藤野先生导学案1

人教版语文八年级下册
《藤野先生》导学案
学习目标：
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
2、领会语言的感彩和风格特点。
3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
学习重点、难点:
1、选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法是重点。
2、领会语言的感彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点。
课前预习
1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。
fēi( )红 不xùn( ) jié( )责 nì( )名 教huì( )
深恶（ ）痛疾 抑扬顿挫（ ） 杳（ ）无音信 畸（ ）形
2、《藤野先生》选自 ，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者 ，原名 ，我国伟大的 ， ， 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 ， 两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的先后？请说出你的理由。
答：
3、写出下列加点字确切的解释。
（1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讽刺我了。
（2）那坐在后 ( http: / / www.21cnjy.com )面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
（3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。
4、加点词语感彩没有发生变化的一项是（ ）
A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
B、还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
C、爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
5、本文以 为序,分 ( http: / / www.21cnjy.com )别记叙了在 ，在 ，作者与 的交往，离开 后，表达对 的
怀念与感激。
课堂学习：
第一课时
激活思维：
像太阳一般温暖，如春风一般和煦，似 ( http: / / www.21cnjy.com )清泉一般甘甜。比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。那份关爱曾唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。这就是，教师的光荣事业。
鲁迅先生于1926年10月12日在厦门大学任 ( http: / / www.21cnjy.com )教时，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段，并用深情的笔墨回忆起了他的老师——藤野先生。
二、学习任务
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
2、领会语言的感彩和风格特点。
3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
三、饱含深情忆老师
（一）、初识
1、藤野先生是我什么时候的老师？我和他的相识是什么原因促成的？
2、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？
外貌描写（白描）
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
藤野先生为人俭朴诚恳、治学严谨。
3、藤野先生一出场便给人留下深刻的印象，请你说说他是一个怎样的人？
他是一个治学严谨，生活俭朴的学者。
4、文中两次写到“大大小小的书”用意是什么？
突出藤野先生有渊博的学识和严谨的治学态度。
5、作者在刻画藤野先生时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，请将侧面描写的部分指出来，并说说表现他的什么品质？
那坐在后面······没有带领结。生活俭朴的学者。
（二）相处
6、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了哪些典型事例。表现了藤野先生的什么崇高品质。
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。
(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
这四件事，(1)(2)两件 ( http: / / www.21cnjy.com )是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。
（三）离别
7、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？
A、“匿名信事件”
B、“看电影事件”
四、热情洋溢赞老师
8、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？
藤野先生在日本举国上下都 ( http: / / www.21cnjy.com )鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。
9、从文中找出作者赞颂藤野先生的段落，声情并茂的朗读、齐读。
10、作者把对藤野先生的感情转化成了哪些具体的行动？
五、总结
文章按照时间顺序，按照地点的转移，记叙 ( http: / / www.21cnjy.com )了作者与藤野先生的相识、相处离别、怀念，选取典型事例，赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情。
第二课时
一、走近伟人
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
二、重走伟人路
1、1902年3月，鲁迅抱着“我以我血 ( http: / / www.21cnjy.com )荐轩辕”豪壮誓言，东渡日本，寻求救国救民的真理。先到东京弘文学院补习日语。可就在东京，他遇到了另外一些中国人。他们是谁？作者抓住了他们的什么特征描绘他们，流露出作者的什么感情？从中可以看出作者是个什么样的人？
2、两年后，他满怀医学救国的理想到日本仙台学医。从东京到仙台，他只记住了两个地名，这说明了什么？
3、他原想：学好医，平时既可以救治 ( http: / / www.21cnjy.com )像父亲一样被愚昧和迷信耽误了的病人，又可以以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。可是，他的意见却变化了。任何一件事情的发生，任何一种决定的转变，都不是一朝一夕，偶然的心血来潮，必然有其根源，下面，我们就一起来看一下鲁迅先生究竟是为了什么弃医从文的。
A、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”
——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
B、“看电影事件”
做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。
“呜呼，无法可想。”
——反映出作者难以抑制的激愤！
C、这两件事各有什么侧重？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
4、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？
成为一位伟大的文学家、思想家、革命家，以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。
5、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？
A、离开仙台后，“不知怎地，……不为许多人所知道。”
B、珍藏藤野先生修改过的讲义；
C、在寓居里高挂藤野先生的照相；
D、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。
6、藤野先生对我的人生产生什么影响？
“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”
在藤野先生的精神鼓舞下，作者决心以笔作刀 ( http: / / www.21cnjy.com )枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。
总结课文
课文题目是《藤野先生》，可是，课文的很多篇幅，没有提及藤野先生，这是为什么？
以此，梳理出另外一条线索，即以鲁迅先生的爱国主义思想统摄全文。
四、结束语：
同学们，热爱祖国，这是一种最纯洁、最 ( http: / / www.21cnjy.com )敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。鲁迅先生，爱他的祖国，爱他的人民，如若离开了他们，他就无法生存，更无法写作。作为新世纪的我们，面对的选择有很多，不过，我相信，你的每一次选择，都是为了祖国！