七年级语文上册教案：一 为你打开一扇门
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文档简介
赵丽宏
教学目标：
（一）知识与能力：
1.积累生字词及优美语句，丰富自己的语言；
2.了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣；理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
3.积累富有哲理的句子。
（二）过程与方法：
通过反复诵读、小组交流，完成对文学内涵的领悟。
（三）情感态度与价值观：
培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
1.理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。
2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3.品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
（一）知识与能力：
1.熟读课文，扫除字词障碍；
2. 理清文章思路；
3.能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
（二）过程与方法：
用圈点批注的方法积累字词；通过小组交流，理清思路，领会文意。
（三）情感态度与价值观：
对文学有一个初步的认识，树立热爱文学的意识。
教学重点：
熟悉内容，积累字词，理清思路。
教学难点：
初步理解文学的涵义。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
同学们，对于刚刚升入初中的我们来说，世界 ( http: / / www.21cnjy.com )上还有很多我们未知的东西，需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说：“寻找的就让他找到，扣门的就给他开门。”今天，当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门（板书课题）。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①熟练朗读课文，解决生字词的音和义；
②理清文章写作思路；
③初步领会文学的涵义。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①读准字音，理解词义；
②初步了解文学的涵义；
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
①本文围绕“门”，分几步来写？
②根据课文内容，说说你对文学的理解。
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①给下列加粗字注音：
诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 徘徊（ ）
②根据意思写词语：
A.指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。（ ）
B.故意说吓人的话使听的人吃惊。（ ）
③文章题目有什么特点？
2.拓展运用
你心中的文学是什么 用自己的语言谈谈你的认识。
板书设计：
为你打开一扇门（散文）
赵丽宏
议论大门
初识大门
打开大门
课后反思：
第二课时
教学目标：
（一）知识与能力：
1.熟练朗读课文，积累词句；
2. 能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；
3.背诵文中优美且富有哲理的语段。
（二）过程与方法：
通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
（三）情感态度与价值观：
培养学生阅读文学作品的兴趣，初步建立亲近文学、热爱文学的思想。
教学重点：
熟练朗读课文，积累优美语段。
教学难点：
正确理解文学内涵，亲近并热爱文学。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.复习导入
由检查生字词及回顾文章内容结构导入。
2.质疑自探
（1）出示学习目标：
①熟练朗读，积累词句；
②认识文学作品的魅力，培养热爱文学的感情；
③背诵课文第4段开头。
（2）速读课文，质疑自探：
①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志；
②说说文学的魅力何在。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
①重点朗读第四段，标出句序并划出中心句，同时再划出你最喜欢的句子并说明喜欢的理由。
②什么叫“高智商的野蛮人”？举出具体事例说明。
③你已经充分感受了文学的魅力,你心中的文学是什么 那你计划怎样打开这扇门呢
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①根据课文内容填空：
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品， ，是这个时代的心声， ，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品， ，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
②文中用到了哪些修辞手法，分别有什么作用？试举例说明。
2.拓展运用
①好书推荐：学生向其他同学介绍文学作品,并说出推荐的原因。
②每人定一个读书计划。
板书设计：
为你打开一扇门(散文)
赵丽宏
了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
热爱文学 做现代文明人
课后反思：
教学目标：
（一）知识与能力：
1.积累生字词及优美语句，丰富自己的语言；
2.了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣；理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
3.积累富有哲理的句子。
（二）过程与方法：
通过反复诵读、小组交流，完成对文学内涵的领悟。
（三）情感态度与价值观：
培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
1.理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。
2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3.品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
（一）知识与能力：
1.熟读课文，扫除字词障碍；
2. 理清文章思路；
3.能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
（二）过程与方法：
用圈点批注的方法积累字词；通过小组交流，理清思路，领会文意。
（三）情感态度与价值观：
对文学有一个初步的认识，树立热爱文学的意识。
教学重点：
熟悉内容，积累字词，理清思路。
教学难点：
初步理解文学的涵义。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
同学们，对于刚刚升入初中的我们来说，世界 ( http: / / www.21cnjy.com )上还有很多我们未知的东西，需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说：“寻找的就让他找到，扣门的就给他开门。”今天，当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门（板书课题）。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①熟练朗读课文，解决生字词的音和义；
②理清文章写作思路；
③初步领会文学的涵义。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①读准字音，理解词义；
②初步了解文学的涵义；
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
①本文围绕“门”，分几步来写？
②根据课文内容，说说你对文学的理解。
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①给下列加粗字注音：
诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 徘徊（ ）
②根据意思写词语：
A.指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。（ ）
B.故意说吓人的话使听的人吃惊。（ ）
③文章题目有什么特点？
2.拓展运用
你心中的文学是什么 用自己的语言谈谈你的认识。
板书设计：
为你打开一扇门（散文）
赵丽宏
议论大门
初识大门
打开大门
课后反思：
第二课时
教学目标：
（一）知识与能力：
1.熟练朗读课文，积累词句；
2. 能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；
3.背诵文中优美且富有哲理的语段。
（二）过程与方法：
通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
（三）情感态度与价值观：
培养学生阅读文学作品的兴趣，初步建立亲近文学、热爱文学的思想。
教学重点：
熟练朗读课文，积累优美语段。
教学难点：
正确理解文学内涵，亲近并热爱文学。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.复习导入
由检查生字词及回顾文章内容结构导入。
2.质疑自探
（1）出示学习目标：
①熟练朗读，积累词句；
②认识文学作品的魅力，培养热爱文学的感情；
③背诵课文第4段开头。
（2）速读课文，质疑自探：
①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志；
②说说文学的魅力何在。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
①重点朗读第四段，标出句序并划出中心句，同时再划出你最喜欢的句子并说明喜欢的理由。
②什么叫“高智商的野蛮人”？举出具体事例说明。
③你已经充分感受了文学的魅力,你心中的文学是什么 那你计划怎样打开这扇门呢
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①根据课文内容填空：
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品， ，是这个时代的心声， ，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品， ，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
②文中用到了哪些修辞手法，分别有什么作用？试举例说明。
2.拓展运用
①好书推荐：学生向其他同学介绍文学作品,并说出推荐的原因。
②每人定一个读书计划。
板书设计：
为你打开一扇门(散文)
赵丽宏
了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
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课后反思：