实验-- 探究花生果实大小的变异说课课件

课件54张PPT。探究花生果实大小的变异石 敏教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思生物的变异承上启下第一课时：认同变异的普遍性，完成探究花生果实大小的变异实验。第二课时：举例说明可遗传变异和不遗传变异，并认识其在农业生产上的应用。教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思1、认同变异的普遍性。
2、说出生物的变异既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。知识与技能 形成团结协作的意识，养成良好的实验习惯。情感态度与价值观 正确使用工具测量数据，运用科学方法分析数据。过程与方法 测量数据和分析数据，说出生物变异既受基因的控制，也受环境的影响。重点 能合理使用工具测量数据，并选择科学方法分析数据，从而得出变异的原因。难点教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思媒体辅助 创设情景
任务引领 进行探究教法小组学习 合作交流
主动探究 达成目标学法突出重点 突破难点教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思制定计划
实施计划分析数据
得出结论创设情景
引入新课提出问题
做出假设颜色
形状
香味
大小
花瓣的层次
花瓣的疏密颜色
大小
口感
甜度
果实的饱满程度
颜色是否单一找不同引出实验课题颜色
大小
口感
含油量
花生壳的厚薄制定计划
实施计划分析数据
得出结论创设情景
引入新课提出问题
做出假设同学们在提出问题，做出假设制定计划
实施计划分析数据
得出结论创设情景
引入新课提出问题
做出假设4、完 善 计 划5、实 施 计 划3、组 间 交 流2、组 内 讨 论1、方 法 点 拨4、完 善 计 划5、实 施 计 划3、组 间 交 流2、组 内 讨 论1、方 法 点 拨同学们在根据提示制定计划4、完 善 计 划5、实 施 计 划3、组 间 交 流2、组 内 讨 论1、方 法 点 拨同学们在交流实验计划中的测量方法4、完 善 计 划5、实 施 计 划3、组 间 交 流2、组 内 讨 论1、方 法 点 拨4、完 善 计 划5、实 施 计 划3、组 间 交 流2、组 内 讨 论1、方 法 点 拨制定计划
实施计划分析数据
得出结论创设情景
引入新课提出问题
做出假设3、展 示 交 流2、得 出 结 论1、处 理 数 据4、课 外 延 伸同学们用不同的方法对数据进行处理3、展 示 交 流2、得 出 结 论1、处 理 数 据4、课 外 延 伸同学们在分析数据的基础上进行讨论，找到引发花生大小变异的原因。老师进行指导。3、展 示 交 流2、得 出 结 论1、处 理 数 据4、课 外 延 伸小组代表汇报本组分析数据得到的结论3、展 示 交 流2、得 出 结 论1、处 理 数 据4、课 外 延 伸老师，把大花生种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？自己种了试试不就知道了吗。 现在正是种花生的季节，如果你们家恰好有空地，又或者你们家恰好准备种花生的话，你能否完成以下活动呢?
将大花生和小花生分别种在两块相同的田里，对小花生进行合理的施肥，而对大花生不使用任何肥料。到了秋季，看看收获的花生情况如何。
教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教 学 反 思探究活动
前
充分准备
分组
分工测量工具（直尺、三角板、圆规、游标卡尺）实验
材料实验报告探究活动
前
充分准备
探究活动中
挖掘内涵 探究活动
前
充分准备
探究活动中
挖掘内涵 探究活动后
做好研讨探究活动
前
充分准备
探究活动中
挖掘内涵 探究活动后
做好研讨 使小组成员积极参加到活动中去，形成团结协作的意识，养成良好的实验习惯。谢谢大家！