统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 教学设计

一年级下册语文
《孙悟空打妖怪》教学设计
教学目标
1.认识、了解连锁调的特征 ，能够自主识别连锁调童谣。
2.通过接龙读、拍手读、唱读、表演读、快板读等不同方式的朗读感受连锁调童谣特有的节奏、韵味和趣味。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人一同快乐阅读，真正落实“和大人一起读”环节，感受亲子阅读的快乐。
教学重点
1.认识、了解连锁调的特征 ，能够自主识别连锁调童谣。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人一同快乐阅读，真正落实“和大人一起读”环节，感受亲子阅读的快乐。
教学难点
课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课。
（一）小老师以猜谜方式引出主人公—孙悟空，并与其他学生交流所知道的关于孙悟空的故事及获得信息的渠道。
（二）播放学生与家人录制的视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、以读促思，感知童谣。
（一）自由朗读，初读童谣，数清句子，初步感知大意。
1.轻轻翻书到100页。
2.初读儿歌：读通读顺 ，数清句子。教师提出初读要求，示范正确的坐姿。
（二）大组接龙读童谣，学生之间相互正音，评价朗读。
（三）揭秘“连锁调”。
1.老师想考考大家，善于发现的你能发现这首童谣藏在每一句句头和句尾的秘密吗？
2.小结：多有意思的连锁调，这么多小锁，环环相扣，把童谣连成一个整体，不仅读起来更加朗朗上口,而且使得童谣更加诙谐有趣。
三、多形式读，培养语感。
（一）播放亲子阅读视频。
1.出示要求：一边听，一边思考他们读的好不好？好在哪里？
2.学生评价，总结连锁调的正确读法。
（二)小组讨论，合作展示。
1.拍手读。同桌之间一边拍手一边朗读童谣。
2.快板读。一个小组同学一起一起用快板的方式展示童谣。
3.其他若干朗读方式。
四、推荐阅读，拓展延伸。
利用课堂上学到的朗读方式，和大人一起填一填、读一读、演一演童谣《动物好朋友》。