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第5单元第二学时·教案设计
[活动内容]
1．引导学生注意倾听。
2．了解会话的转换。
[活动过程]
一、导入
会话需要至少两个以上的人来相互交流，别人说话的时候我们应注意什么呢？请大家自由发言。
二、活动
1．教师引导同学们自由发言。
2．同学总结，教师补充：
①学会倾听。倾听别人说话本来就是一种礼貌。 ( http: / / www.21cnjy.com )倾听可以分为三个层次。层次一：听者完全没有注意说话人所说的话，假装在听其实却内心想着辩驳，或在考虑其他毫无关联的事情。层次二：听者主要倾听所说的字词和内容，但很多时候，还是错过了讲话者通过语调、身体姿势、手势、面部表情和眼神所表达的意思。层次三：表现出一个优秀倾听者的特征。这种倾听者清楚自己的个人喜好和态度；在说话者的信息中寻找感兴趣的部分，不急于做出判断，而是理解对方的情感；他们能够设身处地看待事物，询问而不是辩解。
②注意自己和说话者的动作。主动地与讲话者进行 ( http: / / www.21cnjy.com )目光接触，并做出相应的表情，以鼓励讲话者。比如可扬一下眼眉，或是微微一笑，或是赞同地点点头，亦或否定地摇摇头，也可不解地皱皱眉头等，这些动作可帮助起到良好的收听效果。另外，人的眼睛很难做假，人的一切心理活动都会通过眼睛表露出来。为此，谈话者可以通过眼睛的细微变化，来了解和掌握你的心理状态和变化。如果谈话对方用眼睛注视着你，一般地说是对你重视、关注的表示；如果看都不看你一服眼，则表示一种轻蔑；如果斜视，则表示一种不友好的感情；如果怒目而视则表示一种仇视心理；如果是说了谎话而心虚的人，则往往避开你的目光。
③通过记笔记来达到集中精力。通 ( http: / / www.21cnjy.com )常，人们即席记忆并保持的能力是有限的，为了弥补这一不足，应该在听讲时做大量的笔记。记笔记的好处在于，一方面，可以帮助自己回忆和记忆，而且也有助于在对方发言完毕之后，就某些问题向对方请教或询问，同时，还可以帮助自己作充分的分析，理解对方讲话的确切含义与精神实质；另一方面，通过记笔记，给讲话者的印象是重视其讲话的内容，当停笔抬头望望讲话者时，又会对其产生一种鼓励的作用。
3．不良倾听行为特征的自我检查。教师多媒体出示下列内容，请同学们对照检查。
①当听到对自己的批评意见时，是否心里在为自己辩解。
②平时与同事、朋友谈话，自己说的话多不多，是否给对方更多的说话机会。
③与人谈话，是否只顾自己说而很少关注对方的反应。
④是否常常打断别人的话。
⑤与人对话，是否经常走神。
⑥在谈话中是否倾向于奉承对方。
⑦有疑问是否提问。
⑧ 对对方谈话内容中的小缺陷是否特别敏感。
⑨听别人讲话时，你的坐姿、目光、手等通常怎样？
⑩你是否注意观察对方的表情、动作等。
4.会话中的合作原则
什么是合作原则？
美国语言哲学家格赖斯认为，为了保证会话的 ( http: / / www.21cnjy.com )顺利进行，谈话双方必须共同遵守一些基本原则，这就是所谓的“合作原则”。人们的正常语言交流不是一系列毫无关联的话语的组合，说话人是互相合作的，谈话双方都有着一个共同的愿望：双方话语都能互相理解，共同配合。因此，他们都遵守着某些合作的原则，以求实现这个愿望。
合作原则的四条准则
（1）量的准则 言语信息不多也不少，包括：所说的话应该包含交谈目的所需的信息；所说的话不应该包含超出需要的信息。21世纪教育网版权所有
（2）质的准则 就是指在言语行为中努力说真话，包括：不要说自知是虚假的话；不要说缺乏足够证据的话。
（3）关系准则 即交际双方所说的话要有关联，要切题。
（4）方式准则 即所说的话要清楚明白，包括：避免晦涩；避免歧义；简明扼要；井井有条。
合作原则的遵守与违反
一般来说，人们为了使交际活动正常进行，应该遵循上述各项准则。如果违反这些准则，有可能产生两种情况：21教育网
一种是不自觉违反合作原则，其结果应该是导致交际障碍甚至中断。例如《本命年》（刘恒作）中的一段对话中：21·cn·jy·com
[1]“现在都看什么好书？”
“哟，……一下子还真想不起来……琼瑶什么的……我也没正经看过……”
“琼瑶是谁？”
“可能是华侨，女的，听我妹妹她们整天念叨……据说故事编得挺好，你到街上转转，那儿有卖的。”
“女的我不爱看。”刘宝铁看着他，好像没听懂。
“我不爱看书。”
“我”的话之所以让刘宝铁“好像没听懂”，就是因为“女的我不爱看”这句话所提供的信息不够完整，对话也因此产生了障碍。21cnjy.com
另一种违反准则则是故意 ( http: / / www.21cnjy.com )的，是交际一方为了回避直接说出所想表达的意思，而采用迂回的办法，故意从符号表层上违反合作原则，从而含蓄地表达自己真实的意图.
例如，看完一场戏后，甲、乙两人对话：
[2]甲：你喜欢她今晚的表演吗
乙: 嗯，我觉得她今晚穿的那件裙子很漂亮。
很显然，乙答非所问了，但是甲应该能够理解乙的真正意思是“她演得不好”。这个意思就是乙通过他自己所说的话所暗示出来的“会话含义”。www.21-cn-jy.com
礼貌原则
人们在言语交际中既要遵 ( http: / / www.21cnjy.com )守合作原则，但是又经常故意违反合作原则，交谈中往往拐弯抹角，这是由于出自礼貌的需要。要给谈话对方面子，也为了给自己带来某些好处，如得到别人对自己的好感等。2·1·c·n·j·y
礼貌原则通常划分为六类。如：
（1）得体准则，减少表达有损于他人的观点。
（2）慷慨准则，减少表达利己的观点。
（3）赞誉准则，减少表达对他人的贬损。
（4）谦逊准则，减少对自己的表扬。
（5）一致准则，减少自己与别人在观点上的不一致。
（6）同情准则，减少自己与他人在感情上的对立。
这些准则是人们在交际中一般都遵守 ( http: / / www.21cnjy.com )的礼貌原则，从中，我们可以得出这样的规律：说话人说话时往往都尽量给别人一点方便，尽量让自己多吃一点亏，从而在交际中使对方感到受尊重，同时反过来获得对方对自己的好感。当然，人们并非在任何时候、任何地方、对任何人交际都要恪守礼貌原则的，例如在紧急或意外事件中，在激烈的争辩或紧张工作的场合，或者在十分亲热友好的朋友间不拘礼节的谈话中，礼貌原则可能会让位于话语的内容，屈居次要地位。【来源：21·世纪·教育·网】
5．请同学们看课本，了解一下会话的转换。
6．讨论：除了课本上说的转换方式外，还有哪些讨论。
7．请同学们两人一组，体会会话的转换。然后相互评价。
三、作业
请同学课后从与别人的谈话或影视作品中找出十条表示会话转换的句子。
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第5单元第一学时·教案设计
[活动内容]
1．了解会话的结构、话题的把握。
2．把握会话的开端、主体和结尾。
[活动过程]
一、导入
曾有一位心理学家说过：“在造就一个有教养 ( http: / / www.21cnjy.com )人的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。”我们每天都要与别人会话，可你知道会话由哪几部分组成的吗？下面请同学们打开课本47页，先读第五单元第一部分——会话的结构。
二、活动
1．学生四人一组讨论：读完以后，你学到些什么？
2．请代表起来发言。
在发言的过程中，要引导学生明确：
①会话由开端、主体、结尾三部分组成。
②会话的开端最普通的方式是运用称呼，也可以用呼语，还可以用体态语等。
③会话的主体应围绕主题展开，即有一定的目的性。
④最典型的完整结尾包括三个部分：会话结束信号语、前置收尾语、收尾语。
3．我们现在基本了解了会话结构的基本知识， ( http: / / www.21cnjy.com )但要注意的是谈话的目的不外乎有以下几点：劝告对方改正某种缺点，向对方请教某个问题，要求对方完成某项任务，了解对方对工作的意见，熟悉对方的心理特点等等。为此，应防止离开谈话目的东拉西扯。请一位同学围绕“会话的结构怎么把握”为话题进行一次会话。21世纪教育网版权所有
4．请同学就此次会话进行具体分析，要注意其中的得失。
5．同学们谈话时要注意对话题角度的把握。从 ( http: / / www.21cnjy.com )读书的过程看来，一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样，对同一个话题，不同的人就会有不同的理解。同样是关于毒品的话题，在崔永元的《实话实说》里，他以生动的令人触目惊心的事实告诫人们“珍惜生命，远离毒品”；而窦文涛在他的《锵锵三人行》里，则与嘉宾讨论吸毒到底有多大的诱惑；美国的谈话节目主持人温芙瑞则从自己年轻时被骗吸食大麻和戒除的经历说起，谈论毒品的可恨但并不可怕，努力给人们一些积极的启示。我们在会话时也要注意理解对方把握话题的角度，从而使两人的步调一致。www-2-1-cnjy-com
6．请同学以 “神六飞天”为话题模拟与聂海胜进行会话。
7．组内同学互相评价得失。
8．会话过程中我们常常要委婉拒绝别人。如果班主任要你放学后打扫教室卫生，而你想委婉拒绝，怎么说？
9．师生评价。
三、作业
请同学仔细分析与家长的一次对话，写出其中的主题和开端、主体及结尾。
[相关资料参考]
主持语言艺术
主持人是广播电视媒体中直接 ( http: / / www.21cnjy.com )出面与受众打交道的最活跃的人，是集社会性和人际性于一身、具有亲和力的传播者。他们在节目中以主持人的身份出现，在节目中处于主导地位，通过有声语言传播信息、串联节目、表述观点，与受众平等沟通交流，驾驭节目进程。
现在，主持人节目越来越多样化，传媒 ( http: / / www.21cnjy.com )群体精心勾画的节目所包含的思想，需要节目主持人用有声语言精心表现和再创。因此，主持人的语言艺术，已成为节目流程和传播的接力赛中举足轻重的最后一棒，也日益成为广播电视品牌营销和节目赢得市场的重要组成部分。www.21-cn-jy.com
一、主持人的语言共性
语言作为人类的交际工具，以文字 ( http: / / www.21cnjy.com )和声音两种物质形态诉诸人的视觉和听觉。广播电视节目主持人以有声语言主持（新闻评论类、谈话类、文娱类）节目，在主持语言上有这样一些共性。21cnjy.com
１．口语 白岩松在谈到主持人 ( http: / / www.21cnjy.com )的书面口语时认为，“用生活化的语言，加以提炼和扬弃后，变成自己的文字，一种属于电视的文字。生僻的字眼儿尽量少用，形容词太多也让人感到累赘。”少儿节目主持人鞠萍说：“不仅发声要讲究，还有选词，比如‘借助、能否’之类词都不行，要把散文化、诗歌化的书面文学语言转化成向孩子们说的话。”方宏进写道：“我的评论从来就是口语的，写出来没法看，听起来还行，这是我的追求。我也不用大家听不懂的专业名词，我认为用这些词的人多半是对那些理论不了解，如果了解的话，他可以把它变得特别口语化。”可见，主持人在节目中的语言并不能简单地与生活中的谈话划等号，也不是书面语的翻版。主持人语言应摈弃日常口语的随意性、冗余性等缺陷，保留口语的通俗性、简洁性、生动性、灵活性的特点，兼有书面语的规范性、集中性、有序性。主持人的语言，应当是强调规范性的大众口语，汲取书面语的精粹口语，讲究艺术、富于个性、应对得体的机智口语。21·世纪*教育网
２．简洁 赵忠祥说：“我们主持节目时应 ( http: / / www.21cnjy.com )尽量少说废话，减少装饰性词汇，降低夸张，充分利用有效时间给观众以更多的信息和文化上的启示。”我们在电视上不时能看到，事实已经充分地显示出了某种含义，而主持人却喜欢画蛇添足；某一事理早已众所周知了，而主持人却仍在没完没了地说个不休。应当知道，你是主持人，不是主讲人。
少说废话的关键是要对所 ( http: / / www.21cnjy.com )表述的问题有深入的研究，把话说到点子上。崔永元说：“三个老人或者三个普通老百姓表述Ａ层面，他们要用１０分钟时间，而一个对这个问题很有研究的专家表述它只用３０秒。”【来源：21·世纪·教育·网】
３．准确 美国的新 ( http: / / www.21cnjy.com )闻主持人克朗凯特对越战曾做过比较乐观的报道，当这场战争看不到结束的希望时，克朗凯特再次到越南实地采访。他在节目中向美国公众说：“……看来，惟一切合实际的、然而令人不快的结论是：我们已经陷入僵局，惟一的合理出路是在于前去谈判而不是以胜利者自居。”克朗凯特长期主持新闻节目，在美国公民中形成了公正、客观、全面的形象，美国总统约翰逊听了克朗凯特的报道后说，“这是一个转折点，如果我失去克朗凯特，就等于失去美国。”克朗凯特的力量在于他一针见血地说明了事实。
４．鲜明 敬一丹到大别山采访一位 ( http: / / www.21cnjy.com )教师，她在后来的节目中这样说道，“后来，我们听了胡老师的一堂课，我简直不敢相信，课堂上的胡老师与在接受采访时判若两人，面对学生，他竟是那样挥洒自如、神采飞扬，他那单纯无比的心愿，使他把自己看作了这间教室的主人，而他那日复一日和孩子的交流，已成为他生命的一部分。他在自己的世界里，沉静、认真地做着自己的事情，不渴望观众的喝彩。多一个胡大清，就多了一份中国教育的希望。”敬佩的心情转化为多么鲜明的语言。2-1-c-n-j-y
５．平实 黄健翔在总结自己足球解 ( http: / / www.21cnjy.com )说的得失时认为，“我是不主张煽情的，不要为感动而感动，要真实真诚。这种情绪应该适当，不要太肉麻地反映出来，不要挤眼泪，也不要自己感动自己。对我来说实实在在传达自己的感觉，语言到位，就成了。”把握语言平实的观点，主持人就比较容易把握自己，语言的运用会比较朴实，语言的感染力、亲和力比较容易直指人心。白岩松在一次节目中谈论日常幸福的话题时，脱口而出自己对幸福的理解和感受，他说：“幸福其实就是像水一样的东西，就在我们身边流过。幸福就像冬天里温馨的阳光，就像一杯好茶，亲人的一张笑脸，夜半时分下班回家万家灯火中那盏为你点亮的灯。”“水、温馨的阳光、好茶、笑脸、为你点亮的灯”，将幸福用人们日常生活中的事物来比喻，摸得着看得见，又很朴实，很是撩人。【来源：21cnj*y.co*m】
６．幽默 幽默在谈话类、文娱 ( http: / / www.21cnjy.com )类节目中主持人运用得比较多。幽默的语言运用，既表现了主持人的智慧、敏锐、胸怀和语言能力，也能在节目中起到融洽气氛、轻松有趣、感悟哲理的效果。在《实话实说·鸟与我们》笼养鸟的话题中，嘉宾谭：“谁有能力谁养”，崔永元：“我们怎样来考察他有没有能力？”谭：“考试呀！”谭的话音一落，崔一本正经地说：“待会儿讨论结束，大家不要走，我要对大家进行考试，由谭先生出题，考考谁有养鸟的能力。”众笑主持人运用幽默，不露声色地引导谈话的方向又巧妙地表明了自己的观点。
二、主持人的语言个性
语言的个性化并非传播的目的，而是优化 ( http: / / www.21cnjy.com )传播的手段。优秀的主持人有一个共同点，拒绝官话、套话、空话，用自己的眼睛去观察世界，用自己的真情去感悟人生，把自己的所思、所想、所得，用自己的语言说给受众，和大家共同交流。 21*cnjy*com
１．个性化语言 一个主持人在这 ( http: / / www.21cnjy.com )个主持的节目里念这样一篇稿子，到另外的节目里念另外的一篇稿子，而写稿的人在性格、文风方面不可能相同，这位主持人在受众的心目中就会造成非常混乱的印象。人们是记不住他说了些什么的，因为，他说的都是别人的话。
个性化语言不是个人化语言，而是贴近 ( http: / / www.21cnjy.com )栏目风格、使栏目立起来的语言。成功的主持语言应该有意识地突破某种司空见惯的节目语言模式，构建新的语言艺术框架，让受众或多或少地有人人心中有，人人口中无的感觉，并以自身独具个性的艺术魅力，推动观众从陌生到认可、熟悉和欣赏。白岩松在《焦点访谈·海纳百川》中对“开放”用这样的语言来表述自己的理解：“海风吹来，龙的传人当然不会弱不禁风。中国引进资金也在引进竞争；引进朋友也在引进对手。当古老的大门终于对外开启的时候，它的含义，绝不仅仅是对门外的人说一声：欢迎您，更重要的是要对门外的世界说一声，我来了。”这样形象的比喻和贴近栏目的深刻见解，自然反映了主持人的素质和语言个性。【版权所有：21教育】
２．个性化表达 语言学家 ( http: / / www.21cnjy.com )徐世荣说：“严格地说，书面上写的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急，书面上受到局限，全都表达不出来。”赵忠祥在主持节目《动物世界》的解说中，抛弃书面话语的表达模式，大胆口语修饰。除了坚持他自己丰富的气声特点外，不仅在语音形态上，而且在句子、语段的画外音表达方式上突破标点、突破常规的断句方式，从语意、语势、语感、内韵、节奏等表达的需要出发，设计色彩鲜明的语气语调、取舍轻重停连。21教育名师原创作品
３．融合于栏目 一个没有语言个性 ( http: / / www.21cnjy.com )色彩或与栏目两张皮的节目主持人，主持节目是不可能成功的。个性化语言和个性化表达的基础是深刻理解栏目的风格和融合于栏目，并符合社会主流的价值趋向。《正大综艺》的年轻主持人王雪纯，她说自己的主持语言要努力达到的境界是，不露痕迹地把自己的感觉说出来，又要把自己淡化，每句话似随口说出，却真是我想说的，又是你想听的，又是节目所需要的。21教育网
三、主持人的语言功力
主持人面向大众的语言传播，受汉语语言体 ( http: / / www.21cnjy.com )系的规范化、标准化制约，也受到社会政治、经济、文化要求的制约。主持人的语言是节目的主干，主持人语言、语用的基本水准，对语言运用的态度，都直接影响节目的整体质量。21*cnjy*com
直接可感的声音形象，是语言内涵得以传播的物质载体，而声音形式所负载的思想、情感、观念、情趣又是语言传播的内涵本质所在。
１．吐字归音语义表达 ( http: / / www.21cnjy.com )主持人有声语言表达的清晰和准确是广播电视语言传播的最基本的要求。发音的标准、规范，吐字的清晰、力度，语音的声、韵、调、轻重格式、语流的停连、音变，语气和节奏，受众由听觉上的快感引向心理上的反应予以容忍、接受、喜欢或反之，是衡量主持人语言表达能力基本功的第一个方面。主持人在语义传递上的简练、准确、完整、流畅，受众能听懂主持人想表达的思想以及引起思考，是体现主持人语言表达能力的第二个方面。
２．亲和力，感染力 有声语言在传 ( http: / / www.21cnjy.com )递信息的同时，由于其音调、音色、力度、节奏的不同，而具有情绪、性格、气质等方面的丰富表现力，声韵传情的语言感染力、亲和力，使广播电视获得了超过报纸的情感表现力。有声语言蕴藏着微妙而又巨大的拨动心弦的情感力量，是体现主持人语言表达能力的第三个方面。2·1·c·n·j·y
“天高云淡、荒草过膝”，“公路两边 ( http: / / www.21cnjy.com )是层层梯田层层绿”，“今天第一站我们就去探访古老而富有诗意的阿拉伯王国摩洛哥。”这看似一句句很平常的话，由于赵忠祥和杨澜在《正大综艺》的节目表述中注入了充沛的激情，句子尾音柔和、语调亲切悦耳、韵味声情并茂，又由于带有书面语色彩和富有文采的口语，如行云流水，又似信手拈来、随口而出，给人以移情悦心的美感。
四、主持人的语言角色
主持人的语言角色，决定主持人“说什么 ( http: / / www.21cnjy.com )”和“怎么说”。 １．不是表演 敬一丹说：“我觉得，有没有记者心态对一个节目主持人至关重要。一个节目主持人应该更多地找这种记者心态，而不是找演员的感觉。”鞠萍说：“我当主持人的指导思想是：否定表演，不存在表演。我并不觉得我在镜头前面有多少表演的成分，我毕竟是以我鞠萍的正式身份表现自我，我觉得我应当用那样的语言、动作与孩子们说话。”
情景的体悟、情绪的调节、状态的把握、场面 ( http: / / www.21cnjy.com )的控制和体态语的运用等等，当它很好地融入节目主持人这个社会角色，表演的积累应当是有用的。但是，节目主持人特别是新闻、社教类的节目主持人，不应当把戏剧表演的技巧直接地运用于节目主持上，不然，就会给人以做戏、为说话而说话的感觉。节目主持艺术实质上是一门用语言表现节目或栏目思想的艺术，表现真实的自我能力、自我素质的艺术。也可以说，主持人作为节目和受众的中介，以自身的学识和智慧为根基，通过语言和体态语驾驭节目进程，有效地实现节目传播的目的。主持人的语言行为如果与语言表演搅在一起，既影响主持人主体心态的准确定位，也影响受众对主持人特定的文化身份的认可。
２．平民角色 有的主持人面对受 ( http: / / www.21cnjy.com )众，心态不够平和，有居高临下的教化意识和智者说教的展现意识，这种心理定位所产生的语言，绝不会受到受众的喜爱，不可能与受众有平等的、坦诚的交流。21·cn·jy·com
崔永元认为自己“是一个老百姓选出来 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个代表，在老百姓中间站一个人给他们调和，把这方的意思介绍过来，再把那方的意思介绍过来，干的是衔接，如果谁渴了，给他倒一杯茶，就这么一个角色。”水均益说：“我经常在自己主持的节目中，想到这是在和母亲谈话，告诉她波黑又出了什么事了，在聊天中讲出自己的观点。”靳羽西也同样认为：“虽然我主持节目时知道自己是同几百万的观众见面，但我却把它看作仅仅是在同一老朋友谈话。”
３．参与节目 深层次参与节目的主持 ( http: / / www.21cnjy.com )人才能在节目中处于主创地位，才能把话说得简洁、准确、鲜明。对节目缺乏真正的投入，与节目处于隔膜状态，只在最后阶段依赖采编拟定的问题出镜提问或靠背串联词主持，这种主持语言干而无味，因为它没有节目的感觉，游离在节目之外，仅是一个说话的机器。广播电视节目，是摄像、记者、编导、制片人、监制等精心构筑的语言框架内的节目产品，他们以自己的思维、感悟和语言，组织、构造了使受众注意节目画面的同时又感染到语言的力量。主持人不理解不把握，没有用声音的力量去二度创造，将大大削弱媒介群体精心勾画的节目所包含的思想。陈铎在谈到自己参与节目文字修改时说：“就说解说词，不管谁写的，我都要修改，有文字上的，甚至有结构上的变动。我不是看不起作家、作者，我考虑的是电视艺术的特点，包括我的风格。”
４．听的意识 主持人的许多简 ( http: / / www.21cnjy.com )洁、个性鲜明、说到位的话，都是在认真倾听的基础上说出来的。善听的主持人总是紧紧追随采访对象的谈话思路，让嘉宾和听众更愿意敞开自己的心扉，使谈话的内容得以更深刻地挖掘，对话题的把握和引导更到位更有力，在边听边思考中，发现主题抓住核心，形成自己将说的内容并且和嘉宾、听众互动起来。崔永元说：“因为在我看来，你的首要任务不是说，是听，是耐下心来听别人说什么，听懂，这是第一位的；其次才是你说什么，或者怎么说，当你听懂以后，你的说就变成一个简单的事了。”
五、“有稿主持”和“即兴口语”
主持人在主持节目的时候，既有虚拟 ( http: / / www.21cnjy.com )语境，也有现实语境和复合语境。没有语言往来，没有来自交流对象实时反馈的虚拟语境，主持人往往是有稿主持；反过来，言语过程是互动的现实语境，或者交流指向不断转换，既带有虚拟性的类交流，又有实际的交流，主持人多采用即兴口语形式主持。【出处：21教育名师】
大量的系列台的开办，大板块、直播， ( http: / / www.21cnjy.com )特别是白天版的节目，吸收了许多非本专业的人员到主持人岗位，相当一些主持人仅凭一个漂亮的脸蛋，依靠“语言保姆”，在当主笔的话筒架子，亲亲切切把稿子背完后，就心里无货嘴上无言了，要不就是那么几句翻来覆去的话。现在许多主持人节目，是在受众的现场参与中共同完成的，主持人的语言是与现场同步播出的，主持人除提纲外，向嘉宾提问，深化主题，驾驭场面，面对现场的动态变化都需要作出迅速得体的语言反应，如果靠背稿子就会挂一漏万，露了自己的生活阅历、电视意识、文化积累和艺术悟性浅薄的难堪，就容易冷场或产生表述焦虑而说不出话来，不足以面对场上充满活力的观众，并与他们交流，开挖话题的火花。
即兴口语体现主持人的语言 ( http: / / www.21cnjy.com )急智，显示主持人的口语表达能力。拉里·金是当今美国“脱口秀”的男星。他回忆自己第一天的上班经历：“电台经理对我说，我主持的节目就叫‘拉里·金秀’。但是，我一进播音间就紧张极了，觉得嘴巴干得像棉花一样，后来竟张嘴无声。就这样，我反反复复放着同一首歌。忽然，经理一脚蹬开播音间，对我大吼一声，‘这是传播事业’。就在这一刻，我倾身对着话筒，冲口说出了平生第一次主持谈话节目的开场白。‘各位早安。今天是我这辈子头一回主持广播节目。我一直梦想成为广播节目的主持人，１５分钟前电台给了我一个新名字，叫拉里·金秀，我也选了主题歌，但是我的嘴巴干得不得了，紧张得要命。刚刚经理把门踢开，对我说，这是传播事业……’”拉里·金急中生智，实话实说，用大白话说出了自己第一次的主持语言。
主持人不但要能语言急智 ( http: / / www.21cnjy.com )，而且主持的话要说得简洁明了、生动形象、有感染力，能说服人和打动人，并激起参与者的谈话欲望和深度表达。主持人的即兴口语表现力和感染力，对现场的组织和串联，是产生观众与节目，场内与场外的情感互动共鸣的重要条件。在急场的时候，还能化险为夷。
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第5单元第五学时·教案设计
[活动内容]
模拟演练
[活动过程]
一、导入
同学们在电视上经常看到记者进行采访 ( http: / / www.21cnjy.com )，比如中央电视台的《面对面》《艺术人生》《东方之子》等栏目，记者与交谈对象经常碰撞出智慧的火花。这节课我们就模仿他们来一次采访。21cnjy.com
二、活动
1．小组内分工，扮演不同的角色。比如采访校长、高考状元、科学家、篮球明星、宇航员、市长等。
2．用10分钟的时间分头准备。记者准备提问提纲，被采访者根据扮演的角色准备可能需要回答的问题。
3．进行采访。
4．组内相互进行点评。包括会话的转换、提问与回答、肢体语言等方面。
5．请推荐精彩的进行全班交流。
6．师生点评。
三、记得我们第一节课开始说过“在造就 ( http: / / www.21cnjy.com )一个有教养的人的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐”，希望同学们在日常的生活、学习和工作中能点滴做起，做一个善于倾听的人，做一个擅长会话的人，做一个有教养的人。21世纪教育网版权所有
【教师参考资料】
教师语言节奏艺术
苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”21教育网
苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带 ( http: / / www.21cnjy.com )有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见，教师讲课的语言艺术对听课学生的重要影响。在这方面，对于语文教师的语言艺术要求比对其他任何学科教师的要求都更高，这是由学科的性质、对象、内容、课时、标准等许多方面因素所决定的。语文教师艺术语言，一方面来自语文教师讲课语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自语文教师讲课语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等巧妙变换和交替，以及句子长短、语调升降等有规律变化。语文教师的这种抑扬顿挫、富有韵律感的语言使教学具有鲜明的节奏，对学员的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感和艺术性的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。所以，语文教师必须加强语言调控，讲究对语言的巧妙编排与合理运用。
一、控制讲课语言的轻重隐显和疾徐张弛
如何控制讲课讲课语言 ( http: / / www.21cnjy.com )的轻重隐显和疾徐张弛，主要应考虑讲课内容和学生实际。一般地说，讲解教材中的重点和比较深奥抽象的内容，应放慢语速，增强音量；如果是浅显易懂或本身节奏明快的内容，应加快语速，放轻音量。表现急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言；表现宁静、优美、沉郁、悲哀、沉思等基调的内容，可用慢节奏的语言。这样快慢交替，急缓相间，能渲染出与课程内容相吻合的课堂气氛，使学员产生情绪、情感上的摹仿，在心中激起相应的感情，大大增强接受的效果。
二.讲究教学方式的间隔变换、有机组合
讲课方式的交替变换，有 ( http: / / www.21cnjy.com )助于消除学生疲劳，保持注意力。语文教师在组织教学时，要巧于设计和安排讲课方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。21·cn·jy·com
板书和课件的运用也是调整教学 ( http: / / www.21cnjy.com )节奏的重要手段，对此应给以足够的重视。板书是语文教师的书面语言，课件是语文教师制作使用的多媒体技术语言，在讲课中合理运用，都能从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学员心理和行动的变化，使学员由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，语文教师可通过板书、课件引导和控制学生，使整个讲课进程保持适当节奏。这里的关键是把握板书、课件与语言的有机结合。在实际讲课时，有的语文教师是先把整个内容讲完再板书、放课件，或者先抄好板书、放好课件而后讲内容。这样都会不同程度地影响讲课的流程和效果。最理想的应是板书、讲课与教学语言密切结合，边讲边写或边放。板书、课件与教学语言的配合严密精巧，妙趣横生。这样可起到有效的控制作用，可以吸引学员的注意力，激发学远的学习兴趣，使语文教师的思路和学员思路合拍共振。要适当注意板书出现的频率、书写速度以及课件变换频率，过大或过小，都会直接影响整个教学的节奏。www.21-cn-jy.com
三.注重内容安排的疏密相间、错落有致
课堂上信息量的疏密也是构成教学 ( http: / / www.21cnjy.com )节奏的重要因素。信息量的疏和密直接影响学员心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。密而不疏，会给人以堆积感。学员长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学员情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学员带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。所以，讲课内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间，错落有致。一般说来，重点、难点要重锤敲，要学员精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。学员易懂的非重点内容，则可在“张”中体现一个“弛”字。张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏美的表现。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学员才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。
四.追求讲课节奏的融洽统一、整体和谐
教学课的节奏艺术追求整体之美。它 ( http: / / www.21cnjy.com )不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要素搭配合理，穿插得体，衔接自然，融洽统一，以构成整体节奏的和谐美。优秀的语文教师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增强教学课艺术的魅力。我国特级教师于漪老师就曾经特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。一次我有幸聆听她讲的《雨中登泰山》一课，一开始满怀激情地导入课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。接着，改用导游式的语言，放慢语速，提出问题。学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧妙过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？”两个环节衔接自然紧凑。于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。接下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。绝顶又是怎样的风光呢？让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。之后又依次提出三个问题，既是对教学内容的总结，又把学生的情感和思路引向纵深。整个教学，真可说是波澜起伏，环环相扣，快慢相间，疏密有致。虽然于老师不是语文教师，但她在教学中所采用的语言节奏的方法将是我们非常宝贵的经验。让我们的受训学员在整体和谐的教学节奏中得到知识，同时也体验到审美情趣，获得审美享受。
前苏联美学家斯托洛维奇曾说 ( http: / / www.21cnjy.com )：“在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动，都必定具有审美意义。”作为语文教师语言艺术重要组成部分的讲课节奏艺术，它本身就是一种重要的审美因素。因此，我们应当对它给予足够的重视，以充分发挥其在教学课中的重要作用。2·1·c·n·j·y
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第5单元第三学时·教案设计
[活动内容]
1．了解提问中的预设
2．了解回答提问与话语控制
[活动过程]
一、导入
检查作业，请几位同学读一读自己找的句子。师生评价。请三位同学分角色读一下本单元开头《善于追问的法拉奇》，再谈谈感想。21教育网
二、活动
1．提问竟然有这样大的魅力，我们就快来读一下文本吧！读的过程，请同学们思考黑板上的问题。（可用多媒体展示）21cnjy.com
①提问的目的是什么？
②什么是提问的预设？你能仿照文本上的例子再说一个你经历过的例子吗？
③有的提问具有双功能性，那么有没有提问具有三重或者三重以上的功能呢？如果有，请举例子。
④对提问回答的两个准则是什么？
⑤对回答有哪些需要注意的问题？
2．生生交流，师生交流。
3．除了文本中提到的，有关提问与回答你还有哪些问题呢？
4．学生回答后，教师可进行总结。可 ( http: / / www.21cnjy.com )以从提问的角度、方式、场合、对象等方面进行说明。比如提问的角度可以是正面、反面、侧面等，提问的方式可以是启发型的、求教型的、协商型的、限定型的、自由式的等，提问的场合可是私人场合、公共场合等，提问对象的角色、身份、社会地位等。回答可分以是肯定答、分别答、反问答和拒绝答等。引导同学举例子。21世纪教育网版权所有
5．围绕下面几个问题开展活动。
①假如你是一位推销员，要与顾客订约会。你会怎么提问？
提示：内行的推销员向顾客提问时尽 ( http: / / www.21cnjy.com )量设法不让顾客说出不字。有经验的推销员从来不会问顾客“我可以在今天下午来见您吗？”因为这种只能在是和不是选择答案的问题，顾客多半只会说：“不行，我今天下午的日程实在太紧了，等我有空的时候再打电话约定时间吧。”有经验的推销员会对顾客说：“您看我是今天下午2点钟来见您还是3点钟来？”“3点钟来比较好。”当他说这句话时，约定已经达成了。21·cn·jy·com
②有这样一个故事：同样是卖粥的两个 ( http: / / www.21cnjy.com )摊子，一个摊子的服务员问顾客：“先生，要不要在粥里打一个鸡蛋？”另一个摊子的服务小姐问顾客：“先生，粥里要打几个鸡蛋？”请分析这两种问法的结果。www.21-cn-jy.com
提示：第一种问法可能有一半 ( http: / / www.21cnjy.com )的人说：“不要。”第二种问法可能有要打一个的，有要打两个的，但可以肯定的是很少说不要的。两个摊子的营业额就有了很大差别。这个故事告诉我们，提问的方式不同，所产生的效果也会不同。2·1·c·n·j·y
③某电台的记者采访为救助伤者自 ( http: / / www.21cnjy.com )发献血的市民，其中一位记者在医院采访一位献血者的孩子：“你觉得你妈妈伟大不伟大？你以后是不是要向她学习？”请谈谈这样提问的弊端。
提示：以这样的问题问一个孩子，他除了说“伟大”“是”以外，还能说什么呢？这种问题的答案指向性太强，是典型的“诱供”式提问。【来源：21·世纪·教育·网】
④全国政协主席李瑞环在香港会展中心会见香港各 ( http: / / www.21cnjy.com )界知名人士，各路记者蜂拥而至，一名女记者抢着问道：“您在讲话中强调了团结的重要，这是不是指香港人不够团结？”刁钻问题是从反面提出来的，顿时全场静了下来，目光一齐聚集到李瑞环身上。李瑞环会怎样回答？21·世纪*教育网
提示：李瑞环笑了，反过来问这个记者： ( http: / / www.21cnjy.com )“如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？”继而偌大的场地上笑声四起，有的记者禁不住鼓起掌来。李瑞环主席的回答委婉而机智，使刁钻的记者一时语塞。www-2-1-cnjy-com
⑤代表人类第一次登上月球 ( http: / / www.21cnjy.com )的宇航员其实有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿姆斯特朗在月球上所说的那句“我个人的一小步，是人类的一大步”早已成为全世界家喻户晓的名言。登月后的一个记者招待会上，有一个记者突然问奥德伦一个特别的问题：“由于阿姆斯特朗先走出太空舱,成为登月的第一人，你会不会因此感到有点遗憾 ” 在众人的注目下，奥德伦很有风度的回答：“各位，千万别忘了，回到地球，我可是最先走出太空舱的。”他环顾四周笑着说，“所以我是由别的星球来到地球的第一人。”请分析奥德伦这一回答的精妙之处。
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三、作业
运用多种手段搜集你认为较好的提问与回答各五个。
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第5单元·第四学时·教案设计
[活动内容]
了解会话过程中的肢体语言
[活动过程]
一、导入
肢体语言是语言沟通中重要 ( http: / / www.21cnjy.com )的因素。所以，当我们和别人谈话的时候，即使我们还没开口，我们内心的感觉，就已经透过肢体语言清清楚楚的表现出来了。那么，常见的肢体语言都表示什么呢？2·1·c·n·j·y
二、活动
1．请同学们说出会话时以下肢体语言所包含的意思。（可以请一位同学到讲台前做这些动作）
捏面部的任何部位（眉毛、鼻子、耳朵或嘴唇）（没有把握）
看表（缺乏耐心或赶时间）
玩弄圆珠笔、戒指或其它物品（心不在焉）
正视会话者（感兴趣、注意力集中和自信）
姿势放松（没什么好隐瞒的）
身体前后摆动（紧张和有疑问）
舒心和真诚的微笑（积极向上）
姿势“过于舒适”（傲慢）
啃指甲或将指甲放在嘴边（无把握）
眼光向下（不相信所听到的）
两腿交叉和一只脚不停摆动（厌烦和焦虑）
脚歪着放，脚尖相对和脚跟分开（神经质和紧张）
手掌伸开向上（真诚和抱有善意）
翘鼻子 （表示不喜欢和拒绝。）
双手抱胸的肢体语言（表示戒备）
手的常见肢体语言： 握拳的手，或者手指抓紧臂膀。（表示处于防卫姿态）
2．请同学们再想一想还有没有其它动作，请到讲台前做一做，让别的同学分析一下。
3．播放萨达姆在法庭上受审的录像（没有条件的可以由教师描述），请同学分析。
①用手指指向对方。
②将一支笔划向空中。
③两手指尖顶在一起呈尖塔状。
④有时目不转睛瞪视对方。
⑤肩膀无力地耷拉着。
⑥眼睛频频地朝下看。
美国亚特兰大心理学专家帕蒂·沃 ( http: / / www.21cnjy.com )德2日接受英国广播公司记者采访时称，老萨在法庭上的“挑衅姿态”大多是故意做出来给人看的，而不是发自内心的自然流露，老萨的肢体语言证实他内心已被击败，尽管表面上他仍在挑衅和反抗。21cnjy.com
①沃德说：“这是一种攻击性的姿 ( http: / / www.21cnjy.com )态，有点类似用象征性的手枪向谈话者射击。萨达姆的意思显然在说‘你怎么敢挑战你的国家的领袖？’他想要象征性地杀死敢于挑战他的人。”
②沃德说：“这支笔在他眼里是一把象征的剑，他想要让人感觉到，他仍是一个可以伤害别人的强人。”
③沃德认为，这是一个拥有权力或曾经拥有权力的男人希望获得主动权和自我控制时的表现。
④沃德说：“这是一种专心聆听的姿态，他既想听清对方说的一切，同时也想让对方感到极不舒服。他试图让谈话者从心里感到害怕。”21教育网
⑤沃德说：“老萨的双肩显得难以承受 ( http: / / www.21cnjy.com )，就好像全世界的力量都朝他的肩上压来似的。”沃德说：“以前的萨达姆，不管什么时候肩部从来都是挺得笔直的。这些都是失去自信的失败者信号。”www.21-cn-jy.com
⑥他的眼睛中已没有了以前那种可以像激光柱一样穿透你的身体的力量，这一力量已经消失了。
4．我们在与别人会话过程中应注意什么呢？请同学们小组讨论，并分条记录下来，比一比哪一个小组找得最多、最好。21·cn·jy·com
5．老师的建议
①注意面部表情。要保持微笑的表情，应注意目光交流，原则上是和每个谈话者都要有目光交流，并且时间在两秒至三秒之间。21世纪教育网版权所有
②注意手势的运用。手势能引住大家的注意力（毛泽东的手势），能证明你充满了必胜的坚定信心，手势是可以通过反复地练习而习惯的。【来源：21·世纪·教育·网】
③注意你的站姿或坐姿。专业演讲的站姿就是两脚与肩同宽，脚尖朝前。
④注意你的一些小动作。如果起不到好的效果的话，请改正。
三、作业
观察你的家人和朋友的肢体语言，给他们提出建议。
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