【全效学习】八年级物理上册教参课件（自学检测+合作探究+精讲点拨+即时练习）：22 声音的特性（共32张PPT）

课件32张PPT。人教版八年级物理上册第二章 声现象2．2．1声音的特性原声降调升调1．了解声音的特性
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同【知识与技能】学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色
阅读课本P32至P35内容。【自学检测】
1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢， 叫频率。
2.频率的单位是 ，简称 ，符号为 。物体在1s的时间里如果振动 次，频率就是100Hz。
3．人的听觉范围：一般为 Hz，超声波：频率高于 Hz的声音，次声波：频率低于 Hz的声音物体在1秒内振动的次数赫兹赫Hz10020—200002000020一：探究音调与频率的关系1.按课文P32图2.2-1方案进行:
(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振动得就越慢，音调就 ____。短高长低一：探究音调与频率的关系2.频率不同的声音，波形有什么不同？
演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识
通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 ,声音的频率 ,低音调的声音的波形 ,声音的频率 .稀疏高密集低一：探究音调与频率的关系你能得出哪些信息？二：探究响度与振幅的关系1.教师演示实验
(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振
动用的什么方法？同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
(3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。 大小大大二：探究响度与振幅的关系3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。大小远近2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度波形图响度大声音，波形的振幅大响度大响度小三．探究影响声音的因素——音色1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。
①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？
③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 影响,
④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟 有关。材料发声体的结构形状能因为不同的同学声音的特点不同音色三．探究影响声音的因素——音色2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：人教版八年级物理上册第二章 声现象2．2．2声音的特性综合应用乐器欣赏钢鼓(Hang Drum)1.乐器分类
2.乐音的三要素应用【知识与技能】学习内容:
学习指导：阅读课本P36内容，基本概念、定义用红笔做上记号【自学检测】
1．乐器分为 乐器、 乐器、 乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过 发声。
2．管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生 ，短空气柱产生 。
3．弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于 、
、 和 等因素，打击弦管振动空气柱音调的高低低音高音弦弦的材料长短粗细松紧程度 一.给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3进行探究。 如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系.二.P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：①敲击时,是 振动发声，装水越多发声的音调越 ，水越少音调越 ；
②用嘴对着瓶口吹也能发声，是 振动发声，装水越少（空气柱越 ）音调越 ，装水越多（空气柱越 ）音调越 。 水和瓶子共同 低高瓶内空气柱 短低长高●通常小、短、细、轻、紧的发声体发声的音调相对较 ，
大、长、粗、重、松的发声体发声的音调相对较 。
●生活中声音的“高低”有时指响度，有时指音调。
如“女高音,男低音”,“引吭高歌,低声细语”。这两句词中，前一句的“高”“低”指的是声音特性中的 ,后一句的“高”“低”指的是声音特性中的 。(填“音调”、“响度”或“音色”)高低音调响度1．1.要提高胡琴的音调，应将（ ）
A.琴弦调紧一些 B.琴弦长一些
C.琴弦松紧不用调，只要用力拉弦
D.琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度
2.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的“高”和“低”是指（ ）
A.声音的响度 B. 声音的音调
C.声音的音色 D以上说法都不对
3.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（ ）
A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小
B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小
C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小
D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大 A AB人教版八年级物理上册第二章 声现象2．2．1声音的特性原声降调升调1．了解声音的特性
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同【知识与技能】学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色
阅读课本P32至P35内容。【自学检测】
1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢， 叫频率。
2.频率的单位是 ，简称 ，符号为 。物体在1s的时间里如果振动 次，频率就是100Hz。
3．人的听觉范围：一般为 Hz，超声波：频率高于 Hz的声音，次声波：频率低于 Hz的声音物体在1秒内振动的次数赫兹赫Hz10020—200002000020一：探究音调与频率的关系1.按课文P32图2.2-1方案进行:
(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振动得就越慢，音调就 ____。短高长低一：探究音调与频率的关系2.频率不同的声音，波形有什么不同？
演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识
通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 ,声音的频率 ,低音调的声音的波形 ,声音的频率 .稀疏高密集低一：探究音调与频率的关系你能得出哪些信息？二：探究响度与振幅的关系1.教师演示实验
(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振
动用的什么方法？同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
(3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。 大小大大二：探究响度与振幅的关系3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。大小远近2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度波形图响度大声音，波形的振幅大响度大响度小三．探究影响声音的因素——音色1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。
①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？
③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 影响,
④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟 有关。材料发声体的结构形状能因为不同的同学声音的特点不同音色三．探究影响声音的因素——音色2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：