4《繁星》教学设计

四年级上册语文
《繁星》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点
1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。
教学难点
学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情运用与微写作。
教学准备
课件 音乐 学生录音
教学过程
（一）诗歌入题
1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。
繁星闪烁着——
深蓝的天空，
何曾听得见他们对语，
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞了
2.晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们在互相赞颂啊！还有一位作家，他经常独自仰望星空。面对闪烁的繁星，他思过往，想未来，抒发自己的真情。今天，我们就随巴金爷爷一起去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，去表达对生活最诚挚的情感。
（二）活动一：理情节，明内容。
课件——阅读提示：
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2.利用学习单，依据任务单，圈出文章中作者在什么时间，什么地方、看到怎样的星星？
汇报交流：
（三）活动二：说画面，悟情感，学表达。
让我们跟随巴黎的巴金先生乘上这艘去往法国的游轮，躺在甲板上，仰望星空，这时候，我们该看课文的哪一自然段？（第三自然段 ）
过渡：这段文字不仅有值得我们读好它，还有作者写作密码，现在我们一起读好它，解开它的秘密。
课件2：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
1.指名读。
2.读的时候你看到怎样画面？是引导学生先看到深蓝的天空，再看到半明半昧的星星，再看到船，其实你看的就是作者看到的，这是作者“观察”板书：观察
课件3：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
3.你又看到了怎样的画面？比喻把什么比做什么？（想象）板书：想象
4.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
现在我知道了作者写这段文字写作密码？先观察再想象，最后抒发感情。板书：抒情
过渡：其实像这样的写作方法，文章中还有，你能找到吗？
课件：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
5.自由读课文。你有什么发现？
6.指名学生说。红色是观察，绿色是想象，橘色是最后抒情。
7.合作读。作者先看到……他想象……他抒发由内而外的感情……
（四）迁移内化
课件5：从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
现在让我们和巴金先生一起回到家乡，来到七八月的夜晚，去看那密密麻麻的星星，去享受在凉亭纳凉的惬意，听，池塘边青蛙的叫声远远传来，草丛里蟋蟀的鸣唱，远远静静的传来，再闻一闻，田野里的野草野花的香味，远远静静的传来，这时候，突然你会觉的天上一颗星星落下来，你伸手去接，真的掉在你手里，哦，你仔细一看，原来是一只提着灯笼的萤火虫。
1.说一说，你看到了什么？
2.指名说。草丛里 萤火虫在飞舞；
3.你还看到什么？蓝天上 星星一闪一闪
4.你还闻到什么？田野里 花香一阵阵
5.草丛里 萤火虫在飞舞；（一只一只）
6.这些看到的，闻到的都是观察到的，此时我们由观察到的，发挥你的想象，抒发你的感情。
7.星星，一闪一闪的，像什么？（像可爱的眼睛）。一只一只的萤火虫，像什么？（像金黄的灯笼），如果一阵一阵的花香是一首赞美诗，他是写给谁的诗？
8.师生共同梳理作者写作思路：先写观察到的事物，再联想抒情。
（五）小结
巴金先生用“观察 -想象-抒情”写出来他的散文，我们也用他的方法写一首小诗。