6景阳冈 第一课时 教案

6 景阳冈
学习目标：
1.认识“倚、箸”等19个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不认识的词语，能联系上下文、联系影视作品、结合生活等方法猜测出大致意思；认识“时代词”“文言词”，感悟古典小说语言特点。
3.能按故事发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”部分，感知古典小说叙事的起伏感。
4.结合课文内容，借助具体言行作为理由评述人物，感受鲜明的“好汉”形象。
学习重难点：
1.能运用多种阅读古典名著的方法猜读，了解课文大致内容。
2.学习武松打虎的经过，并用自己的话对这段情节进行详细复述，结合课文内容，对武松做出评述。
课时安排：2课时
第一课时
一、学习目标：
1.认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不认识的词语，能联系上下文、联系影视作品、结合生活、借助插图等方法猜测出大致意思。
3.能借助思维导图，理清故事发展顺序，说出课文的主要内容，
二、学习重难点：
能能运用多种阅读古典名著的方法猜读难懂的词语，了解课文大致内容。
三、教学过程
板块一 欣赏歌曲，激发阅读兴趣
1.播放《好汉歌》
这首歌和我国四大古典名著其中之一有关，听一听，猜一猜和哪一部有关？出示借助资料《水浒传》。
《水浒传》的作者是施耐庵，元末明初人。这部小说是写北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事。
2.今天我们一起走进《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎”的故事中，出示课题《景阳冈》，齐读。老师解释题目为编者所加。
3．文中的主人公是谁？（武松）
读读课后资料袋对武松的简单介绍，大了解武松。
板块二 运用猜读和跳读法，理解课文大意
1.比较《草船借箭》和《景阳冈》，回顾单元导读中了解到的关于阅读古典名著的方法。
（1）说说课文的语言跟有什么不一样
（2）遇到难理解的词语，可以用哪些方法来读猜读或者跳读。
根据学生的回答板书：
联系上下文猜读、借助插图猜读、联系生活经验猜读、结合影视剧猜读
不反复琢磨，跳着读
2.默读课文。遇到不懂的词语，注上标记，用以上的办法来猜一猜这个
词语的意思。
3.出示生字词语，检查反馈
绰了梢棒 倚在一边 绾在肋下 踉踉跄跄
腰胯 擒捉 霹雳 咆哮 铁锤 呵呀
血泊 一双箸 一碟热菜 请勿自误
关注3个多音字“绰”、“呵”“泊”
4.全班猜说词语，分享方法
（1）学生交流分享，老师根据学生交流，在PPT圈画
预设：
联系上下文和生活经验理解“筛酒 请勿自误 酒家 店家 客官”
借助插图和看过的影视作品猜一猜“ 梢棒 印信 榜文 大虫 ”的意思
跳读法：醇?
（2）出示课件，小结学生猜读词语意思的方法。
筛酒 联系上下文
梢棒 借助插图
店家 酒家 客官 结合看过的影视剧
★重点理解“榜文”
这榜文大致写了什么内容？书中几次提到过，用“~~~”画下来。（第2、3、4自然段中）根据回答出示，创设情境朗读：
当武松手提梢棒出酒店时，酒家赶出来劝他：……
当武松来到冈子下，见一棵大树上写着：……
（联系生活实际：请勿自误）
当武松行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文，上面写道：……
（看图理解：印信榜文）
（2）小结：同学们运用各种方法，各显神通，大致读懂了《景阳冈》，看来，古典名著的阅读，也不是很难！
5.完成课堂作业本P19第3题
校对
板块三 借助思维导图，理清故事情节
1.同学们，这个故事主要讲了什么呢？课文篇幅很长，我们可以借助作业本的第四题中的思维导图帮助我们理清故事内容。
（1）提示：观察思维导图，可以发现是按照故事发展顺序来填写的。
（2）快速浏览课文，找到“武松喝酒”的片段，（1、2自然段）
引导学生关注第3自然段第2、3句话“这武松提了梢棒，大着步自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下……”说明这一自然段开始才要写武松上冈。
（3）接下去武松又做了什么事情呢？快速浏览课文，按照事情发展顺序，在文章找出相关的段落，把括号内的内容补充完整。
（4）独立完成，校对。
2.根据情节图，抓住武松的行动，按照故事发展的顺序，说一说故事的主要内容。
答案预设：晌午，武松进店饮酒，不听店家劝告连喝18碗酒，趁着酒兴执意过冈；武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕与人耻笑决定继续上冈；武松赤手空拳与猛虎搏斗，凭借自己的机智和勇猛终于打死吊睛白额大虎；武松精疲力竭，一步一步挨下冈来。
板块四 书写生字
1.说说哪几个生字比较难写（预设：碟、兼、截），要注意什么
2.生书写。