4 四季 说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
教学反思
教法、学法
教学重难点
教材分析
学情分析
目 录
教学目标
板书设计
教学过程
教材简析
课文所处位置及设计意图。
《四季》这篇课文是部编版小学语文一年级上册中一篇课文，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
学情分析：
本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。
正确流利有感情地
朗读课文，
认识11个生字。会写4个字。
知识目标
会认写
激发学生对大自然
的热爱之情。
感受各个季节
的美丽，
知道一年有四季及
四季的特征，
通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
会朗读
能感悟
教学目标：
能力目标
情感目标
教学重点：
识字、写字教学、朗读教学，了解四季的特点。
教学难点：
感受四季的美，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
学法指导
教法学法：
情境教学法
《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设 丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过利用课件展示搜索的四季图片，创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读感悟法
本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
学法指导
表演朗读感悟法
《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生 充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过自由读、合作读、表演读等多种形式的朗读来感受文中蕴涵的情感。
教学过程分析
四个教学环节
欣赏激趣，导入新课。
初读课文，学习生字。
精读课文，感悟文本。
总结全文，拓展延伸。
环节一
环节二
环节四
环节四
为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我运用激情的语言和美丽的图片导入新课。
欣赏激趣，导入新课。
环节一
【设计思路】
这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。
接着，我开展多种形式的识字教学，同时用摘苹果的游戏巩固 识字。
初读课文，学习生字
环节二
【设计思路】
识字教学是小学低年级教学的一个重点，也是一个难点，为了突出这一重点，突破这一难点，在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读，分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，从而突破难点的教学方法。学生对生字掌握较好。
首先通过教师朗读调动学生的兴趣，然后让学生自由读。【这样设计能激起学生读书的愿望，同时让他们发现自己不认识的生字，激起他们学习生字的欲望，为下面学习生字打下基础。】
这一环节是本文的教学难点，为了突破这一难点，我将这一环节教学分为两部分，一二小节的教学为一部分，三四小节为一部分。一二小节我主要是通过引导学生观察图片来了解草芽是春天的代表，荷叶是夏天的象征。同时引导学生了解春天，夏天的特征并学会说话。
1、引导看图问：为什么小鸟说：我是春天呢？你还从哪些地方知道春天来了？
2、引导学生说话。
精读课文，感悟文本
环节三
【设计思路】
。
学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。
精读课文，感悟文本
环节三
【设计思路】
（后两个季节，我主要是让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。
三四小节的教学我首先通过两个问题引导学生做动作，主要通过学生带动作的读来了解秋天和冬天。
1、小雪人可爱吗？谁愿意当小雪人？
2、谷穗为什么鞠躬了？鞠躬怎么做？谁来试试？
课上到这里学生对课文已经很熟悉了，我先让学生配乐朗读，再让学生借助图片试背。
接着引导学生说说自己喜欢的季节。并引导学生萌生热爱大自然，保护大自然的意识。
1、自由想像，背诵课文。
2、请小朋友简单说说喜欢的理由。
总结全文，拓展延伸。
环节四
【设计思路】
我借助图片让学生很快就能背诵课文了。这样总结水到渠成。同时我让学生充分感受到大自然的美丽，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
四季
春天 草芽（尖尖）
夏天 荷叶（圆圆）
秋天 谷穗（弯弯）
冬天 雪人（顽皮）
板书设计
板书设计
【设计思路】
本课的板书，我追求言简意赅，括号中的形容词可以激发学生思维。
教学评价
教学反思：
《四季》是以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、 冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于 学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一、 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然这位神奇的魔术师以 及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节 和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握朗读的方法。
教学反思：
　在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。
　　今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家。