【核心素养目标】第25课 活版 第2课时 教案

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第25课 活版 第2课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.熟读课文，翻译课文，积累文言词语。
2.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国热情。
核心素养：
文化自信：通过学习《活版》，了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，体会我国古代人民的聪明才智，激发学生爱国情怀。
语言运用：借助课文注释疏通文意，积累文言实词、虚词，理解词语的一词多义等,培养文言语感。
思维能力：熟读课文，了解时间与逻辑相结合的说明顺序。
审美创造：感知文言文的魅力,培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【新课讲解】
1.文章的说明对象是什么？用一个字概括说明对象的特征。
说明对象：活板。
特征：活。
2.文章在介绍活板之前，先用第一段文字简述雕版印刷的历史，有什么作用？
既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。
（第2段）庆历中，有布衣/毕昇，又为/活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持就火炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若印/数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
3.第二段写了哪几方面的内容？
第一层：交代活板发明的时间和发明人。
第二层：说明活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
第三层：交代活板印刷的效能——印得越多越快。
第四层：叙述活板的印刷使用方法及应注意的事项。
4.能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗
5.从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？
这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的（冯瀛王、庆历中、至今）。
主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。
6.活板的最大特点是 “活＂。请快速阅读课文，找出能体现“活”的内容，完成下面的表格。
7.作为一篇说明文，本文按照制版的程序来说明。请同学们找出文中的相关词语，确定这一顺序。
制版：刻字、设板、排字、炀板、平字。
程序顺序：为了说明事物的制作过程，常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这种说明顺序叫作程序顺序。
8.本文用了哪些说明方法？举例说明。
①薄如钱唇。
打比方，形象地说明了刻字的厚度。
②字平如砥。
打比方，形象地说明了字模平整的程度。
③若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
列数字、作比较，生动形象地说明了活版印刷的优越性。
④不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。
9.活字印刷有哪些注意事项？
(1)注意一字多印，因为在一板中，一些常用字可能重复。
(2)字印做好标记，分类贮存。
(3)奇字少用，没有准备，旋刻瞬息可成，不会耽误排版，表明此法的实用性强。
10.找出制版和印刷过程中的动词，并品析妙处。
动词：“烧、炀、镕、燔”等。对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物（松脂、蜡等的混合物）稍微熔化，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆版，用猛火高温使药物熔化，用“镕”。 “燔”也是“烧”的意思，和“烧”是同义词。 这些动词不仅准确、科学地描述出制版和印制的过程，而且避免了用词重复，体现了文言文的美感。
11.分析文章开头和结尾的作用？
①开头先介绍雕版印刷，既表明活字印刷和雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活字印刷做铺垫。
②结尾，结构上，与上文“庆历……又为活板“照应；内容上，更加突出毕昇发明活字印刷术的真实性，令人更加相信。
【写作特色】
1.抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。
紧扣“活”这一特征说明活字印刷术。
按照“制版—印刷—排版—拆版”工作程序的顺序进展说明,并且通过与雕版的比较,表现活版的优越性。
例如写制版,是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。
写印刷,常用二版,一版印刷,一版布字，“此印者才毕，则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。
写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性,也在与木料刻字的对比中充分显示出来。
2.语言平实而准确,精练而严密。
文章语言简练,篇幅短小,仅用三百余字就准确无误地记述了活字印刷术这个对世界文化发展产生重大影响的发明。同时，清晰、明确地介绍了活字印刷术的工艺流程及操作过程中的注意事项。寥寥数语,非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。
如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”字;为了使铁板上的药物凝结,用“炀”字;为了便于拆版,用猛火使药物熔化,用“镕”字。这些都体现了语言准确的特点。
【主旨】
本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。
【结语】
如今，印刷技术飞速发展，从北斗导航到空间站的建设，从登陆火星到高铁领先世界，前进道路上，我们要继续弘扬创新精神，以奋发有为的精神状态、不负韶华的时代担当、实干兴邦的决心意志，不懈探索，砾砾前行，攀登科技高峰，为实现中国梦贡献自己的力量。
【板书设计】
【知识清单】
通假字
活板（ “板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子 ）
已后典籍皆为板本（ “已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界限 ）
药稍镕（ “镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态 ）
一词多义
词类活用
板印书籍（ 名词作状语，用雕版 ）
火烧令坚（ 名词作状语，用火 ）
用讫再火令药镕（ 名词用作动词，用火烧 ）
文言句式
被动句
用胶泥刻字，薄如钱唇
（ 应为“用胶泥刻字，（字）薄如钱唇” ）
省略句
当求之于上流
（ “为……所……”，表被动 ）
【课堂检测】
1.下列各句中 “其”字所指代的内容解说正确的一项是(　D　)
A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）　　　
B.以手拂之，其印自落（指铁板）
C.则以一平板按其面（指铁框）
D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）
【解析】A项，指活版印刷； B项，指字模； C项，指活版。
2.下列叙述不符合原文的一项是(　D )
A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。　　　
B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。
C.活版 的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。
D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。
【解析】不用木料的原因是，木料的纹理有的疏松有的细密，沾水就高低不平，而且同药物互相粘连，不能取下来。
播放视频: 木活字印刷
【课后作业】
假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点？会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章介绍一下吧。
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