第17课《只有一个地球》-课件（部编五四制）（上海专用）(共39张PPT)

(共39张PPT)
单元目标
抓住关键语句，把握文章的主要内容和观点。
联系生活实际，深入理解课文，体会作者的情感。
感受人与地球、土地的密切关系，激发对土地的热爱，思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。
只有一个地球
——李剑波 蔡士魁——
第一课时
学习目标
积累“恩赐、璀璨、枯竭、遨游”等词语。
抓住关键语句，理清行文思路，把握主要内容。
体会课文语言的特点，体会科学小品文融科学性、知识性、文学性于一体的特点。
理解人类“只有一个地球”的道理，树立保护环境、热爱地球的意识。
积累字词
恩赐（ cì ) 枯竭 ( jié ) 毁( huǐ )坏 滥( làn )用
移( yí )居 晶莹（yíng) 璀璨 ( cuǐ càn ) 慷慨( kāng kǎi) 遨( áo )游 薄（báo）薄的
（一）读准字音，注意字形
积累字词
（二）词语解释
遨游：
晶莹：
璀璨：
慷慨:
枯竭：
滥用：
漫游，游历。
光亮而透明。
原指珠玉等光彩鲜明。这里形容星光闪烁。
大方，不吝啬。
（水源）干涸；断绝。（体力、资财等）用尽；穷竭。
胡乱地或过度地使用。
只有一个地球
作者写这篇文章的目的是什么？
我们的地球是什么样子的？
为什么只有一个地球？
看到这一课文题目，你有哪些疑问？
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
初读感知
阅读提示
圈画关键句，概括段落内容；
划分段落层次，把握课文内容。
概括本文要表达的主要观点。
请根据圈画内容完成下面表格。
段落 提取关键词句概括段落内容 课文讲了哪几个方面的内容
①
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 地球是渺小的。
地球所拥有的的自然资源也是有限的。
提出“人们能否移居别的星球”这一问题。
人类不能移居到别的星球。
科学家设想建造移民基地并不现实。
地球美丽壮观，和蔼可亲。
人们随意毁坏自然资源，威胁人类生存。
地球太可爱，又太容易破碎了。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
地球美丽但渺小。
地球自然资源有限。
目前人类不能移居，适合人类居住的只有地球。
我们要精心地保护地球。
主要观点
段落层次
（①-②）地球美丽而渺小
（③-④）地球自然资源有限
（⑤-⑦）目前人类无法移居
（⑧-⑨）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
（主要观点）
梳理思路
再读课文，思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎样一步步得出的？
阅读提示
跳读前三部分，围绕内容进一步提取信息，感悟“保护地球”这一结论；
注意梳理句与句、段与段之间的联系。
理解题目《只有一个地球》的含义。
跳读前三部分，围绕内容进一步提取信息，感悟“保护地球”这一结论。
（①-②）地球美丽而渺小
（③-④）地球自然资源有限
（⑤-⑦）目前人类无法移居
（⑧-⑨）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
只有这么大
不会再长大
不可再生资源的枯竭
可再生资源遭受毁坏
目前没有适合人类居住的第二个星球
移民基地的建造只是遥远的设想
梳理一下“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎样一步步得出的？
作者先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感。接着从自然资源有限和人类无法移居到别的星球两个方面，阐述破坏地球将给人类带来威胁，促使读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅重要，而且必要，由此层层递进、水到渠成地得出结论。
（①-②）地球美丽而渺小
（③-④）地球自然资源有限
（⑤-⑦）目前人类无法移居
（⑧-⑨）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
（主要观点）
前三个部分与最后一个部分之间是什么关系？可以用什么样的关联词来描述？各部分能否颠倒顺序？
因
果
关
系
根据课文内容，给下面语句选择恰当的关联词。
即使……也 如果……就 虽然……但是 因为 所以
①_______地球是那样美丽壮观，________地球能提供的生存面积是有限的。
②_______地球向人类慷慨的提供矿产资源，_______资源有限，不可再生。
③_______人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等本来是可以不断再生的，_______由于人为的毁坏，给人类生存带来了严重的威胁。
④_______宇宙茫茫，群星璀璨，______却没有适合人类居住的第二个星球。
⑤_______科学家们提出了建造移民基地的设想，_______即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
⑥_________我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
这是地球的现状，对人类来说，地球是生命的摇篮，我们的家园。我们的生存条件是有限的。这是“只有一个地球”的第一层含义。
理解题目《只有一个地球》的含义。
虽然
但是
虽然
虽然
虽然
虽然
但是
但是
但是
但是
所以
地球是不可替代的，我们应珍视它，保护它。这是“只有一个地球的第二层含义。
两方面互相补充，强调了保护地球的重要性与必要性，更好的支撑了文章的结论。
课堂总结
通过圈画关键句，提取关键词句概括段意，了解课文内容，把握了文章的主要观点；接着梳理句与句、段与段之间的联系，理清文章的写作思路，了解了作者是如何一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。最后关联词串联了整篇文章，理解了“只有一个地球”的含义。
课后作业
《义务教育教科书语文练习部分》第17课第1、4、5、6题。
只有一个地球
——李剑波 蔡士魁——
第一课时
回顾导入
段落 提取关键词句概括段落内容 课文讲了哪几个方面的内容
①
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 地球是渺小的。
地球所拥有的的自然资源也是有限的。
提出“人们能否移居别的星球”这一问题。
人类不能移居到别的星球。
科学家设想建造移民基地并不现实。
地球美丽壮观，和蔼可亲。
人们随意毁坏自然资源，威胁人类生存。
地球太可爱，又太容易破碎了。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
地球美丽但渺小。
地球自然资源有限。
目前人类不能移居，适合人类居住的只有地球。
我们要精心地保护地球。
主要观点
回顾导入
（①-②）地球美丽而渺小
（③-④）地球自然资源有限
（⑤-⑦）目前人类无法移居
（⑧-⑨）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
（主要观点）
对人类来说，地球是生命的摇篮，我们的家园。
地球是不可替代的，我们应珍视它，保护它。
品味语言
第⑧段引用宇航员的话说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”如何理解这句话？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
①从太空看地球，十分美丽壮观，地球因此而可爱；②它是生命的摇篮，孕育了万物，为人类提供资源，因无私而可爱。
地球很容易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。表现了地球远没有人类所想的那样“结实”，需要精心呵护，体现出作者对地球的珍视。
两个“太”字表达了宇航员情感的强烈程度。
借宇航员之口，发出感叹，形象地概括了地球的两个特点“可爱”和“容易破碎”。这句话不仅是宇航员的感叹，也是作者发自内心的感叹，抒发了对地球的关爱之情，也发出了保护地球的警示。
品味语言
默读第①-④段，地球的可爱体现在哪里？容易破碎又体现在哪里呢？作者对地球持怎样的情感？
我从__________读出了地球的可爱。
第①段：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
颜色
形状
比喻的修辞手法，写出了地球如梦似幻的美丽。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。 将地球比作"母亲""摇篮"，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系，生动形象，极富感染力。
第③段：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
第④段：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
无私 慷慨
淡水资源
大气资源
生物资源
森林资源
我从__________读出了地球的太容易破碎了。
第②段：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
列数字
作比较
微不足道
强调了地球能够提供给人类的生存范围是非常有限的。
第③段：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
第④段：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
列数字，说明矿产资源形成的时间之漫长。
人类破坏自然资源最终坑害的还是自己。
与地球的无私慷慨相比，人类的做法不仅缺少远见，缺少良知。
作者将地球的无私慷慨和人类的做法放在一起，形成对比，表达了作者对地球未来的忧虑和思考以及对地球的爱恋。引发读者的共鸣，激发读者对地球的热爱之情和对自身行为的反省。
比较下面一组句子，说说其有怎样的表达效果？
A.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
B.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使他们不能再生，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
A.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
本来”一词准确地点明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”等原先的可再生性，突出了其现在的不可再生性。
“但是”“因为””不但”“还”说明了我们人类自身的行为给地球的自然资源乃至整个生态环境造成的严重恶果，重申了可再生资源破坏后人类面临的危机，从而给人们以警示。
品味语言
默读第⑤-⑦段，体会这一部分的语言的严密性、准确性。
第⑤段：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
第⑥段：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”是“最少”的意思，起限定作用。强调了目前的研究成果，还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，从科学事实的角度对移居其他星球做出了否定。体现了说明文语言的严谨性、准确性。
第⑤段：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
第⑦段：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“不错”二字回答的是第⑤段提出的问题，先肯定了存在我们能够移居其他星球这个设想。
作者做出让步，用遥远的事情委婉的否定了读者可能产生的对移居其他星球的设想。
再次让步并运用反问句加强语气，强调并没有多少人能够通过移居来获得足够的生存资源。对第⑤段提出的问题做出了彻底否定的回答。
表达严密准确，有感染力说服力。
品味语言
朗读第⑨段，体会抒情的表达方式的作用。
品味语言
第⑨段：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
这一段的表达方式以抒情为主。作者连用两个“如果”，说明了地球被破坏、资源枯竭的严重后果。然后提出倡议：保护地球，保护地球的生态环境。“精心”二字表达了作者对地球强烈的爱。最后用感叹号结尾，表达了作者热烈的呼吁和号召。
下面的句式来改写第⑨段，再次感受作者通过只有一个地球想要表达的情感和观点。
因为只有一个地球，所以_______________________________。
示例：
因为只有一个地球，所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。因为只有一个地球，所以为了子孙后代，我们要珍惜爱护地球。
课堂总结
本文是一篇科学小品文，第一课时我们通过抓住关键语句划分段落层次，梳理句与句、段与段之间的联系，理解了只有一个地球的两层意思，把握了作者要表达的观点。第二课时我们还是从课文的关键语句入手，抓住了“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”品味本文生动的描写，感受作者对地球的美的赞叹，对地球的依恋和热爱。又通过地球的无私慷慨和人类的随意破坏，读出了作者对地球未来的忧思。接着通过作者对地球的不可替代性的分析，感受作者严谨而准确的说明。课文中表达方式丰富多变让我们感受到了本文作为科普文章的感染力。
课后作业
1.课后“积累拓展”第三、四题；
2.《义务教育教科书语文练习部分》第17课第2、3题。