小学数学人教版六年级下折扣 说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
说 课
《折扣》
折 扣
教材
教材分析
教学目标
教学重、难点
教法
教学过程
教学反思
学法
《折扣》一课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，学生在日常生活中通过购物等对“折扣”多少有所了解。这为本节课的学习提供了感性认识的基础。
教材采取有梯度的设计，先是阐释折扣的概念，让学生准确掌握生活中的折扣与所学习的百分数的联系。起到了承前启后的作用。
后面再运用“求一个数的百分之几是多少？”的数学方法解决实际问题，实现了书本知识与生活知识的有效对接。编排符合学生的认知规律。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？
（2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
教学目标
理解折扣的含义，掌握原价、折扣和现价三者的数量关系。学会解决与打折有关的实际问题。
进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流的习惯。适当渗透理财观念。
学会用数学的眼光看待周围的事物，充分考虑生活的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题。
教学重点：
教学难点：
理解“折扣”的含义，掌握现价、原价、折扣三者之间的关系，能运用“求一个数的百分之几是多少 ”的基本思路和方法解决实际问题。
灵活运用现价、原价、折扣三者之间的关系，解决生活中的实际问题。
感知
探究
实践
初步感知
自学认知
联系旧知
解决问题
本堂课我将充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过情景的设置、形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本变为动态的场景。从而进一步调动学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
利用学生已有的生活经验，让学生“猜一猜”，激起学生探究的欲望，快速地进入学习情境。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
九折就是：
什么叫折扣？
它表示的是一种关系，就是现价按原价的十分之几或者百分之几销售。
现价
原价
90
表示（ ）是（ ）的（ ）%
十分之九，或90%，或0.9
让学生准确把握折扣的含义，初步架构等量关系，为解决实际问题打好基础。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
4
八五折
设计扶一扶学生，引导学生仔细审题，找到对解决问题有用的信息。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
4
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
这样可以顺势培养学生多角度思考问题。教师由“扶”到“放”，始终处于客观地位，实现了学生自主学习的要求。
（3）爸爸又给小雨买了一本《十万个为什么》，打八折后的价钱是12元。书的原价是多少元？
这样的设计体现了一定的层次性，针对性，难易适中。这一系列问题的解决都围绕折扣中三者的数量关系展开，这样的设计不但可以达到促进学生知识的掌握，还使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。
怎样解决求折扣的问题？
让学生进行反思，在解决问题的基础上提升成理性的认识，拓展解决问题的思维。培养构建知识脉络的能力。
80.00
106.00
35.00
六五折： 。
七折： 。
八八折： 。
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
购物小参谋
天气渐冷，买羽绒服越来越多。为进行促销,步步前超市老板准备将原价400元一件的羽绒服以252元的价格出售。请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。
广告策划师
此题为开放题型，需要注意购买物品的数量。学生能运用所学知识解决生活实际问题，是我们数学教学的目标。通过分析解题后，让学生明白购买商品要合理消费，做一个有知识的消费者。
通过这节课你有什么收获呢？
你觉得折扣对生活有什么帮助呢？
采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，通过对本节课知识的回顾与总结，培养学生的归纳概括能力。
谢谢大家的聆听~