15.《搭船的鸟》教学设计

三年级上册语文
《搭船的鸟》教学设计
教学目标：
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察得细致，初步体会留心观察的好处。
2.通过学习课文，体会人与自然和谐相处，培养学生细致观察周围事物的习惯。
教学重点：
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察得细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
迁移运用，细致观察周围的事物，能把事物的变化过程写清楚。
教学方法：引导点拨法、朗读体验法、
学习方法：朗读品悟法、观察法、交流合作法
教学过程：
一、复习导入
1.教师板书课题，生齐读课题。
2.回顾旧知，上节课，我们感受到了作者的细致观察，学习了雨天船上的场景，除此之外，作者还为我们描写了哪些事物和场景？
（设计理念）整体把握课文内容，能让孩子更好地理解课文内容。
二、精读品悟
过渡：渐渐地雨停了，我们的船上来了一位不速之客，看看它是谁？
1.出示翠鸟图片，说说这只翠鸟给你留下的总体印象是什么？
这是一只 的翠鸟。
2.漂亮、美丽是这只翠鸟给你留下的印象，那这只翠鸟给作者留下了什么印象？请同学们齐读第二自然段，并画出这只翠鸟给作者留下什么印象？
3.读出这只翠鸟的特点，读出它给作者的印象。
4.让我们默读第二自然段，看看作者是如何把翠鸟的美丽写得具体，并画出你能感受翠鸟外形美丽的词语？
（1）说一说你画出来的词语都是什么？圈出来都读一读。
预设：大概是两类词。表示颜色的词、表示身体部位的词。
（2）再来观察这只翠鸟，说说你都看到了什么颜色？看到了翠鸟的哪些身体部位？
（3）你观察到的部位和颜色有这么多，为什么作者郭枫只写了这些颜色和部分呢？
预设：这是作者在一次意外之旅中偶然遇到的，作者初次遇见，就把自己第一印象写下来，这就是留心观察。
（4）再来观察这段文字，作者先写了翠鸟给自己留下的印象是彩色的、美丽的，再接着写身体集体部位，你发现作者的观察有什么特点？
预设：由整体到局部
5. 作者通过有序地观察为我们描述了一只美丽的翠鸟，在美美的文字中，你感受到了什么？在作者眼里中翠鸟比鹦鹉还要美丽，请你读出它的美丽。
（设计意图）品味翠鸟的美丽，首先要深入文本，体会作者抓住翠鸟最重要的特点“羽毛颜色美”来重点描写的方法；其次要跳出文本，在对比中进一步感受作者郭枫散文语言的清浅、自然；最后情韵朗读，内化语言。如此对比、涵泳，有助于学生“得意”又“得言”，既品味了作者的情感，又习得了表达的技巧，一举两得。
6.学法迁移运用。说说你看到了一只 的大公鸡。
7.请你用“我看到了一只 的大公鸡站在草地上，多么 啊！”
8.为了让大公鸡更加生动，我们也学习作者从整体到局部的有序地观察这只大公鸡。
我看见一只（ ）的大公鸡站在草地上，多么（ ）啊！它的脖子 ，羽毛 ，翅膀 ，还有 的大尾巴，高高地翘着。比 还要好看。
过渡：这么美丽的小鸟原本属于大自然，可它站在船头做什么？难道它要和我们一起坐船去外祖父家里吗？
齐读课文的第三自然段。
总结：因为作者的留心观察，作者对这只鸟产生了许多疑惑、好奇，有疑惑就有了思考，这就是留心观察带给我们的好处，让我们继续带上好奇去了解这只美丽的小鸟。
二、研读仿说
1.齐读课文，感知形象。
请同学们打开课本，齐读课文的第四自然段，并说说你感受到了一只怎样的翠鸟？
2.默读课文，品析动词。
（1）默读课文第四自然段，用笔勾画出让你感受到翠鸟动作敏捷的词语。
（2）替换动词，体会用词的准确。同学们，能用“跳”去替换“冲”、能用“吃”去替换“吞”吗？
小结：看来准确地运用动词更能突出事物的特点。
（3）朗读课文，读好动词，读出翠鸟的动作敏捷。
3.默读课文，积累表示时间的词语。
（1）除了动词让我们感受到了翠鸟动作敏捷，还有哪些词语也能让我们感受到翠鸟的敏捷？
（2）你还积累了哪些表示时间短的词语？
4.观看视频，感受用词的准确。
观看视频，数一数视频中翠鸟捕鱼时大概用了几秒？和你读课文时给你的感觉一样吗？
小结：现实中的翠鸟大概用3秒就能完成捕鱼的过程，3秒连数一下动词的时间都不够，而作者却用一系列连续动词将捕鱼的过程写得生动形象，而这一切都与作者的细致观察分不开。因此，我们要学习作者的细致观察，学着抓一系列动词将事物的变化过程写具体。
（设计意图）本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白细致观察带来的好处，从而培养学生留心观察的习惯。
5.学以致用，小组讨论。
让我们学习作者的细致观察，来观察视频中的小猫偷鱼的过程，在小组中讨论，看看哪一组观察到的动词最多？
6.迁移尝试，表达运用。
请你用上自己积累的表示时间短的词语，加上你观察到的动词把小猫偷鱼的过程描述出来。
（设计意图）语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫偷鱼的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。
三、总结提升
观看插图，感受主题。
同学们，让我们看看插图，船上除了翠鸟，还有谁？这么多人在船上，翠鸟还能悠闲地待在船上，说说你感受到了什么？
小结：人不伤害鸟，才欣赏了到了鸟的美丽与神奇；鸟不害怕人，才创造了和谐美妙的画面。因此，我们要和动物和和谐相处。
（设计意图）插图也是课文资源之一。在语文学习中，既要引导学生品味语言、内化积累，也要培养健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。语文教学应该为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好个性和健全人格打下基础。这一环节旨在引导学生养成留心观察周围事物、与大自然和谐共处的习惯。
四、作业布置
1.仿照课文第四自然段的写法，请你运用抓连续动词的写法，将课堂中观察到的小猫偷鱼的过程描写下来。
2.阅读青莽的《翠鸟》，摘录最能体现作者细致观察的句子。（设计意图）作业布置既致力于学生探究精神的培养，又在对比阅读中进一步提升了学生的语文素养。