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离骚 教案 第二课时
一、检查背诵
二、请两位学生回答布置的思考题，其他同学加以补充
三、指导朗读 （讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分）
1． 注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常
虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心之 / 可惩
2． 注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——
讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。
3 ．注意重音
4 ．注意感情
讲解：在理解诗句含义的基础上注意读 ( http: / / www.21cnjy.com )出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。 21·cn·jy·com
四、 研讨课文
1．理解思想内容 （ 分析、讨论、概括）
（ 1-7 ）： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。
（ 8-13 ）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。 www.21-cn-jy.com
2．赏析重点诗句
讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？
明确：（课件展示）
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （刚正不阿，一身正气）
宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （忧国忧民，热爱祖国）
五、分析特色
1．深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟 ( http: / / www.21cnjy.com )瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。 21教育网
2．语言特色。
以六字句为基本句式，加上虚字“ ( http: / / www.21cnjy.com )兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。 2·1·c·n·j·y
3．赋的运用。
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情 ( http: / / www.21cnjy.com )，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 21世纪教育网版权所有
4．比兴手法。
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”）
（课件展示）
（ 1 ）王逸《楚辞章句》评《离骚》：
依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲 于 君……
（ 2 ）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：
其行洁，故其称物芳； 其行廉，故死而不容自疏……
思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？
讨论，明确：
王逸把《离骚》的意象体系分为三类 ( http: / / www.21cnjy.com )：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。 【来源：21·世纪·教育·网】
此外，屈原善于运用打比方来说理，如： ( http: / / www.21cnjy.com )“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。 21cnjy.com
六、布置作业
1．下列这副对联说的是哪一位作家？
何处招魂，香草还生三户地
当年呵壁，湘流应识九歌心
2．你最喜欢《离骚》中哪两句 ( http: / / www.21cnjy.com )诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一点即可。 21·世纪*教育网
3．课外阅读《语文读本》《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》）。
七、板书设计
离 骚
《诗经》——《国风》——现实主义——黄河流域——西周春秋（四言）（民歌）
《楚辞》——《离骚》——浪漫主义——长江流域——战国（七言为主）（屈原）
追求美政 九死未悔 忧国忧民
（香草美人） (艺术之美)（人格之美）
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离骚 教案 第一课时
【教学目标】
1．理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感；
2．了解《楚辞》《离骚》的文学价值；掌握“修姱”“羁”“谇”“怨”等实词以及“虽”“兮”“以”等虚词的意义及用法。21世纪教育网版权所有
3．吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
【教学重难点】
1．赋与比的写法；
2．“香草美人”的意象体系；
3．屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】讲授法、诵读法。
【媒体设计】 配音朗读磁带、投影胶片。
【教学时间】 两课时。
第一课时
一、 导入
1． 提问：毛泽东在《沁园春 ( http: / / www.21cnjy.com )雪 》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》） 2·1·c·n·j·y
2． 简介：（由学生介绍，教师补充）
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的 ( http: / / www.21cnjy.com )诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。 21·cn·jy·com
二、解题
1． 简介屈原：（学生介绍，老师加以补充）
（约前339—约前278），我国最早 ( http: / / www.21cnjy.com )的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品
2． 简介“楚辞”：
① 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
② 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 21cnjy.com
③ 特色：“楚辞” ( http: / / www.21cnjy.com )以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 www.21-cn-jy.com
3． 解题：
《离骚》代表了“楚辞”的最高成 ( http: / / www.21cnjy.com )就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。【来源：21·世纪·教育·网】
《离骚》前半部分，作者反复倾 ( http: / / www.21cnjy.com )诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句，93 节，2464 字，课文是节选。www-2-1-cnjy-com
4．请学生区别《诗经》和《楚辞》的不同点（产生的时间、地点、风格及作者等）
三、 新授 （要求：对照注释，弄清课文内容）
1．放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。
2．学生自读课文。
3．学生质疑（对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。） 21·世纪*教育网
重点讲解下列实词的意义：
修姱 ：修洁而美好。 怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 2-1-c-n-j-y
羁： 喻指束缚、约束。 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。
谇： 谏诤。 民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）
溘： 突然。（如“溘然长逝”） 忳：忧闷。
忍尤：忍受强加的罪过。尤， ( http: / / www.21cnjy.com )“罪过”，如“以儆效尤；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。
岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）
陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）
4．学生说出课文意思。
要求：指名 3 — 5 人回答；纠正。
5．课堂练习： ( 课件展示 )
区别下列各组加点字的意义和用法：
(1) 之 A．哀民生之多艰 B．高余冠之岌岌兮
(2) 以 A．长太息以掩涕兮 B．既替余以蕙纕兮 C．竞周容以为度
(3) 虽 A．余虽好修姱以靰羁兮 B．虽九死其犹未悔
6．察看课本前面的插图，仔细看屈原的 ( http: / / www.21cnjy.com )画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子，你心中的诗人又是什么样子呢？为什么 21教育网
四、作业
1．感情朗读、背诵课文
2．你赞成屈原抱石头江这一举动吗？请说出理由
3．香草美人的比喻对后代的诗文影响很大，你能举出三五个这样的例子吗？越多越好
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