8《匆匆》第二课时 反问句改为陈述句教案

8《匆匆》第二课时 反问句改为陈述句（教案）
部编版语文六年级下册
微课程设计方案
学科 语文 年级 六年级
教学目标 1.正确理解反问句的意思。 2.掌握反问句改陈述句的方法
教学重难点 掌握反问句改陈述句的方法
教学用途 □课前预习 课中教学 □课后巩固 □其他
考试时学生们总会遇见把反问句改为陈述句的题目，一开始学生们不知所措。针对这种情形，我采用情境导入，讲解，练习，帮助学生们理解运用，激发探求新知的兴趣。
教学流程 内容及设计意图
导课 情境导入 作者在课文中说道：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 学生思考：我到底有没有留下痕迹。 之所以有这样的疑惑是因为作者说了反问句。从而引出反问句的概念
主体内容 知识讲解 什么是反问句？ 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。 反问句改陈述句的方法 （1）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 （2）将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。） （3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。 （4）问号改为句号。5、把句子整理通顺。 讲解反问句定义，反问句改陈述句的方法，进一步加深印象。 3.案例展示：我们怎能言而无信呢？ 这难道是我们应该犯的错误吗？ 答案：我们不能言而无信 这不是我们应该犯的错误。 解析：案例1去怎...，删不，去呢，变问号为句号。案例2去难道...,加不，去吗，变问号为句号 方法：1.去掉反问语气词。 2.有不删不，没不加不。 3.去掉疑问助词。 4.问号改为句号。 5.把句子整理通顺。 讲解案例，让学生直观的感受反问句改陈述句方法的具体步骤。 自我检测 1.我们遇见困难，怎么能退缩呢？ 2.难道太阳不是东升西落吗 参考答案：我们遇见困难，不能退缩。 参考答案：太阳是东升西落。 最后利用习题，学生学以致用，巩固练习。整个教学过程帮助学生们理解运用，激发探求新知的兴趣。
小结 方法总结 1、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 2.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。） 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。 4、问号改为句号。 5、把句子整理通顺。帮助同学加深记忆，巩固练习
实施思路 我采用日常生活中师生对话情境导入反问句，学生更易理解意思。然后讲解反问句定义，反问句改陈述句的方法，进一步加深印象。接着讲解案例，让学生直观的感受反问句改陈述句方法的具体步骤，最后利用习题，学生学以致用，巩固练习。整个教学过程帮助学生们理解运用，激发探求新知的兴趣