码——思维严谨，领悟寓言中蕴含的道理。
难点 试着分析生活中自相矛盾的现象。
教学环节 教师活动
导入新课 挑战背诵 1.出示甲骨文，指名背诵。2.《自相矛盾》的思维密码是什么？我们开启第二个学习任务。找出《自相矛盾》中的思维密码。
讲授新课 二、了解楚人语言中的逻辑错误 1.这个故事虽然短，但却是一个情节有起伏的精彩故事。你觉得故事的转折点在那里？（或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”）2.如果你就是那个路人，请问：楚人好好地在那里叫卖，你为何生此一问？请说说你内心的想法。从同学们的回答中，我发现你们是从文中的“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不陷也”来进行的。我们一起理一理：①楚人卖的矛能刺破他卖的盾，这就与他说的“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾。②楚人卖的盾能抵御住他卖的矛，这就与他说的“吾矛之利，于物无不陷也”相矛盾。③有的人这样一想，嗯？说不通啊！相互抵触！相矛盾啊！④连起来，路人听后心生疑虑。指名说。3.于是，产生了这个转折点。读——4.问的结果是？——其人弗能应也。5.如果你是那个楚人，听了路人的问话，你为什么答不出来？你是怎么想的？我们再来理一理：①我卖的矛能刺破我卖的盾，这就与我说的“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾。②我卖的盾能抵御住我卖的矛，这就与我说的“吾矛之利，于物无不陷也”相矛盾。③楚人这样一想，嗯？相互抵触！相矛盾啊！④连起来，楚人是怎样想的。指名说。6.楚人发现自己前后说的话——自相矛盾。这是因为他的思维——不严谨。三、分析生活中自相矛盾的现象1.爱迪生曾经听说了一个年轻人这样说：一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问——他会怎么问？2.万能溶液都没有器皿可以装，这就是——自相矛盾。3.生活中有类似的自相矛盾的事情吗？我再来举例子。①有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”。②有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了。③你们来找一找。4.判断，这三种哪些属于自相矛盾？为什么③不是？四、总结“思维密码”1.学到这里，《自相矛盾》这课的思维密码到底是什么呢？不能自相矛盾；要前后一致；思维要严谨。2.填空：这篇课文是一则文言文______故事，课文主要讲了一个卖_______的人，夸赞_____________，他说的话________________。这个故事告诉我们___________________________________________。3.这个故事告诉我们——说话做事不能前后相抵触，要实事求是，三思而后行。4.这个故事选自《韩非子》，书中还有《郑人买履》《滥竽充数》《智子疑邻》。我相信，你去读一读里面的故事，会发现更多的思维密码。
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