贝多芬田园交响乐 同步练习

《贝多芬田园交响乐》 同步练习
一、语段阅读
阅读下面的文段，完成1～3题。
我终于注意到身着白色长袍、翅膀也是白色的那些精灵比其他精灵升得高，我想到天使是白色的。我这时只想看到自己，而当我发现我像被地狱之烟熏过一样是黑色时，我害怕极了。看到其他人到达无限快乐的时刻，我感到一阵酸楚。我灰心丧气，收住翅膀，任凭自己从一个空间滑向另一个空间，而不问自己去向何方，也不问上帝的慈悲能否垂顾我，把我从包围我的虚无之中解救出来。
我又一次堕入我不知是什么的无名的深渊之中，黑暗在其中迎接我，像裹尸布一样把我紧紧包住。
一道微弱光线在深渊的蓝色深处摇曳，我似乎从梦中醒来，我环顾四周，看到我脚下是令人胆战心惊的悬崖峭壁。我坐的岩石窄长，突出朝向深渊，深渊底部像燃烧的血一般的烟雾腾腾的红色波涛在汹涌咆哮。我的上方，天空在夜幕中隐没，它刚刚透过错落岩石的缝隙向我显现。
然而，因为仰视暗淡无光的苍穹，我看见天上闪耀着一颗蓝色的星星，一开始，它的光那么微弱，以致它总是从我的视线中消失，我相信我曾梦见过它。但，星光一点一点地扩大，明亮又灿烂。它光亮的光环越来越大，似乎把一束天光倾泻到我的身上。我又有了勇气，重新开始飞行。但是，同样凛冽的狂风从深渊大张的洞口呼啸而出，不断把我向大地深处压将过去。我每一次新的努力抗争的结果，都是再次筋疲力尽地倒在嶙峋乱石之上；我的沾满灰尘的黑翅膀像蝙蝠翅膀一样悬挂在深渊突起的峭壁上。这地下暴风雨中发出的声音使我从心里感到刺骨的恐惧与忧伤。这声音狂哮着坠入并被压缩在无声的牢狱之中，它爆发出恶魔般的呼叫震撼着重叠的群山。
这可怕的声音却具有一种令我放心的、庄严凝重的意味。我想象这是从天而降的声音，它会应允给我以救助。我又开始我的斗争。熊熊火焰从黑暗深处向我扑来，火山的红色浓烟令我窒息，悬崖峭壁上流淌着滚烫的岩浆。
突然，响起一声号角。这是大天使的号角，是最后审判的信号。我的牢狱像易碎的水晶破裂了，在我周围成为碎片。我又一次孤独又自由地置身于天上的平原之上。但这一次，我很快地毫不费力地向天主飞去。柔软的云，有的白如鹅绒，有的如朝阳下的海水一样闪着金光，它们在我下面翻滚，我朝着更美妙、更纯洁的天空飞去。我感到一阵疲惫无力。我像凭风而行的燕子、随风飞舞的羽毛飘游空中，清冽宜人的泪水在我身上流淌，冲走了包裹着我的黑颜色。我渐渐变白了，像一朵百合花。我看见周围那些幸福的精灵拉着手同声赞美上帝。天幕渐渐半开，我听到一个声音从高处传来：“来吧，我的强者，去休息吧。”但我什么也没看见，因为交响乐结束了。
1．文中“蓝色的星星”象征什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：象征了希望，它给了“我”搏击困难的勇气和力量。
2．“我又一次孤独又自由地置身于天上的平原之上”，此时“我”的心情是怎样的？与第一次孤独的心情有何不同？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：第一次处于迷茫彷徨状态，感到很失落和恐惧。第二次“我”突破了牢狱，通过努力向天空飞去，这时的心情是自由、豪迈的。
3．最后写道：“我渐渐变白了，像一朵百合花。”由“黑”变“白”，“我”的精神状态发生了怎样的变化？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：经过暴风雨的洗礼，成了一个战胜厄运的强者，“我”为此感到十分自豪和幸福。
二、语言运用
4．下面是《<贝多芬传>序》一文中的一个段落，请把其中的两层意思概括出来。
这些传记中人的生涯，几乎都是一种长期的受难。或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中折磨；在贫穷与疾病的铁砧上锻炼；或是目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之戕害，内心为之破裂，他们永远过着磨难的日子；他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。所以不幸的人啊！切勿过于怨叹，人类中最优秀者和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧；倘使我们太弱，就把我们的头枕在他们膝上休息一会吧，他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须探询他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行迹里，即可看到生命从没像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：①传记中的人物由于毅力、更由于灾患而成为伟人；②不幸的人们应汲取伟人的勇气作为养料。
5．(2011年高考辽宁卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：长句变短句，首先要划分句子成分，找出句子主干，再将修饰成分相应变成几个短句，并注意各句间的关系，做到句意顺畅、结构完整。
答案：他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。
一、基础考查
1．下列词语中加点字的读音有误的一项是(　　)
A．焦躁(zào)　　　　　　 和煦(xù)
聆听(línɡ) 蝙蝠(biǎn)
B．投奔(bèn) 堵塞(sè)
摇曳(yè) 嶙峋(lín)
C．干劲(jìn) 咆哮(xiào)
窒息(zhì) 破绽(zhàn)
D．缥缈(piāo) 酝酿(niànɡ)
桎梏(ɡù) 发颤(chàn)
解析：选A。蝙－biān。
2．下列词语书写有误的一项是(　　)
A．和煦　　堵塞　　嶙峋　　隐没
B．咆哮　　呼啸　　强劲　　漂游
C．聆听　　焦燥　　苍穹　　震撼
D．垂顾　　凛冽　　静穆　　窒息
解析：选C。“焦燥”应为“焦躁”。
3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
①这乐声很轻，和风不时打断它的曲调，并把它________到浩茫的宇宙之中。
②中华文明源远流长，经过传统民俗文化和民间艺术的________，我们精神上才有了华夏儿女的文化印记。
③上海世博会是第一个正式提出“低碳世博”理念的世博会，中国在________过程中也在全力实践这一理念。
A．飘散　熏陶　筹措　　　　 B．扩散　熏陶　筹办
C．扩散　熏染　筹办 D．飘散　熏染　筹措
解析：选B。“扩散”指扩大分散出去；“飘散”多指(烟雾、气体等)飘扬散开。“熏陶”指由于长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)；“熏染”指由于长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)；两者的感彩不同。“筹办”指筹划办理，对象是事情；“筹措”指设法弄到，对象是财物等东西，如款子、粮食等。
4．下列句子中标点符号运用正确的一项是(　　)
A．我首先看到广阔的平原：空荡、平坦。我认为它是灌木叶腐殖土层，很干燥，平原上没有羊群，也没有人。
B．与此同时，大地似乎后退了。我感到自己坠入到虚空之中，而且不知发生了什么奇迹？我竟稳立于天地之间。
C．我时而因为我的孤独，时而又因这些不计其数的飘游的人们而恐惧，他们和我一起堵塞了通向永恒的道路。
D．天幕渐渐半开，我听到一个声音从高处传来：“来吧，我的强者，去休息吧”。但我什么也没看见，因为交响乐结束了。
解析：选A。B项，问号改为逗号。C项，第一个逗号改为顿号。D项，第一个句号应放在引号左边。
5．下列句子有语病的一项是(　　)
A．一道微弱光线在深渊的蓝色深处摇曳，我似乎从梦中醒来，我环顾四周，看到我脚下是令人胆战心惊的悬崖峭壁。
B．乔治·桑属于反映工人和农民生活的最早的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。
C．我不得不随机在这些方队之中心慌意乱地飞来飞去，它们和我一样失落、不安，它们发出的悲哀或野蛮的声音充满了层层乌云。
D．从17世纪末到18世纪末，德国相继诞生了七位作曲家。他们是：巴赫、亨德尔、格鲁克、海顿、莫扎特、贝多芬和舒伯特。人们常为这群音乐巨星的光彩夺目而惊叹。
解析：选B。B项中“最早的”应放在“反映”之前。
二、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成6～9题。
然而，一种我不知是什么翅膀扇动的声音从空间深处飞快地向我靠近。我看见从天空的各个角度走过来许多如带羽翼的阴暗方队，最初只像一群飞鸟。后来，它们的样子改变了，我很清楚地看见了它们。但是，我却不能描述它们，因为我一看不见它们，就会忘记它们的形状。
我只知道，它们成群结队而来，就像沙漠商队一样：有雪白的队伍，也有乌黑的队伍。这千军万马滚滚而来，而且每时每刻又有那么多新的队伍涌现，以致天空为之昏暗，我要在其中维持飞行看来是不可能的了。我不得不随机在这些方队之中心慌意乱地飞来飞去，它们和我一样失落、不安，它们发出的悲哀或野蛮的声音充满了层层乌云。
这是长时间的焦躁不安。这是一种忧惧交加的混乱。有人会把这比作暴风雨冲散的一群海鸥。这些飞舞的精灵都在寻找天路，但却没有一个问路。它们相互碰撞，失去了同伴，那些白如鸽子的精灵和墨如乌鸦的精灵并肩飞行。
风刮得越来越猛，那些方阵队伍随时可能如同杨树叶一般被秋日晨风卷走，消失得无影无踪。
狂风暴雨中响起浑厚的声音，这声音压倒其他一切声响传入我的耳中。“去吧，我的精灵们，”这可怕的声音说，“勇敢地战斗吧！我的暴风雨凶猛异常，但你们生性坚强。我的手将使你们通过考验。战斗吧！经受暴风雨的冲击，我歇息之后的和平与我的天空的荣光只属于强者。而滑向我脚下的那些地方将是弱者的避难处。”
他才说过这些话，暴风雨变得愈加疯狂，而与此同时精灵们勇气倍增，斗志更强。狂风刮得昏天黑地，以致我一时感到这茫茫之中我是那么孤单。与我一起搏斗的伙伴们在难以看清的那些地方消失了，可突然又会在逆风的推动下回转过来，成群结队占据了我在其中飘游的地区。我时而因为我的孤独、时而又因这些不计其数的飘游的人们而恐惧，他们和我一起堵塞了通向永恒的道路。
我终于注意到身着白色长袍、翅膀也是白色的那些精灵比其他精灵升得更高，我想到天使是白色的。我这时只想看到自己，而当我发现我像被地狱之烟熏过一样是黑色时，我害怕极了。看到其他人到达无限快乐的时刻，我感到一阵酸楚。我灰心丧气，收住翅膀，任凭自己从一个空间滑向另一个空间，而不问自己去向何方，也不问上帝的慈悲能否垂顾我，把我从包围我的虚无之中解救出来。
我又一次堕入我不知是什么的无名的深渊之中，黑暗在其中迎接我，像裹尸布一样把我紧紧包住。
6．作者在写飞鸟时运用了什么手法？有何作用？
答：________________________________________________________________________
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答案： 运用了比喻、拟人的手法，刻画了一群心慌意乱，在迷惘、焦躁中“寻求天路”的飞鸟。作者借此生动形象地描摹出听音乐的感受。
7．选文最后一段中写“暴风雨变得愈加疯狂”，在文中有什么意义？
答：________________________________________________________________________
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答案： 文中的“暴风雨”指的是对“寻找天路”的“精灵们”的种种考验和磨炼，这将使生性坚强的它们勇气倍增，斗志更强，作者借此描写突出音乐震撼人的心灵，给人以巨大的前进力量。
8．“我”发现自己是黑色时“害怕极了”，“我”为什么害怕？这时“我”的精神状态是怎样的？
答：________________________________________________________________________
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解析：上文叙述了“我”害怕的原因，下文则通过“酸楚”“灰心丧气”等词句表现了“我”的精神状态。
答案：在“我”看来，白色是天使的颜色，那些白色的精灵比其他精灵飞得更高，而自己的黑色是地狱的颜色，这当然令人害怕。这让“我”失望伤心，灰心丧气，失去了继续搏击风雨的勇气和信心。
9．联系实际，谈谈你对文中画线句子的理解。
答：________________________________________________________________________
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答案：这句话揭示了文章的主旨：荣光属于强者。坚强的飞鸟经受暴风雨的洗礼，最终幸福地拉着手同声赞美上帝。人生不就是飞鸟“寻求天路”吗？只有那些敢于挑战风雨、顽强搏击的人才能收获荣耀，暴风雨是人生路途上激励我们奋然前行的一首钢琴曲。
(二)阅读下面文段，完成10～12题。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓棰子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见自己了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上，愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋①其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝②数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐地就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞③春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然④一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
(选自《明湖居听书》，有改动)
【注】　①骋：放开。②周匝：环绕一周。③花坞：指长满花的山坳。④霍然：突然。
10．“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”这句话是运用什么手法来写声音的？这样写的作用是怎样的？
答：________________________________________________________________________
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解析：此句写听王小玉说书的感受，本身是写听觉感受，但是却用“熨斗熨过”(视觉)、“吃人参果”(味觉)来表现，这是特殊的比喻——通感。
答案：这句话是运用通感的手法来写声音的。“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖”用视觉来比喻听觉感受。“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”用味觉来比喻听觉感受。
作用：将听觉上的感受与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得具体生动，活灵活现。
11．写王小玉越唱越高，用视觉感受来比喻演唱声音之高之尖的句子是哪一句？用视觉感受比喻歌声的千回百折的句子是哪一句？
答：________________________________________________________________________
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解析：首先明确比喻的是声音的“高、尖”和“千回百折”，然后据此寻找文本中形象性和动作性较强的句子即可。
答案：忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
12．节选自《明湖居听书》的这两段文字与《贝多芬田园交响乐》相比较，在写法上有何相似之处和不同之处？
答：________________________________________________________________________
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解析：两者都运用了通感，这是相同的地方。《贝多芬田园交响乐》以描绘作者想象的画面为主，《明湖居听书》有正面描写，也有不少侧面描写(烘托)。
答案：相似之处：都运用了“通感”，把由听觉获得的声音，转换为用其他感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其他感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到美妙绝伦的演唱和气势恢宏的交响乐。
不同之处：《贝多芬田园交响乐》作者充分发挥联想和想象，通过构建强大的意境把自己的欣赏感受描写出来，借以反映乐曲的节奏和旋律的变化；《明湖居听书》所选文段除运用“通感”手法外，还运用了正面描写、侧面烘托的手法，突出王小玉演唱技艺的高超。
三、语用创新
13．(原创)一位学生在作文中写落叶飘零的情景时写道：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改得形象些，读起来有一种韵律感。
答：________________________________________________________________________
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答案：一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。
14．将下面两句话重组，按指定的要求分别用一个句子表达出来。
①耳聋并未妨碍贝多芬音乐天才的表现。
②贝多芬生活中的重要乐趣和友谊被耳聋剥夺了。
(1)突出贝多芬内心的寂寞。
答：________________________________________________________________________
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(2)突出贝多芬伟大的天赋。
答：________________________________________________________________________
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答案：(1)耳聋并未妨碍贝多芬音乐天才的表现，却剥夺了他生活中的重要乐趣和友谊。
(2)耳聋剥夺了贝多芬生活中的重要乐趣和友谊，却并未妨碍他的音乐天才的表现。