2《我是什么》教学设计

二年级上册语文
《我是什么》教学设计
【教学目标】
1.通过多种识字方法认识“毁、淹”等 5个生字，读准多音字“没”，理解并积累“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”等 4个短语。
2．借助抓关键句、对比、动作、想象等方法，有感情地朗读课文，注意语调语气的变化。
3.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
4.通过文章中描写水的关键词句，总结其特点，学习课文的写法，进行读写结合训练。
【教学重点】
1.通过多种识字方法认识“毁、淹”等 5个生字，读准多音字“没”，理解并积累“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”等 4个短语。
2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学难点】
1.借助抓关键句、对比、动作、想象等方法，有感情地朗读课文，注意语调语气的变化。
2.通过文章中描写水的关键词句，总结其特点，学习课文的写法，进行读写结合训练。
【教学过程】
一、激趣导入
1.有请今日小老师用第一人称讲述袋鼠的特点，请学生们进行猜测。
2.引入本课课题《我是什么》，教师板书，学生书空，齐读课题，强调“什么”的读音。
二、新授
（一）课文解读，正音明意
1.师：那同学们知道我们课文里的我是谁吗？生答：水。
2.师：上节课我们已经知道一些关于水的形态变化和水在不同地方的不同状态，今天让我们来继续学习水和我们人类的联系，请大家打开语文书，出声朗读第四自然段。
3.ppt出示自读要求：读准字音，认清字形，说说“我”的脾气是怎样的？在不同的脾气下“我”都会做什么？
4.指出温和和暴躁是一组反义词。
5.“没”的多音字讲解。
6.朗读指导：温和时怎么朗读，暴躁时怎么朗读，可以引导学生模仿妈妈在家时两种心情的语气，也可指出自己做了好事坏事后不同的语气。
7.学习动宾短语：灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋。
还可以怎么有哪些组合搭配？
灌溉（ ） 发动（ ）淹没（ ）
冲毁（ ）
8.人们想出各种办法想管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道有哪些方法吗？说一说，ppt出示图片，帮助学生构建画面，理解词意。
9.讲解第五段：那我们来读一读第五自然段，大声的叫出“我”的名字吧！生：水。
（二）总结归纳，捕捉关键
1.那我们是如何准确的猜到文章描写的是水呢？你是从哪些方面有了发现？
生汇报：颜色 形态 环境 利害（教师补充板书）
2.我们描写事物时一定要抓住它的特点，同学来看看这几段话，猜一猜它们是什么吧。
3.课件出示文字段落，学生朗读并猜一猜。师：说一说你是通过哪些描写得出你的答案的？教师根据学生回答情况随机总结，和板书结合并延伸。
（三）读写结合，课堂生成
同学们，通过我们这节课的学习，我们知道了描写一个事物要抓住它的特点，那你能不能通过黑板上这些方面，选择一个你感兴趣的事物进行描写，描写时不能写出它的名字，写完后读给我们，让我们来猜一猜！
1.明确写法：拟人。
2.明确描写对象：具体的一个事物。
3.可以抓住该事物的1-3个特点进行描写，教师可分层进行点评。
4.时间要求：5-8分钟
5.学生分享自己的创作，让其他同学回答，并让回答的学生说说是通过哪些内容猜到的，结合板书，更能掌握写法。（预设：如学生猜不出来，可以让朗读的孩子再口头加一条，引导其他学生得出答案。）
三、十指生花，键盘打写：
同学们，通过这节课的学习，相信大家都掌握了描写事物的具体方法，相信你们一定可以写出更好的内容，大家可以完善自己的内容，在展开写写，周末把我们的小练笔上传到校园网站上吧。同学们，下课！