六年级上册语文18《浪淘沙》教学设计

六年级上册语文
《浪淘沙》教学设计
【教材分析】
《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】
课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】
通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】
通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】
引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】
一、导语与感知：
1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。（PPT出示文字全诗。）
推荐读。集体读。（指导读：重读、节奏读）
设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
二、精讲精析
讲解1：九曲
九曲是一幅画。
黄河，有自己的轮廓，有自己的颜色，有自己的情感。那么，我们一起看看她。（PPT出示长河落日圆图片。）
看图所描绘的是诗歌的哪一句？（第一句：九曲黄河万里沙）
弯弯曲曲的黄河，万里的泥沙，平躺在祖国的怀抱中，不仅激起了刘禹锡无限的思考。还触动了从她身旁走过的王维：长河落日圆。王维眼中黄河是怎样的特点？（长）
再读刘禹锡的《浪淘沙》，看看刘禹锡有没有写出黄河的长呢？
从哪里可以看出黄河很长？
设计意图：通过图片初步感知黄河形态的美。
讲解2：自天涯 万里沙
从哪里可以看出黄河很长？（在文中找，圈出来。）
这迂回曲折的万里黄河从何而来？万里与自天涯。
设计意图：让学生画出重点的词汇，细细体会黄河的长，从天边来的这万里泥沙在学生的沟点批画中，在学生的读中体会黄河的源远流长，为后面体会作者遭遇做铺垫。
讲解3：浪淘
你看，她安静下来是那么的优美、那么的广阔、那么的大气，那么的绵长。然而它动起来的时候又显得怎样呢？我们再次把目光迁移到黄河边上，来领略黄河的动态美。
看视频，谈感受。（学生说。）
问：从诗文哪里可以看出黄河波澜壮阔？（在文中找，圈出来。）
安静的时候，它在沉思，当她动起来的时候，它把那一河的泥沙随风掀起，随波裹挟。
过渡：而此时此刻的刘禹锡就站在黄河边上。读
讲解4：家
刘禹锡站在这九曲蜿蜒的黄河边上，看着巨浪挟杂着万里的泥沙，他低头沉思一下，他仿佛看见了自己就像这万里泥沙中的一个，漂泊无依，随波逐流，在这风浪里他都经历了什么让他写下了：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
家，这个词，很有味道。家给每个人留下的印象是什么呢？我们一起讲讲家的意义。
学生答。评价
是的，家是一个很温暖的地方，是可以为你的心灵遮挡人生全部风寒的地方，当你早起迎来了朝阳，晚回携带者星辰的时候，家，可以消除你一天的疲惫，那个地方是他朝思暮想的地方。。
可是，此时此刻的刘禹锡在哪里呢？
看材料找发现。
问：阅读下面材料你读出了什么？你发现了刘禹锡的处境是什么呢？
附材料一：永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。
附材料二：刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。
设计意图：通过文字资料的展示，认识作者刘禹锡生平遭遇，此刻的刘禹锡也宛如这一河的泥沙一样，在巨浪狂涛中身不由己，思家难回。
讲解5：直上 同上
刘禹锡被降职外地，时间很长，闲散的见于他的诗词中，PPT出示：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，他在这首诗里边明确地写出“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。二十三年的刘禹锡置身于巴山，他想到了家中温暖的火炉，顿时温暖了，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；二十三年的刘禹锡，他置身于楚水，他想家中白发苍苍的老母亲，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；二十三年的刘禹锡，他置身于凄凉之地，他想家中那可爱的儿女了，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
二十三年了，家在刘禹锡的脑海中一直是一个影子，是一种愿望，所以他要：直上。
再嚼嚼这个直上，你体会到了刘禹锡此刻怎样的心境？
我们再看看他都去了哪里？
出示贬谪图，再次感受刘禹锡的急切心境，所以，他要：同上。
出示PPT：通过古今地方的对比，感受身在他乡的无助与急切的心情。
设计意图：本环节主要让学生感知刘禹锡在外贬谪生涯的凄苦遭遇，体现了他迫不及待的想逆流而上。
三、升华情感
现代文配乐朗诵：
附：原文
九曲的万里黄河
你用黄色的身躯铸就了这肥沃的土地
就取得万里黄河
你用那雄伟的身躯呵护了这世代的臣民
这里不仅有文人骚客的笔墨
还有凄美美好的传说
是你
用雄壮的气魄
振奋了一代代英雄的赞歌
是你
用丰富的营养之水
滋养了一代代生命的我
我的生命之河——黄河
我是黄河的一部分
黄河也是我们的一部分
四、小结
刘禹锡的一生像黄河的泥沙一样，既有波澜壮阔的气魄，又有逆流而上、勇往直前的豪情。从而我们明白了，写景是一种抒情的方式，用典也是一种抒情的方式。
大家再次朗读刘禹锡的《浪淘沙》，细细的感受文字间的情感。
五、课外拓展
收集刘禹锡的《浪淘沙》其余八首，读一读，感受文字间的画面与情感，与同学互相交流。