15.《白鹅》教学设计

四年级语文下册
《白鹅》教学设计
【教学内容】
《白鹅》是著名画家、文学家丰子恺的一篇文章，作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。整篇文章思路清晰，结构完整，作者用词生动传神，而且运用了多种表达方式,是供学生学习习作的一篇范文。
【教学目标】
1.抓住重点词句，通过叫声、步态和吃相了解白鹅高傲的特点。
2.体会作者运用对比的修辞方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重、难点】
深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】
一、抓“高傲”，理清脉络
1.请你回想下，在丰子恺爷爷眼中，白鹅最大的特点是什么？
2.谋篇布局有章法。在这三个方面中，作者重点描写的是鹅的哪方面呢？
二、挖“高傲”，品词析句
1.师：这只鹅不一般，它的吃饭时常常能使我们发笑，从哪些方面能体会到鹅吃饭的高傲？
2.看来这也一位个性十足的鹅老爷呢，我们一起来看看，它引发了一件引人发笑的趣事呢。（出示不同颜色片段ppt展示）全班分组朗读。
3.读完你有什么感受？作者在写鹅吃饭的时候还用了大量的语句写到狗的活动，这是为什么？
4.师小结：运用了对比的方法，将鹅与狗争食的动作相比较，将既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。文中还有哪些方面也运用了对比的手法
三、扣“高傲”，赏读妙语
过渡句：请四人一小组，从鹅的叫声、步态两方面任选其一，找出作者将鹅与哪种动物相对比，对比的好处是什么呢？老师更期待你们当个鹅语翻译官，将鹅的特点活灵活现展示出来。
1.合作讨论，完成表格
2.小组汇报
3.生生点评，师生点评
四、研“高傲”，迁移延伸
1.从文中，我们可以看出作者对白鹅态度是怎样的？
2.当作者第一次见到这支“大鸟”时，就已经被它吸引，于是发出了这样的感叹：好一个高傲的动物！（齐读）
3.补充作者创作背景资料。
4.然而，此时此刻，这只高傲的鹅离开了“我”，当在凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，我仿佛能听见......;我仿佛能看见.......；我仿佛能瞧见......（出示原文片段）；泪眼迷离中，我已控制不住自己的思绪去想念白鹅，想念那：....
5.一日读书一日功，通过这节课你有哪些收获呢？
五、作业布置
擅长写作的你，请根据自己的实际情况，运用对比的写作手法，写一写自己喜欢的一种动物的特点。（外形、脾气、进食等）