4 四季 说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
四 季
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教法、学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、教材分析
《四季》是统编教材小学语文一年级上册第4单元中的第4课。它是一首富有 童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种 代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季不同特点，表 达了对四季 的喜爱之情。儿歌采用拟人的手法语言亲切富有情趣，使用叠词，富有童趣且琅琅上口。各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习目标
1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。
2. 认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"七、儿、九、无"4个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
3、在认读生字的基础上，能正确、流利的朗读课文。
评价方案
1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标。
　
教学重、难点
　 　教学重点：认字和练习朗读。
　　教学难点：感知四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。
二、学情分析
我们的教学面对的是刚入学的孩子，学生的识字方法并不是很多，因此我们借助图片，加偏旁等多种方法，让学生在玩中学，在乐中学，提高学生的识字能力。
教法：创设情境 范读 引读
学法： 自读 观察 交流
三、教法、 学法
课前准备：
教师：词语卡片、多媒体课件
学生：预习
2、初读感知
走进四季
1、创设情境 激发兴趣
3、自主探究认读生字
4、展示交流，识记生字
5、回文巩固，
书写生字
四、教学过程
春
冬
秋
夏
春
夏
秋
冬
四 季
duì shuō jiù shì
不对 说 话 就 是
yè yuán xuě
荷叶 圆 圆 雪 人
xià qiū dōng
夏天 秋 天 冬 天
dù
大肚子
初读感知，走进四季
不对 说话 就是
荷叶 圆圆 雪人
夏天 秋天 冬天
大肚子
自主探究，认读生字
对 说 是 叶
圆 夏 秋 雪
肚 就 冬
展示交流，识记生字
叶
荷叶
树叶
枫叶
菜叶
对 说 是 叶
圆 夏 秋 雪
肚 就 冬
对
是
秋
说
冬
雪
圆
叶
夏
肚
就
汉字大冲关
春
夏
秋
冬
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīng wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天”
gǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯，
tā jū zhē gōng shuō
他 鞠 着 躬 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天”
xuě rén dà dù zi yì tǐng
雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō
他 顽 皮 地 说：
wǒ jiù shì dōng tiān
“我 就 是 冬 天”
儿
七
五、板书设计：
四季
春天 夏天 秋天 冬天
设计理念
这节课我树立“以生为本”的理念，重视学生学法的指导。在教学中，以识字为主线，以朗读训练为基础，让他们在快乐中感受识字的乐趣。