《乡愁》[下学期]

《乡 愁》 教 案
执教者： 江素春（水头一中）
教学目标
1、 把握诗歌的感情基调，有感情地诵读诗歌
2、 品读诗歌语言，领会诗人浓浓的思乡之情
3、 感受诗歌的音乐美、语言美、图画美
教学重难点
4、 受诗歌的音乐美、语言美、图画美
5、 进入“乡愁”意境
课时安排
1课时
教学过程
1、 情境导入
中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌的印记，它早已深深地影响我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。举几个简单的例子：当我们吃饭时不小心浪费了一些粮食，我们的父母会敲敲桌子说（生答：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）；或当我们因玩耍浪费时间时，长辈们会告诫我们（生答：少壮不努力，老大徒伤悲）；再或者我们取得好成绩时，老师会教诲我们（生答：欲穷千里目，更上一层楼）┄┄
不必举更多的例子了，诗歌早已融入我们的生活，因为诗中有爱，有恨，有亲情友情，也有“剪不断，理还乱”的思乡之愁。今天让我们一同走进余光中的《乡愁》世界。
2、 作者简介（多媒体显示）
孔子曰：读其文，诵其诗，不知其人，可乎？当然不可。
3、 朗读吟诵，感受诗歌的音乐美
诗歌的文字是一个个跳动的音符，欣赏诗歌正是将一个个音符串成一段精美的乐章。下面让我们一起奏响诗歌欣赏的第一乐章：朗读吟诵，感受诗歌的音乐美。
1、 请同学们自由朗读，说说从诗歌中读到了什么味道。（学生读后，交流感受）
2、 请两位学生试着读出自己的感受，其他学生点评
3、 听录音范读，学生模仿读，直至把握全诗基调，最后齐读（配乐：二胡《江河水》）
4、 咬文嚼字，感受诗歌的语言美
欣赏诗歌除了要掌握朗读技巧，更要理解诗歌内涵，进入诗歌意境。不同的人欣赏同一篇文章会产生不同的感受，这首诗哪一节或哪几个词让你怦然心动？为什么？
师可示范：“小小的邮票”，邮票虽小却把年轻的诗人和他亲爱的母亲远远分隔两地，只能凭借书信遥表思念。
参考答案
a、邮票、船票、坟墓、海峡，这些词是“乡愁”的具体意象，表现爱国思家的情怀
b、量词“枚、张、方、湾”的使用富于变化，准确地表现了各自的形象
c、叠词美，“小小、窄窄、矮矮、浅浅”巧妙地表达了诗人复杂的情感，也增加了诗意。
d、四个时间副词，代替四个人生阶段，推动了情感的进程。
（师：怎样理解诗中所说的“一湾浅浅的海峡”？
台湾与大陆的对峙令海外游子有家归不得，令他们忧从中来，这已经不是一湾海峡，而是一条曲折的回家之路，是游子们心中的一道深深的伤痕。这里体现的也不仅是个人之愁，更是民族之愁，国家之愁，这正是这首诗歌意境的高妙之处。）
在理解诗歌内涵的基础上，再次齐读，感受诗歌的语言美和意境美。
5、 联想想象，感受诗歌的图画美
诗歌是读不尽的，它会给人留下广阔的想象空间，有人评价唐朝诗人王维的诗是“诗中有画”，其实这首诗中也蕴藏着四幅画，你能看出来吗？请同学们插上联想和想象的翅膀，用手中的笔描绘出属于你心中最动情的那一幅画。
师提示：可以用四季不同场景来演绎不同的四个阶段
（师也可示范，如第三节可演绎成：秋风吹起，落叶无边，游子归来，母亲却已远逝，再也听不到母亲慈爱的声音了。他来到那矮矮的墓前，泪流满面。周边一片沉寂，他孤立无言，墓亦孤立不语，唯有两相望……）
1、 学生思索、动笔，互相交流品赏
2、 跟录音轻声朗诵，在诗画交融中充分感受淋漓尽致的“乡愁”
6、 迁移映衬，感受诗歌的新奇美
“乡愁”从古至今是一个挥之不去的话题，游子们的惆怅和忧伤总那么令人牵肠挂肚。读了这首诗，你想到了哪些有关思乡忧愁的诗歌？（学生发言）
参考：
a、李白《静夜思》
b、王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
c、崔颢：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
……
7、 结束语
诗歌富有音乐美，图画美，语言美，还有迁移映衬带来的新奇美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，构成了诗歌的意境之美。愿同学们多积累，多体验，用诗的眼睛，诗的心灵发现生活的美，诗意地栖居于大地之上。