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“人”字的结构是互相支撑 第五课时教案
[活动内容]
编拟、演播新闻
[活动过程]
一、导入学习情景
现在有很多电视台采用“播新闻”（如中央 ( http: / / www.21cnjy.com )电视台的“新闻联播”）与“说新闻”（如中央电视台“焦点访谈”、青岛电视台的“生活在线”）两种形式报道新闻。那么，怎样编拟和演播新闻这两种形式的新闻呢？这就是今天这节课我们要活动的内容。
二、问题探究
1．区别新闻与诗歌在语体上的差别，体会新闻语言的特点。
晚报有一条社会新闻：“昨天夜里，一辆汽车高速 ( http: / / www.21cnjy.com )行驶，撞断了路旁一棵三百年的古树。”请用最简单的办法把它改得仿佛诗歌一样，并由此比较诗歌与新闻在语言上的主要区别。
①每名同学用诗歌的语言改写新闻，并体会诗歌与新闻在语言上的主要区别。
②由几名同学展示自己的改写，并谈谈二者的区别。
③教师小结。
2．进一步思考：“播新闻” 与“说新闻”有何不同？
①小组讨论。以小组为单位，就所 ( http: / / www.21cnjy.com )提出的问题展开讨论。每名同学就该问题提出自己的看法，其他同学质疑、补充，最后达成共识。由一名同学负责记录并整理出讨论结果。
②全班讨论。各小组分别推荐一名同学汇报讨论结果，全班同学质疑。
③教师小结。
三、编拟新闻稿
就校园中最近发生的一件最具新闻价值的事件编拟新闻稿。
1．形成初稿
各小组任选“播新闻” 或“说新闻”一种形式，先进充分讨论，讨论成熟后，一人口述，一人执笔，其余同学口头补充，合作完成新闻稿的编拟。21世纪教育网版权所有
2．修改
各组推荐一人用普通话试播，大家提出修改意见，修改后定稿。
四、模拟演播
1．推荐两名同学就所编拟的新闻稿向全班分别“播新闻” 与“说新闻”。
2．同学评价。
3．教师小结。
五、布置作业
生活中有很多不同的语体，请选择两种语体并比较它们的不同。
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“人”字的结构是互相支撑 第三课时
[活动内容]
探究方言
[活动过程]
一、导入学习情境
导语示例1：央视播放的电视连视剧《闲人 ( http: / / www.21cnjy.com )马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。
导语示例2：喝水（hē fěi）， ( http: / / www.21cnjy.com )大树（dà fù），有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。这种语言方式有别于普通话，属于方言。21世纪教育网版权所有
二、联系文本，整合探究
1．摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？
明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种 ( http: / / www.21cnjy.com )是社会方言。地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。21教育网
2．整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）
①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言 ( http: / / www.21cnjy.com )，例如普通话里的这边，泰安说成“这窝”，德州说成“这旮旯”。网络语言里的“88”表示再见，“斑竹”表示“版主”，“521”表示“我爱你”等等。www-2-1-cnjy-com
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进 ( http: / / www.21cnjy.com )一步体会该种方言的特点。例如：大树底下喝凉水，真舒服（dà fù dǐ xià hē liáng fěi,zhēn fū fū）。2-1-c-n-j-y
还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）、方言小品（如《搭白算数》）等。
②讨论问题，探究解难
以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：
问题一：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？
问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？
问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？
问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？
各组推荐一人进行交流，教师总结。
三、布置作业
1．整理网络语言并写出书面总结或报告。
2．阅读下面的材料，然后选取其中一个问题或角度谈谈自己自己的认识。注意：①观点要明确。②论证要充分。③至少600字。21·cn·jy·com
附：印发材料
推广普通话会消灭方言吗？
最近的调查表明，全国53％的人 ( http: / / www.21cnjy.com )能用普通话交流，普及普通话还有较远的路要走。第八届全国推广普通话宣传周9月11日至17日在全国各地展开，本届推普周主题为“实现顺畅交流，构建和谐社会”。记者就推广普通话与方言及网络语言的关系采访了著名语言学家陈章太和于根元。www.21-cn-jy.com
推广普通话会消灭方言吗？
二者相依共存而非相互排斥
记者：有人担心一些强势方言如粤 ( http: / / www.21cnjy.com )语、东北话、以上海为中心的吴方言等会影响普通话的推广，也有人担心推广普通话会消灭方言，使方言的实用价值消失、方言承载的地域文化萎缩。那么，如何认识和处理推广普通话与方言的关系呢？2·1·c·n·j·y
教育部语言文字应用研究所研究员、国家语委咨询委员会委员陈章太：我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。21·世纪*教育网
2001年开始实施的《中华人民共和 ( http: / / www.21cnjy.com )国国家通用语言文字法》规定，在地方曲艺、影视等艺术形式中需要使用方言的可以使用。这是有道理的，地方曲艺如果用普通话说唱，就没“味”了。但是，我不赞成“保卫方言”的口号和一些地方准备为方言立法的设想，因为方言并没有受到侵犯。理想的境界应该是，该说普通话时能讲普通话，想说方言的时候就说方言。普通话与方言是相依共存、互相吸收、互相丰富、共同发展的关系，不是相互排斥的关系。按照语言发展规律，方言短期内是不会消失的。 21*cnjy*com
中国传媒大学研究员、 ( http: / / www.21cnjy.com )语言传播研究所所长于根元：普通话要积极地从文言、外语、口语、方言中汲取营养。我们从方言中汲取营养、尤其是从北方方言之外的方言汲取营养不够。例如湖南一带把说过多次、没有味道、没有新意的话叫“口水话、豆腐渣话”，我们过去对这些方言没有积极吸收。从带有方言成分的口语中汲取营养的研究和实践也不够，应该多从方言中汲取营养，这也是普通话建设和发展的重要方面。【来源：21cnj*y.co*m】
网络语言对普通话会有冲击吗？
对语言的新形式要宽容和引导
记者：近年来，网络语言被频繁使 ( http: / / www.21cnjy.com )用于现实生活交际中，也出现在一些媒体上，甚至出现在部分地方中小学的辅助教材里。我们该如何看待这种现象？
于根元：我们说语言规范，目的和 ( http: / / www.21cnjy.com )标准都是有利于人们交际。推广普通话的主要目的也是如此。语言规范更重要的一面是，及时发现和介绍新的好的语言现象。这几年人们比较关心网络用语，因为它是新东西，给不少人的用语习惯造成了冲击。网络用语指网络以及相关活动的用语，从词汇来说，有关于网络本身的，如“宽带、网站、首页、猫”；有关于网络活动的，如“网上招生、网上报名、网络政务”；还有常见于论坛和聊天室的，如“斑竹、网管、美眉、东东”，这类比较特别的词语大概占网络总词语的1/10。网络用语还有不同语体，如网络新闻、网络小说。【来源：21·世纪·教育·网】
有人担心聊天室的某些词语跑到外面来 ( http: / / www.21cnjy.com )了。其实，不是跑出来，而是使用范围扩大了。因为语体、语境、语言使用群体之间总是有一些交叉的，有的词语适用面较广。例如，“菜鸟”可能泛指“水平不高的生手”，“大虾”可能泛指“某个方面的高手”，不过它们的使用也还会受到语体的制约，不会到处去套。日常说的“清一色、翻番”可能源自打麻将的用语；不少股市用语如“熊气、套牢”也进入日常用语；“反思、反馈、信息”都是从科技术语来的；“蛋糕、上台阶、练内功”进入了经济领域……我们应该调查扩大到网络聊天室外面来的是哪些词语，原因是什么，情况有哪些，扩大出来用得妥当不妥当，别的领域里有没有类似的情况。多做些网络语言的建设和发展工作，也就是做普通话的建设和发展工作。
陈章太：对于网络语言现象，我认为应该 ( http: / / www.21cnjy.com )宽容和引导。作为语言的新形式，网络语言主要在青少年群体和知识界流行。网络语言中与计算机有关的专门术语相对规范，而聊天室里使用的语言则随意性大，应用比较混乱。总的来说，网络语言变化快、非常灵活，而且比较幽默、简洁。宽容并非放任，语言是为了方便交流，对于表达清晰、思想内容健康的应该提倡和引导。不必担心网络语言对于普通话的冲击，因为那些生命力强、表现力丰富、思想健康的网络语言，渐渐地会被普通话吸收，其余的渐渐就被淘汰了。
我国5年内初步普及普通话（延伸阅读）
《中华人民共和国国家通用语言文字法》 ( http: / / www.21cnjy.com )规定，普通话是国家通用语言。我国地域辽阔、人口众多，多民族、多语言、多方言，需要确立、普及共同语以保证交际畅通，维护国家统一和民族团结。21cnjy.com
按照计划，我国将在2010年以前初 ( http: / / www.21cnjy.com )步普及普通话，到本世纪中叶全面普及普通话。为实现这个目标，推广普通话工作正以“目标管理，量化评估”、“普通话水平测试”和全国推广普通话宣传周为基本措施，以城市为中心，以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，积极推进，带动全社会推广普及普通话。
（《人民日报》 2005年9月13日 第十一版）
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第1单元第二课时教案
[活动内容]
讨论语言实例
[活动过程]
一、导入学习情景
上节课，我们就文本内容作了初步研读，今天这节课，我们通过一些语言实例，进一步去探讨和理解言语行为的几条基本原则。2-1-c-n-j-y
我还是先给大家讲一个故事吧！有一次，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个传道的牧师正在给非洲热带土著居民宣讲《圣经》。当他念到“你们的罪恶虽然是深红色的，但也可以变成像雪一样的白”这句话时，突然停了下来。牧师想，这些长期生活在热带的土人，他们怎么会知道雪是什么样子和什么颜色呢？既然不知道雪的样子和颜色，又如何能理解好这句话呢？于是，机灵的牧师便将这句话作了改动，你知道他是怎么改的吗？ 21*cnjy*com
他想到热带土人经常吃的椰子肉倒是很 ( http: / / www.21cnjy.com )白的，何不用椰子肉来比喻呢？于是改念为“你们的罪恶虽然是深红色的，但也可以变成像椰子肉一样的白！” “雪白”虽然很形象，但“椰子肉的白”也很形象。这位机灵的牧师只用了后者，就把这个信息有效地传给了土人。收到了很好的艺术效果！21世纪教育网版权所有
类似的语言实例课本上也有，请摘选你最感兴趣的一例谈谈自己的理解。
二、回顾文本，举例揣摩
1．请同学摘读文本并作思考。
2．请同学回答。
3．同学或老师补充。
三、拓展应用
1．大屏幕展示以下实例：
①在饭店里吃饭。
服务员：——溜肝尖来啦！
顾客甲：——我看看，我看看。嗯，这是健康的猪肝。如果这猪得了肝炎或肝硬化，颜色就不这样了。
服务员：——口条来了！
顾客甲：——我看看，我看看。嗯，这就是猪舌头。你看，这上边的点点，就是乳突，专门分泌唾液的。唾液你们知道吗？就是哈啦子。www.21-cn-jy.com
②从前有个村子里有四个能 ( http: / / www.21cnjy.com )说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。”船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”【来源：21cnj*y.co*m】
③请看下面几条标语：
某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌：“经济搞上去，人口降下来”
某市一交叉路口标语牌：“多拉快跑，争分夺秒”
某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！”
某考场张贴的标语：“失败乃成功之母”
④电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申 ( http: / / www.21cnjy.com )明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”21教育网
2．讨论分析哪些是遵守原则的，哪些是违反原则的。
明确： ①违反原则，不符合说话场合。
②这段话里人物的职业特点不同，说话 ( http: / / www.21cnjy.com )也不同。厨师使用的是“刀”“碗”“锅”，他的话里就带有“刀”“碗”“锅”这些词语，赶车人离不开“车”“辙”，说话时自然也离不开“车”“辙”，同样的，裁缝离不开“针”“线”，船夫离不开“船”，他们说话自然与自己的职业有关，这样才能做到说话得体，遵守原则。21cnjy.com
③这些标语中第一、二、四条使人看了不舒服，第一条有鼓励人死亡的嫌疑，如果按第二条来办，非出车祸不可，第四条也是不得体的。【来源：21·世纪·教育·网】
④在这段话中，“正法”用在中国政府的 ( http: / / www.21cnjy.com )命令中，自然是书面语，而中国官员与外商是在观看电影，属于公共场合，应该用口头语，自然应该用“杀头”一词。
3．分组讨论其他语言实例。
①组内成员汇报所搜集语言实例。
②选择最具讨论价值的一例重点讨论。
③各组汇报讨论结果。
四、小结
请同学谈谈本节课体会。
五、布置作业
1.从自己搜集到的语言实例中摘选一例，写出书面分析。
2.搜集当地方言以及网络语言。
附：课内外语言实例摘录：
1．他比先前并没有什么大改变，单是老了 ( http: / / www.21cnjy.com )些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。（鲁迅《祝福》）21·cn·jy·com
2．女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。（孙犁《荷花淀》）
3．一次某同学跟家属院一位老大爷聊天，谈到歌星，他问道：“周杰伦您应该知道吧？”老大爷摇了摇头说：“不太熟，没跟他喝过酒。”2·1·c·n·j·y
4．杨澜在主持一次知识问 ( http: / / www.21cnjy.com )答类节目时，问道：“阿拉伯某小国的公园里，常常有武士模样的人摇着铃铛走东串西，这是干什么的？”参赛者的回答各种各样，结果都是错的。最后杨澜告诉大家谜底：“这是卖茶水的人。”此时杨澜见参赛者情绪有些低落，赶快补上一句：“看来这地方的水真是太宝贵了，卖茶水的人也穿戴得这么漂亮，把我们都迷惑了。”
5．美国知名主持人林克莱特一天访问 ( http: / / www.21cnjy.com )一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！” 21·世纪*教育网
6．小李和小龚都到某家公 ( http: / / www.21cnjy.com )司参加应聘。向考官递上名片之后，小李一再表示，应聘的这个岗位非他莫属，还有意无意地透露自己的父亲担任某公司的总经理等。同时，小李不断地发问“你们会给我什么样的职位”“是不是有很多加班”“你们提供什么样的福利待遇”“上下班是不是有班车”等等。而小龚则不同，他摆出一副愿意听从安排的样子，很谦虚地问：“您看我适合干什么……”www-2-1-cnjy-com
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“人”字的结构是互相支撑 第四课时教案
[活动内容]
编辑黑板报
[活动过程]
一、导入学习情景
提问：哪些同学曾经在报刊上发表过作品？（学生回答）你当时的心情怎么样呢？（学生回答）
老师：看来，作品发表了，大家 ( http: / / www.21cnjy.com )都非常高兴，其实发表作品还有一种形式，那就是编辑黑板报，今天，就请同学们发挥自己的特长，展示自己的才华，编辑一期黑板报。
二、合作探究
1．讨论版面组成
黑板报的版面，有哪几个部分组成呢？
全班同学讨论、交流，教师指导。
明确：板报的版面由刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。
刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成 ( http: / / www.21cnjy.com )，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示。刊头可放在左上、右上、中心、中上，但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。21cnjy.com
2．确定黑板报的主题
根据前面所学内容和同学们普遍关心的 ( http: / / www.21cnjy.com )热点问题确定黑板报的主题，可以请全班同学各抒己见，并在充分讨论的基础上确定主题。例如：“推普”阵地、魅力新词、方言趣话、妙语联珠等。21·cn·jy·com
3．各小组编辑黑板报
① 确定刊头
根据全班确定的主题，确定本组黑板报的刊头。
②确定栏目
在组长的组织下，小组讨论栏目的设置。每个小组 ( http: / / www.21cnjy.com )成员每人提出二至四个栏目，向全组同学介绍自己的栏目设计。全组同学认真讨论，从中选择三至五个栏目，确定栏目的名称和内容。2·1·c·n·j·y
③搜集板报的材料
④编辑板报
合理设计版面，整洁地书写板报的内容，并且配合恰当的图画。
4．黑板报评比
各小组展示自己的黑板报，全班同学根据评比标准选出最佳板报。
黑板报评比细则：
①图文比例适当，文字占用版面不宜过多过密，要留有余地，给板报留出“呼吸”的空间，图文安排要合理，不能只是单纯的堆砌。21世纪教育网版权所有
②所用的图形要与文字内容相贴合，无生硬拼凑的感觉。
③板报整体上越工整干净就越好，有舒服感，切忌杂乱，文字书写要漂亮认真，无错别字。
④版式要有均衡感，从远处看，无左右轻重不一的现象。且主题与图形结合突出，图案表现鲜明，整体设计简练流畅，不过于沉闷拥挤。21教育网
⑤主题大字要专门考虑好，要起到板报“报眼”和“压轴”的作用，不是随便找个比较大的空白地方塞进去凑数，报头设计是“重中之重”。www.21-cn-jy.com
评 价 表
项目
文字编排
图画配置
文字书写
均衡感
工整度
总分
分值
20分
20分
2 0分
20分
20分
得分
三、布置作业
根据评比细则，进一步修改黑板报。有条件的在教室后面的黑板上编辑一期黑板报或举行一次黑板报展评。
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第1单元第一课时教案
[活动内容]
研读文本，理解文意
[活动过程]
一、导入学习情境
由本单元引导材料《请客与驱客》或其他材料导入。
导语示例：说话是一门艺术。俗话说：“会说 ( http: / / www.21cnjy.com )话的令人笑，不会说话的令人跳。”在人际交往中，如果说话不讲究艺术，有时还真会带来不良或严重的后果。有这样一个故事……
那么，怎样才能说好话呢？下面，让我们瞧瞧课本中是怎么说的。
二、文本研读
1．初读文本，了解大意。
①先给学生较为充裕的时间通读文本，要求圈点勾画，筛选出重要信息。
②整合信息，作出汇报。
要点：语言是人类最基本的思维工具和交际工具 ( http: / / www.21cnjy.com )。人与人之间的交流与沟通有许多种途径，其中言语行为是非常重要的手段。言语行为就是用语言来表达自己的想法，并且影响别人的行为。言语行为包括书面的和口头的两种基本形式。成功的言语行为一般要遵循这样一些原则：说话应该互懂，说话应该合乎身份，说话应该合作，说话应该得体，说话应该有效，说话应该沟通你我。21世纪教育网版权所有
2．再读文本，探究疑难。
①发现问题，提出问题。
学习本单元，可从不同角度提出很多有价值的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题。如话题1，可提出这样一些问题：语言、言语、言语行为、行为语言，这些概念有无区别？写文章是言语行为，日常说话是言语行为，那么画画是不是言语行为？手语呢？等等。请同学们再次认真研读文本，每位同学至少提出一个问题。21教育网
②讨论问题，形成答案。
以小组为单位，就所提出的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题展开讨论。由组长主持，首先请组员汇报所提问题，然后选出一个有一定难度且有一定探究价值的问题进行充分讨论，达成共识，写出参考答案。
比如针对前面的问题，讨论后可形成如下答案：
“言语”是指个人的说话行为和结果；而“ ( http: / / www.21cnjy.com )语言”，则是从言语中概括出来的属于全社会的各语言要素有规则、成系统的集合，它是一种独特的社会现象和符号系统，必须具备语音、词汇和语法等基本要素。所以，语言中其实也包含言语。21·cn·jy·com
行为语言有广义与狭义之分。大而言之 ( http: / / www.21cnjy.com )，人的一切有目的有意识的言行都是行为语言，“言语”也是一种行为，自然也可以称之为行为语言。狭义的行为语言不包括有声语言和书面语言，是人类另一种表意的方法，即在需要交际时不说话而用直接或间接的行为来叠积实现，比如手势、旗语、图形语等。www.21-cn-jy.com
所以说，画画和手语可以称之为行为语言，但都不是言语行为。
③各组分别推荐一位同学汇报讨论成果，并解答同学质疑。
仿照上面的示例，先说问题，再说出讨论后形成的答案，然后以“答记者问”的方式回答同学的提问。
④教师小结。对各组表现作出评价；针对有争议的问题，引导学生课外查阅有关资料进一步深入探究。
三、布置作业
1．查阅资料，解决有争议的问题，写出研究性学习报告。
2．参考文本中的例子，从学过的课文或生活中搜集一些语言实例，并思考它们是如何遵守或违反言语行为原则的。21cnjy.com
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