最后的常春藤叶 教案(9课时)

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最后的常春藤叶 教案3
教学目标：
1、 把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。
2、 体味欧 亨利式的结尾的妙处和幽默的语言风格。
3、 学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重点：
学习小说巧妙的构思技巧，体会幽默的语言风格。
教学难点：
小说刻画人物的方法。
教学课时：二课时
教学过程：
一、 导入
1、“人字的结构就是相互支撑”，当一 ( http: / / www.21cnjy.com )个人处于危难之时能得到来自人间的扶持和关爱。那会为他的坚毅与勇气提供多大的心理安慰！余秋雨教授曾写下这么一段富有哲理的散文诗：“谁也不想预约灾祸。如果它不期而至，我们确也懂得：人类的净化，大半来自病疫；人类的相助，大半来自危机；人类的高贵，大半来自灾难。”2·1·c·n·j·y
今天，让我们走进美国作家欧 亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》，去邂逅一位高尚的人物，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。【来源：21·世纪·教育·网】
2、作者介绍：欧 亨利， ( http: / / www.21cnjy.com )美国短篇著名小说家。他一生穷困潦倒接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。他一生写了300多篇小说，大部分反映了下层人物辛酸又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的小说完全以情节取胜，以幽默笔调、巧妙构思而著称，故事结局往往出人意料。其代表作《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等，被列入世界优秀短篇小说之林，在世界上一直拥有广泛的读者。本文也是他的代表作之一。【出处：21教育名师】
二、 初读小说，整体感知
1、 检查预习，让学生用几句话概括故事情节。
2、 跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
明确：十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；
这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
三、 再读课文，学习小说巧妙的构思技巧，体味欧 亨利式的结尾的妙处。
1、 小说最震撼人心的是哪一个情节？读一读，说明原因。
要点：是小说的结局部分。 ( http: / / www.21cnjy.com )因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，也正是这幅杰作唤醒了琼珊生的信念。
2、 这篇小说的结局有何特点？
要点：故事结局出人意料。我们眼看着情节明明朝着一个方向发展，可结局来了个出其不意。
但是又在情理之中。
3、 这是欧 亨利式的结尾的典型代表：既在意料之外，又在情理之中。请你分析一下这“意料之外”和“情理之中”具体体现在哪里？21教育网
要点：意料之外：（1）风吹雨打始终不掉落下来的藤叶，竟是人画的假叶。（2）生病的画家活了下来，画假叶的画家却受风寒去世了。www.21-cn-jy.com
情理之中：作者在行文中已精心设置伏笔 ( http: / / www.21cnjy.com )，勾勒悬念。（1）肺炎的传染蔓延，使贝尔曼的去世合情合理。（2）苏艾对朋友的关爱鼓励及医生诊断时说的“十分之一”的希望，为琼珊的康复埋下伏笔。（3）病重时琼珊把生的信念维系在常春藤叶上，使文末最后的常春藤叶能挽救她的生命埋下伏笔。（4）常春藤依附着砖墙而上，为日后贝尔曼作画提供了可能。（5）砖墙在20英尺外，使得贝尔曼画的藤叶能以假乱真。（6）贝尔曼对两位女孩的一心爱护，为他的行动提供依据。（7）经过漫漫长夜的风吹雨打，常春藤叶仍然“贴”在墙上。为文末点明这藤叶是画上去的埋下伏笔。 这些伏笔和照应，使故事情节给人以情理之中的可信感。2-1-c-n-j-y
4、让学生归纳欧 亨利式的结尾特点：“ ( http: / / www.21cnjy.com )欧 亨利式的结尾”在美国乃至世界文学中享有盛名。他一般先在故事情节发展过程中作些铺垫，埋下伏笔，但对最重要的事实却一直保守秘密；结尾时峰回路转，豁然开朗，出现了一个始料不及的结局，向读者揭示整个故事的真实过程、人物性格、行为和品质以及作品的全部意义，使读者在惊愕之余，拍案叫绝，不能不承认故事的合情合理，赞叹作者构思的巧妙。【来源：21cnj*y.co*m】
练习：为《丈夫去猎狮》写一个出乎意料的结尾。
5、 贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情 ( http: / / www.21cnjy.com )节，作者却没有实写，只在结尾向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实。但对他的具体行为却不着一笔。这样写有什么好处？
要点：作者没有实写这一情节，使得小说产 ( http: / / www.21cnjy.com )生出人意料的效果，也给读者留下了想象的空间。我们可以用自己的心灵去想象： 那个风雨交加的夜晚，老人是怎样踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖地调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。这样使小说的情节更加丰富而理想化了。这是本文的另一个显著特色：对“情节空白”的运用。21教育名师原创作品
四、了解小说刻画人物的方法，把握作品中人物的性格特征。
1、小说的主人公是谁？是琼珊，还是贝尔曼，还是两个人？为什么？
要点：是贝尔曼。原因：（1）从情节和人物的关 ( http: / / www.21cnjy.com )系看，贝尔曼的杰作是最主要的情节。琼珊病危，但求速死，引出“最后一片叶子”，造成悬念。苏艾叫来贝尔曼，告知一切，两个人提心吊胆地瞅着常春藤，为贝尔曼杰作蓄势、铺垫，最后由贝尔曼的杰作解决矛盾，情节达到高潮。（2）从主题表现看，作者主要歌颂的是人性美，这种人性美具体表现为贝尔曼的善良、博爱乃至舍己救人的献身精神。 21*cnjy*com
所以，贝尔曼是作家寄托主题的主人公。
主人公评判的标准：不应单纯看作 ( http: / / www.21cnjy.com )者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
2、既然贝尔曼是主人公，为什么没用太多篇幅刻画他？先找出写他的句子后思考。
第一次正面描写：外表丑陋，性格暴躁，生活窘迫，酗酒成性，爱讲大话（杰作），失意的老画家
第二次正面描写：语言描写 善良，有同情心，关心他人。
第三次侧面描写
要点：作者在写贝尔曼时，并没用太多 ( http: / / www.21cnjy.com )篇幅。而且始终是把他作为普通人物来刻画的，既写他穿着邋遢，喝酒过量，脾气急躁，又写他喜欢嚷嚷，唠叨了几十年要画杰作，但还只是白纸一张（这似乎变成了他爱说大话的证明）。直到文章结尾，才由旁人介绍出他的不凡举动，真正揭示他的崇高品德，完成形象的塑造。小说在先“抑”后“扬”的对比中，揭示了贝尔曼平凡、普通外表下所深藏的热爱他人、富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。
3、这篇文章的题目为什么拟为《最后的常春藤叶》，而不叫《琼珊重生》或《友情万岁》等等呢
从琼珊的角度来理解叶子是希 ( http: / / www.21cnjy.com )望的象征。最后一片叶子关系到琼珊的生死。她对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。但她在“最后一片常春藤叶”的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。21·cn·jy·com
从叶子本身来考虑一旦叶子落下，那个可怜的姑娘 ( http: / / www.21cnjy.com )也将死去，因为她失去了自存的意志。面那片叶子没有落下，风啊雨啊不断，但它没落下。它像是在鼓励人们要充满期待，不断抗争。
那片叶子是友谊的象征。琼珊病了，情况非常危 ( http: / / www.21cnjy.com )急，她的室友苏艾要把时间拖住，稳住她，让她先闭上眼睛，先拉上窗帘，让她继续处于等待之中，她的生命不是没有希望，希望就在那片叶子。
再想想，那最后一片叶子凋落了吗？其实它是—— ( http: / / www.21cnjy.com )落了。最后一片叶子是贝尔曼画的。他很善良。他在那个凄风苦雨的夜里，打着灯笼，爬上梯子，在最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。不过可惜的是，他死了。
3、为什么说在凄风苦雨的晚上完成的“最后一片叶子”是“贝尔曼的杰作”？
要点：不仅因为这片叶子画得那样 ( http: / / www.21cnjy.com )逼真，给予病人生的信念，更是因为它融进了贝尔曼的爱、善和宝贵的生命，闪耀着人性的光辉。它是贝尔曼人性的定格，是他追求了40年，等待了25年的艺术结晶，所以是真正不朽的杰作。
五、练笔
欧 亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向 ( http: / / www.21cnjy.com )我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？
请用你手中的笔补写出这一想象的情节：要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有适当细节描写。
示例：老贝尔曼喝完最后一口 ( http: / / www.21cnjy.com )松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉……21世纪教育网版权所有
六、小结：
欧 亨利笔下这片小小的常春 ( http: / / www.21cnjy.com )藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。
琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而 ( http: / / www.21cnjy.com )活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。21cnjy.com
美国著名黑人运动领袖马丁 路德 金说：“ ( http: / / www.21cnjy.com )这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！”请拥有“爱”的信念，珍爱生命，寻找到使自己生命延续的精神支点！
七、细读，品味欧 亨利式的语言。
1、欧 亨利式的语言特点：作者用幽 ( http: / / www.21cnjy.com )默、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在幽默的描写中领悟内在庄严的思想情感，在生动活泼中给人启迪。这就是欧 亨利式的“含泪的微笑”的幽默语言风格。　　21*cnjy*com
2、请在文中找找你认为富有幽默性的描写，并分析这样的描写与一般的直叙比较，有什么好处？班级交流。
八、作业
永 远 的 蝴 蝶
（台湾）陈启佑
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
那时候好下着雨，柏油路面湿冷冷的， ( http: / / www.21cnjy.com )还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。（这样描写环境，有怎样的用意？）我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。21·世纪*教育网
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。
“谁叫我们只带来一把小伞哪 ( http: / / www.21cnjy.com )。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。（这个细节描写有什么作用）
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这简单的 ( http: / / www.21cnjy.com )动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。www-2-1-cnjy-com
为什么呢？只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着 ( http: / / www.21cnjy.com )伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？【版权所有：21教育】
妈：我打算在下个月和樱子结婚
有人认为故事情节不合理，因为在日常生 ( http: / / www.21cnjy.com )活中，这种行为（穿过街道冒雨投递）应该是男孩子的行为，不应该是女孩子的行为，你认为呢？请用文中最主要的信息，说说你的看法。
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最后的常春藤叶 教案8
教学目标：
1、学习小说巧妙的构思。
2、把握作者刻画人物的方法。
3、感悟平凡人物之间的至真至纯的关爱之情
说明：
作为世界著名作家欧.亨利的优秀的作品，本文 ( http: / / www.21cnjy.com )有很多方面值得学生去学习。对于一篇文章来说，构思就象灵魂一样贯穿于始终，而本文在构思方面尤其出色，所以把握文章的构思作为本课的教学目标之一。而在艰苦的环境下人与人的相濡以沫可贵友情同样是作为我们学生来说难得的情感体验，在提倡永怀感恩之心的今天让学生善于发现别人的付出、体会别人的好 同样很重要。21cnjy.com
教学重点：从曲折的情节中折射出的人性的光辉，体会人间温情。
教学难点：作者刻画人物的方法、巧妙的构思。
说明：
能从曲折的情节中把握主题、体会 ( http: / / www.21cnjy.com )人间温情是本文的重点。同时刻画人物的方法以及作者如何达到“意料之外，情理之中”效果也是很值得学生探究的。探寻的过程和方法要比得出结论本身重要得多，所以要强调学生对文章的整体把握，引导大家共同探讨与交流。同时可以设计一些举一反三的练习进行巩固。21·cn·jy·com
教学时数：一课时。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课 从前两个单元的主题-----关于生命与体验美好感情入手，引出人与人之间要真诚相待，互相扶助。 回忆，思索 引发学生关于“关爱”的情感体验
概括情节整体把握 预习情况检查：请同学简要复述故事情节 结合预习与理解，概括性述说主要情节 整体上把握，
主旨探究及人物分析 1、最后的常春藤叶有着怎样的内涵？2、老贝尔曼为什么冒着生命的危险去画这片叶子？3教师小结 1、分别从琼珊和贝尔曼两个角度来阐述最后的叶子对于他们的意义。2、对贝尔曼出发点进行思考，并到文章中去寻找依据。得出结论：他的善良，对朋友的关爱，以及对生命的尊重促使他去完成了这幅杰作。 直奔主题。对叶子内涵的思索使文章主题逐渐清晰地展现在同学的面前。对贝尔曼人物形象进行分析。体会艰苦环境下人与人之间相濡以沫的珍贵友情。
文章构思把握及练笔 1、小说的结局是出人意料的，你猜到这样的一个结局了吗？说出你的根据。教师适当总结（意料之外情理之中）2、关于老贝尔曼在风雨中画叶子的场景在文中是缺失的，请同学帮助作者描写这一段文字。（150左右） 3、可以把你的描写加如到文章当中吗？为什么？ 1、小组交流，表达自己看法。初看可能感觉意想不到，回头再看却觉得有章可循，即找到前面隐藏的伏笔与铺垫。2、对老贝尔曼进行心理描写以及对当时场面进行描写。3一方面自己的语言风格和作者不同，另一方面如果在文章中加进了这个场面的描写就使文章失去了悬念，在表达效果上将大打折扣。 通过此问题来解决小说结尾“意料之外，情理之中”的特点。结合具体情境的小练笔。同时也可加深对人物性格的分析把握。使学生体会作者构思的巧妙，体会设置悬念的妙处。
布置作业： 1、重读课文，体会真情2、课下自主阅读欧.亨利的其他作品 自主阅读。 拓展阅读体验，增强积累。
思路点拨
本文另外可从人物分析的角度来进行教学设计，以人物形象分析贯穿整个过程，由对主人公做法的探讨来展示主题。同时可以品位文章语言风格。21世纪教育网版权所有
练习举隅：
为文章续写“欧.亨利式结尾”。
下班后我来到停车场，车子刚刚启动 ( http: / / www.21cnjy.com )，只听到砰的一声，一团东西打在了后车玻璃上。顺着倒车镜看过去，一个小男孩怯怯地站在车后，并没有要跑掉的意思。真是可恶极了，我推开车门气势汹汹来到他的身边，还没等我问他为什么要砸我的车子，他忽然抬起手臂，指着街的那一边……21教育网
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最后的常春藤叶 教案5
教学目的：
1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．体味欧 亨利似的结尾的妙处。
3．能认识建立精神的支点对人生的重要性。
4．学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重、难点：
1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．难点是体味欧 亨利似的结尾的妙处。
教学方法：问题探究法
课时安排：一课时
教学步骤：
一、课前指导学生进行预习，总结字音、字形、字义
二、课堂教学
（一）导语设计
利用“情景创设法”，多媒体播放《正大综艺 ( http: / / www.21cnjy.com )》主题曲《爱》：“爱是love ，爱是爱心爱是love…..爱能带给你快乐和健康……”生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧 亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
（二）补充资料：作家、作品简介
欧 亨利（O,Henry,186 ( http: / / www.21cnjy.com )2-1910），美国短篇小说家。原名威廉 悉尼 波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 21·cn·jy·com
世界三大短篇小说巨匠：欧 ( http: / / www.21cnjy.com )亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
（三）整体感知：
1、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 www.21-cn-jy.com
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
明确：
十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；
整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
（四）文本研读
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。 ( http: / / www.21cnjy.com )叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。21世纪教育网版权所有
2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节， ( http: / / www.21cnjy.com )使得小说产生出人意外的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 2·1·c·n·j·y
3、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔 ( http: / / www.21cnjy.com )墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
明确：初见贝尔曼时，作者通过 ( http: / / www.21cnjy.com )外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。【来源：21·世纪·教育·网】
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚 ( http: / / www.21cnjy.com )弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。21cnjy.com
由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点 ( http: / / www.21cnjy.com )讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 21·世纪*教育网
5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这 ( http: / / www.21cnjy.com )一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧 亨利式的结尾。欧 亨利在短篇小说 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。www-2-1-cnjy-com
7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文 ( http: / / www.21cnjy.com )介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）21教育网
（五）品味“欧 亨利式的语言”
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结：
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
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最后的常春藤叶 教案1
教学目标：
1、 把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。
2、 体味欧 亨利式的结尾的妙处和幽默的语言风格。
3、 学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重点：
学习小说巧妙的构思技巧，体会幽默的语言风格。
教学难点：
小说刻画人物的方法。
教学过程：
（一）作家、作品简介
欧 亨利（O,Henry,1862-19 ( http: / / www.21cnjy.com )10），美国短篇小说家。原名威廉 悉尼 波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……21cnjy.com
世界三大短篇小说巨匠：欧 亨利（美）（《麦 ( http: / / www.21cnjy.com )琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
（二）整体感知
1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
2、跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
明确：
十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；
整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
（三）文本研读
朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是 ( http: / / www.21cnjy.com )希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。21教育网
2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节 ( http: / / www.21cnjy.com )，使得小说产生出人意外的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。www.21-cn-jy.com
3、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作 ( http: / / www.21cnjy.com )者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生。
4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描 ( http: / / www.21cnjy.com )写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意，不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。2·1·c·n·j·y
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱， ( http: / / www.21cnjy.com )病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。【来源：21·世纪·教育·网】
由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外 ( http: / / www.21cnjy.com )表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。21·世纪*教育网
5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分 ( http: / / www.21cnjy.com )，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧 亨利式的结尾。 ( http: / / www.21cnjy.com )欧 亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面使主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。21世纪教育网版权所有
7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）21·cn·jy·com
（四）品味“欧 亨利式的语言”
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行 ( http: / / www.21cnjy.com )品读，并归纳总结：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。www-2-1-cnjy-com
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最后的常春藤叶 教案9
学习目标：
⒈理解小说曲折生动的情节、主线次线的安排对人物塑造和主题表达的作用,体味欧 亨利似的结尾的妙处。
⒉培养多向思维的习惯，多角度理解文章主旨。
⒊ 感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。
教学方式：教师讲授；师生对话；媒体呈现（音乐、幻灯片、语言材料）；反复朗读；充分展开自主、合作、探究式的学习活动。21世纪教育网版权所有
课前准备：
⒈预习《最后的常春藤叶》，充分阅读。
⒉初步了解作者欧 亨利及其创作。
⒊多媒体课件。
学习过程：
一、谈话导入。
大家留意过树上的叶子吗？有这么一片小小的树叶，却联系着两个人的生命。这是怎么一回事呢？我们一起来看看欧 亨利笔下这片神奇的叶子。21教育网
二、整体感知。（自主构建学习方案）
读完课文后，你有什么感想？有没有感到疑惑 ( http: / / www.21cnjy.com )的地方，或是有哪些值得大家展开讨论的地方？大家可以从小说的人物形象、细节描写、主题表达等方面着手，提出自己感兴趣的问题，并考虑如何去解决这些问题。21·cn·jy·com
通过梳理筛选，将学生比较关注的、较有探究价值的若干问题投影在屏幕上。
三、分组研读。（分组合作研读交流）
⒈自主研读。对自己感兴趣或感到疑惑的问题展开阅读，圈点勾画，并做好点评。
⒉小组交流，合作研读。在组内选择一两个比较大家关注的问题展开深入的讨论，充分发表意见。
四、文旨探究。（深入的对话与领悟）
⒈从人物形象入手：哪个是主人公？
提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的 ( http: / / www.21cnjy.com )多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的进展，是否对主题思想的表达有关键作用。
讨论的展开：从琼珊、苏艾，到贝尔曼，最后聚 ( http: / / www.21cnjy.com )焦在贝尔曼身上。初见贝尔曼——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家；再见贝尔曼——善良，有同情心，关心他人；重见贝尔曼——人格升华，崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。由此，归纳贝尔曼的典型形象，领会人物形象对主旨的表现作用：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。21cnjy.com
以多媒体呈现人物形象，渲染气氛。抓住有关语句强化朗读。
⒉从题目的含义入手。
提示：从琼珊、贝尔曼两个不同的角度，探究最后一片叶子的表层义和隐喻义，并由此领悟文章的主旨。
讨论的展开：对琼珊而言，最 ( http: / / www.21cnjy.com )后一片叶子意味着生命的飘逝；对贝尔曼而言，这是他冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品，更是维系他人生命的叶子，人生最精彩的杰作。作品主题由此升华：最后一片叶子象征着艺术家关爱他人、牺牲自我的精神，普通的叶子闪耀着人性的光辉，比期待了二十五年的杰作更有价值。www.21-cn-jy.com
多媒体呈现最后一片叶子。抓住有关语句强化朗读。
⒊从文章的结尾入手。
提示：多角度质疑、讨论，体会逆转式的结尾对主旨的表达。
讨论的展开：文中逆转式的结尾，符合生活逻辑吗？符合贝尔曼的性格吗？结尾如果不逆转，作品的主旨表达会如何？2·1·c·n·j·y
⒋其他角度。如语言风格、细节描写对主旨的表达。
五、课堂小结。
师：最后，请大家闭上眼睛，闭紧嘴巴，然后捏住 ( http: / / www.21cnjy.com )鼻子。（半分钟后再请同学们松开）大家感觉如何？其实希望就像空气，一直存在大家身边，只要你不要封闭自己，我们不能像琼珊那样轻言放弃。人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。为生命画一片树叶，只要心存相信，总有奇迹发生。我们这一个板块探讨的是精神的支点，每一篇课文都告诉我们：不管面对什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。【来源：21·世纪·教育·网】
六、课外拓展学习。
①做一件好事，尝试关爱身边的某一个人。
②将课文改编成一个简单的课本剧，合作表演。
③课外阅读欧 亨利的作品，写一篇读后感。
选做其中一项作业，把活动体验或读后感形成文字发表在“成长博克”上，进行更深层的多向交流与评价。
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最后的常春藤叶 教案2
（一）、教学目标：
1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；
3.体味欧 亨利式的结尾的妙处。
（二）、过程与方法：
4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
（三）、情感、态度、价值观：
5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;
6.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
（四）、教学重难点：
1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；
2．难点是体味欧 亨利式的结尾的妙处。
教学方法：问题探究法
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前指导学生进行预习。
1、 小说的三要素是什么？
2、 复述故事情节。
3、 给下列划线的字注音：
蹑手蹑脚 （niè） 纳闷 （ nàmèn ） 邪恶 （xié è ）
二、课堂教学
（一）导语设计
生命,对每个人来说只有一次,我们应该以 ( http: / / www.21cnjy.com )一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢 渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命, 也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。 21世纪教育网版权所有
（二）补充资料：作家、作品简介
欧 亨利（O,Henry,1862-19 ( http: / / www.21cnjy.com )10），美国短篇小说家。原名威廉 悉尼 波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 2·1·c·n·j·y
世界三大短篇小说巨匠：欧 亨利（美）（《麦琪 ( http: / / www.21cnjy.com )的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
（三）整体感知：
请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 21·世纪*教育网
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
明确： 十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；
整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院； www-2-1-cnjy-com
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
（四）文本研读
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。 ( http: / / www.21cnjy.com )叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 www.21-cn-jy.com
2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。 2-1-c-n-j-y
3、请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。 　　21*cnjy*com
已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也
4、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作 ( http: / / www.21cnjy.com )者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
5、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
（1）老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家 ( http: / / www.21cnjy.com )，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝肚松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个暴躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
（2）什么话！”他嚷道，“难道世界 ( http: / / www.21cnjy.com )上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事 。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。” 21·cn·jy·com
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写 ( http: / / www.21cnjy.com )告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。 21教育网
（3）“贝尔曼先生今天在医院去世了。他 ( http: / / www.21cnjy.com )害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。 【出处：21教育名师】
明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已 ( http: / / www.21cnjy.com )经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。 【版权所有：21教育】
由此，我们看到了贝尔曼平凡 ( http: / / www.21cnjy.com )的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 21教育名师原创作品
6、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写 ( http: / / www.21cnjy.com )到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
7、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧 亨利式的结尾。欧 亨利在短篇小说的 ( http: / / www.21cnjy.com )艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 21*cnjy*com
8、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知， ( http: / / www.21cnjy.com )琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了） 21cnjy.com
（ 五）文本引申
1、在听完苏艾的最后一片常 ( http: / / www.21cnjy.com )春藤叶为什么始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂的，请对琼珊的心理作一片段描写。有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？
但当个体生命在面临绝境的时候，如 ( http: / / www.21cnjy.com )果总是要以牺牲他人来保全自己，这同样是对个体生命的践踏。那么当我们个体生命面临绝境时，到底应该以一种什么态度来面对呢？
明确：
一 个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己的被动局面。（齐声朗读、强调学以致用） 【来源：21cnj*y.co*m】
（六）品味“欧 亨利式的语言”
1、“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”
2、“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”
3、“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 【来源：21·世纪·教育·网】
明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比 ( http: / / www.21cnjy.com )喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。
（七）教学反思
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最后的常春藤叶 教案6
教学目标：
1、理解小说中含蓄而深刻的批判，和精心建构的美好人性。
2、把握“欧 亨利式的小说结尾”的独特构思。
3、体会欧欧 亨利式的小说喜剧形式与悲剧内涵的巧妙结合。
教学重点：
掌握欧亨利式的小说创作中多样的小说技巧，特别是语言的幽默和欧 亨利式的小说结尾。
教学难点：
理解作者寄托于小说中的特殊的情感表达方式：在“为世人所看见的笑料中”饱含为“世人所看不见的眼泪”。
作业布置：完成课课练
教学过程：
导语设计
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重 ( http: / / www.21cnjy.com )要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧 亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。21世纪教育网版权所有
简介作者：
原名威廉 西德尼 波特（Wi ( http: / / www.21cnjy.com )lliam　Sydney　Porter），是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱医务室任药剂师。他在银行工作时，曾有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真写作。1901年提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。21cnjy.com
欧 亨利善于描写美国社会 ( http: / / www.21cnjy.com )尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。www.21-cn-jy.com
整体感知：
请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 2·1·c·n·j·y
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
文本研读
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到 ( http: / / www.21cnjy.com )琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。【来源：21·世纪·教育·网】
　　2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产 ( http: / / www.21cnjy.com )生出人意外的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 www-2-1-cnjy-com
　　3、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作 ( http: / / www.21cnjy.com )者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
　　明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉 ( http: / / www.21cnjy.com )我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。21·世纪*教育网
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身 ( http: / / www.21cnjy.com )体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。2-1-c-n-j-y
由此，我们看到了贝尔曼平凡 ( http: / / www.21cnjy.com )的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 　　21*cnjy*com
　　5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
　明确：应该是小说的结局部分，因为这一 ( http: / / www.21cnjy.com )部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
　　6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧 亨利式的结尾。欧 亨利在短篇小说 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。21教育网
最后的常春藤叶是假的，是老贝尔曼画在墙上的 ( http: / / www.21cnjy.com )，作者有文中有两处作了伏笔：第一处是“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”第二处是“你不是觉得纳闷，它为什么不风中不飘动吗？”第三处是“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。”第四处是“后来，他们找到了一盏还炸馒头的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。” 【版权所有：21教育】
7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知 ( http: / / www.21cnjy.com )，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）【来源：21cnj*y.co*m】
揣摩语言
结合上下文，揣摩下列语句的含义，体会作者用词的巧妙、幽默。
1. 如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
2.人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医生一筹莫展。
3.他耍了40年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
4. 到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里追蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。21·cn·jy·com
5.经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子了。……它傲然挂在离地面20来英尺的一根藤枝上面。【出处：21教育名师】
6. 他耍了40年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
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最后的常春藤叶 教案7
问题聚焦 自主探究
1. 领悟小说的主题
2.体悟欧·亨利在短篇小说的艺术处理上出乎意料之外，又在情理之中的特点。
1. 领悟小说的主题2. 鉴赏暗示和巧合的写作技巧
3. 出色的心理描写
［教学过程］
《最后的常春藤叶》
（一）作家.作品简介
欧·亨利（O,Henry,1862-1 ( http: / / www.21cnjy.com )910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……21·cn·jy·com
世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（ ( http: / / www.21cnjy.com )美）（《麦琪的礼物》.《警察与赞美诗》）.莫泊桑（法）（《项链》.《羊脂球》）.契诃夫（俄）（《变色龙》.《小公务员之死》）
（二）整体感知
1.速读课文，按小说情节发展的开端.发展.高潮.结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
2.跳读课文，找出时间线索与人物.情节的对应关系。
明确：
十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；
整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；
在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
（三）文本研读
朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死 ( http: / / www.21cnjy.com )。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。www.21-cn-jy.com
2.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产 ( http: / / www.21cnjy.com )生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。【来源：21·世纪·教育·网】
3.小说的主人公到底是谁（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而
应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生。
4.作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写 ( http: / / www.21cnjy.com )告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁.酗酒成性.牢骚满腹.郁郁不得志的老画家，他生活失意，不满于现状，不得不借酒消愁.发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。21教育网
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚 ( http: / / www.21cnjy.com )弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心.自我牺牲的精神由此得到了展现。21·世纪*教育网
由此，我们看到了贝尔曼平凡的 ( http: / / www.21cnjy.com )甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的.金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀.帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。www-2-1-cnjy-com
5.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：
老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
6.试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面使主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。21世纪教育网版权所有
7.为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知 ( http: / / www.21cnjy.com )，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）21cnjy.com
（四）品味“欧·亨利式的语言”
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品 ( http: / / www.21cnjy.com )读，并归纳总结：采用幽默.风趣.俏皮.夸张.讽刺.比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。2·1·c·n·j·y
作业布置：
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最后的常春藤叶 教案4
教学目的：
1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重、难点：
1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、通过对小说的研习，使学生对生命有新的感触和认识：坚强信念、珍爱生命。
教学时数：一课时
教学过程
一、导入：
同学们，你们能想像吗？常春藤上 ( http: / / www.21cnjy.com )的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧 亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。21教育网
二、简介作家及其创作情况
欧 亨利（1862—1910） ( http: / / www.21cnjy.com )，美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。
三、先同学来概述一下故事情节，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 2·1·c·n·j·y
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
四、文本研读
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的 ( http: / / www.21cnjy.com )生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 21世纪教育网版权所有
2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小 ( http: / / www.21cnjy.com )说产生出人意外的效果（欧 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 21cnjy.com
3、小说的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单 ( http: / / www.21cnjy.com )纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告 ( http: / / www.21cnjy.com )诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。 www.21-cn-jy.com
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两 ( http: / / www.21cnjy.com )天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。 【来源：21·世纪·教育·网】
由此，我们看到了贝尔曼平凡的 ( http: / / www.21cnjy.com )甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 21·世纪*教育网
5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的 ( http: / / www.21cnjy.com )结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧 亨利式的结尾。欧 亨利在短篇小 ( http: / / www.21cnjy.com )说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 21·cn·jy·com
7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）www-2-1-cnjy-com
五、味“欧 亨利式的语言”
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结：
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
六、布置作业
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