1、小蝌蚪找妈妈 教学设计

二年级上册语文
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
【教学目标】
1.分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态。
2.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。
3.学习使用动宾短语和相关句式说话。
【教学重点】
1. 分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态。
【教学难点】
1. 整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。
2. 学习使用动宾短语和相关句式说话。
【教学过程】
一、字——词——句复习导入。
二、分角色朗读
1.出示三个句子，引导学生读的时候声音适当延长。
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
2.朗读角色语言，读准语气和语调。
（1）小蝌蚪走了很远的路，它遇到了哪些人？
（学生回答，教师板书）
（2）小蝌蚪说了哪些话？它在说话的时候是一动不动的吗？（引出动词）
结合实际生活提问：它是什么心情？会用什么语气？语调呢？
①“迎上去”，疑惑语气，语调上扬。
②“追上去”，急切语气，语速较快。
③“看见妈妈叫”，读出惊喜，语调上扬。
（3）小组合作，自由练读——合作展示。
提问：除了适当延长，读准语气、语调之外，你觉得分角色朗读还应该怎么读？
三、复述小蝌蚪的成长过程。
（一）小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己好像也发生了一些变化。
1.自读课文，画出变化；
2.总结变化；
3.观察课后图，说说每幅图中的小蝌蚪有什么变化。
4.给图片排序并用自己的的话说说理由。
5.用句式复述小蝌蚪变化过程。
（二）小蝌蚪就是这样慢慢变成了青蛙，也找到了妈妈，你们看看，青蛙妈妈是什么样呢？（出示图片）
生说青蛙——找到原文——发现动词——用动词造句——用这样的短语描述另一幅图——自己运用动宾短语对事物进行描述
四、总结：这节课，你的收获是什么？
五、类文阅读：
小蝌蚪长大了
池塘里有许多的小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当画笔，认认真真地写作业哪！
　　写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。
　　小蝌蚪的画笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。
　　小鱼、小虾发现了，咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？”
　　“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定干了什么坏事！”
　　起初，小蝌蚪也以为自己的尾巴丢了，在池塘里找呀找。后来，它们都高兴地笑了。妈妈不是说过：“掉了尾巴，你们就算长大了！就可以到岸上去找小朋友啦！”
青蛙
我非常喜欢青蛙.夏天,我常常去池塘边看青蛙.
青蛙很喜欢躲在在草丛里,偶尔也叫几声.它们叫得最欢乐的时候是大雨过后.每当这有一只叫,旁边的也随着叫了起来.几只甚至上百只青蛙呱呱叫个不停,那声音能够传到几里地以外。
青蛙的身体胖胖的，它们披着衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头扁，像一个三角形，鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着一张大嘴巴。
农民伯伯说：一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。